【正文】 感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、增強(qiáng)上課技能。大量的影像資料和圖片以及電腦的運(yùn)用，為教學(xué)增添了光彩，給學(xué)生真實(shí)的直觀的感性認(rèn)識。除了讓學(xué)生多看、多聽之外，我還經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)腦筋，結(jié)合實(shí)事想問題，多結(jié)合生活實(shí)際，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是初中生的特點(diǎn)。根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。二、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。如講到西北地區(qū)時(shí)引用詩句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。或通過講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課；或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。講好課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生在輕輕松松中就能獲取知識，增長見識，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率。一、精心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激情起趣。以上是我對初中地理教學(xué)的一些感悟，以后在地理教學(xué)的道路上，我會(huì)一直努力探索，和學(xué)生一起進(jìn)步。我們還可以利用多媒體播放一些視頻、圖片，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。多了一樣教學(xué)工具，老師也就得學(xué)會(huì)一樣新的教學(xué)技能，就是學(xué)會(huì)制作多媒體課件?，F(xiàn)在的地理教學(xué)，都加入了多媒體這個(gè)教學(xué)工具。還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)將平面圖與實(shí)圖結(jié)合。并且能夠?qū)D上信息轉(zhuǎn)化為文字信息。在地理教學(xué)中，我們還會(huì)遇到各種各樣的地圖。在課堂教學(xué)中，老師也可以給學(xué)生講一些趣味性的地理小故事，例如在講授地球形狀時(shí)，可以具體講一下麥哲倫環(huán)球航行的故事，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了學(xué)生對知識的掌握。這就要求老師要有將理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活的能力。所以老師要給他們建構(gòu)一個(gè)地理的空間模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。尤其是在剛開始接觸地理的時(shí)候，對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，這要求學(xué)生要有一定的空間想象能力，才能知道從不同地方看地球的自轉(zhuǎn)方向是什么樣的。在學(xué)生眼里，地理也非常有意思，很有趣味性，也很想學(xué)好地理。同時(shí)，還需提高地理課堂的趣味性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)地理。新課改要求：課堂要以學(xué)生為主體，老師只起輔導(dǎo)作用。地理學(xué)科綜合性很強(qiáng)，涉及面很廣，課堂教學(xué)受時(shí)間限制，教材中的地理知識不可能在課堂上完全理解，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，比如，地理小模型的制作活動(dòng)，地理興趣小組活動(dòng)，特別是可以利用鄉(xiāng)土教材組織學(xué)生到野外考察、社會(huì)調(diào)查等，這些活動(dòng)的開展，既符合理論聯(lián)系實(shí)際的原則，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分展示其才華提高水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身地理學(xué)科的精神和創(chuàng)新能力。如電視片《話說長江》《話說運(yùn)河》，不僅是了解長江、運(yùn)河的知識，也昭示了祖國的偉大，那史詩般的解說詞更是強(qiáng)烈地震撼著學(xué)生的愛國之心。、收看電影電視。比賽以班級或者年級為單位，優(yōu)勝者給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生當(dāng)?shù)匾娐?，讓學(xué)生寫一些小論文，搜集祖國四季景觀和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的圖片，定期展出或者互相交流。這樣不僅加深學(xué)生對所學(xué)知識的體會(huì)和理解，還給予學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。那么，繪制簡圖的過程，學(xué)生就會(huì)有創(chuàng)造。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)與能的統(tǒng)一，形成完整的知識體系。所以在教學(xué)中，除注意長期引導(dǎo)學(xué)生帶著問題識圖、讀圖、析圖、用圖外，還需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生記圖，讓學(xué)生自己能夠建構(gòu)大腦的圖像知識系統(tǒng)，達(dá)到需要時(shí)，大腦就會(huì)自然地形成所需要的信息，這就實(shí)現(xiàn)了知識積累和運(yùn)用的和諧。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長江、黃河、干支流概況，及流經(jīng)省區(qū)時(shí)，我先讓學(xué)生自己看圖，然后在黑板上繪出長江、黃河干支流簡圖，學(xué)生講述教師標(biāo)注。（二）以圖構(gòu)建圖，發(fā)展形象思維地圖是地理學(xué)的第二語言，它包含了豐富的地理知識和信息，從而這些地理信息要讓學(xué)生在大腦里構(gòu)建起來，還需要教師在教學(xué)中，充分利用地圖，尤其是版圖版畫，把地理知識落實(shí)到圖像上，使繁雜的地理事物成為簡單、直觀的圖像，化難為易，化抽象為具體。此時(shí)教師再有意識地設(shè)置一些形象生動(dòng)、靈活多樣的懸念和疑問，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生迫切的探究心理，思維活動(dòng)也會(huì)迅速進(jìn)入活躍狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，就必須從學(xué)生抓起，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓他們從小就有法制觀念，長大才不會(huì)做出違法行為。雖說法律法規(guī)已公布實(shí)施，但是破壞自然環(huán)境的行為時(shí)有發(fā)生。因此，要通過地理課程，教育學(xué)生更好地保護(hù)地理環(huán)境，我們地理教師，也應(yīng)該通過課堂滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明確環(huán)境――資源――人類活動(dòng)之間的關(guān)系，使學(xué)生做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。（三）環(huán)保教育環(huán)境是人類的產(chǎn)物。當(dāng)前，我國資源“紅燈”亮起，電力、石油、土地和水資源等最普遍的資源緊缺。江山如此多嬌，怎不令人為之傾倒、為之自豪！這些油然生愛自然地理景觀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義熱情。我國的山河，氣象問起，處處惹人生戀。我國地理疆域遼闊，面積960多萬平方公里，相當(dāng)于整個(gè)歐洲，或40個(gè)英國，或18個(gè)法國，或26個(gè)日本的面積。（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容，畫龍點(diǎn)睛，激發(fā)愛國熱情愛國主義情感是在許多情緒體驗(yàn)中產(chǎn)生的，是在對祖國認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的。筆者就初中教學(xué)中，如何搞好地理教學(xué)，談只言片語。第一篇：淺談初中地理教學(xué)淺談初中地理教學(xué)地理教育在提高國民整體素質(zhì)方面有著巨大的作用。因而，在新課程理念下，地理教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生能力的提高，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)地理教學(xué)中的思想素質(zhì)教育內(nèi)容，就是愛國主義、國情國策教育、環(huán)境保護(hù)教育和法制教育。地理課具有很強(qiáng)的愛國主義教育職能，愛國主義教育內(nèi)容十分豐富。是世界第三大國，又是世界四大文明古國之一?！傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的南國春色；“山舞銀蛇，原馳蠟象”的北國之冬；“三秋桂子，十里荷香”的西子湖景；“浪水疊錦，蒼崖翠壁”的松花江；“碧蓮玉筍”的桂林山水；雄偉壯觀的“三山五岳”等，千姿百態(tài)，美不勝收。（二）國情國策教育結(jié)合我國的地理國情，了解我國是一個(gè)多民族的國家，地大物博，但人口眾多，人均資源匱乏。教學(xué)中，讓學(xué)生真正懂得今日的國情，為今后自覺執(zhí)行國家政策奠定基礎(chǔ)。人類出現(xiàn)以后，不斷地利用自然，改造自然，使得地球面貌發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，但由于人類不合理的開發(fā)利用資源造成了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，對人類的發(fā)展和生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。（四）法制教育為了保護(hù)自然資源，合理利用資源，我國制定了很多法律法規(guī)。可見，要想讓每個(gè)公民自覺遵紀(jì)守法，就必須從思想上提高他們的認(rèn)識。二、充分發(fā)揮地圖的作用，提高教學(xué)效果（一）以圖激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考在地理教學(xué)中，可以利用教學(xué)掛圖、課本圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學(xué)生通過接觸那一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的版圖版畫，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)習(xí)《地球的形狀》時(shí)，我通過一艘船的航行，啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)船離我們越來越遠(yuǎn)時(shí)，你最后看到的是船的哪一部分？當(dāng)船離我們越來越近時(shí)，你首先看到的又是船的哪部分？這說明了什么？這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了思索狀態(tài)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這樣更有利于學(xué)生對地理知識的記憶。這樣講繁雜的知識簡單化、直觀化，這樣學(xué)生學(xué)起來輕松，記憶也快。（三）讓學(xué)生創(chuàng)繪地圖，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維教師在課堂教學(xué)中不僅要精心引導(dǎo)學(xué)生如何使用地圖，逐步提高讀圖識圖的能力，還要使學(xué)生在頭腦里建立起圖示思維結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)識別各種應(yīng)用地圖，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力。如我在給學(xué)生講《大洲和大洋》這一內(nèi)容時(shí)，不僅要求學(xué)生知道七大洲、四大洋各自的位置，而且要求學(xué)生自己能繪出它們的簡圖。在講初二的《中國自然資源》知識中，我還要求學(xué)生根據(jù)我國資源的現(xiàn)狀繪制漫畫圖，如《小鳥的哀求》等等，學(xué)生會(huì)有興趣，創(chuàng)造出了不少極具特色的漫畫圖。（四）開展系列的活動(dòng)、圖片展覽，開辟可愛祖國專欄。引導(dǎo)學(xué)生積極為學(xué)校開辟的“可愛的祖國”專欄投稿，定期更換，使學(xué)生在潛移默化中思想得到升華。舉辦各種競賽活動(dòng)，內(nèi)容包括圖片文字、數(shù)字題目以及游藝項(xiàng)目；形式為必答、搶答書面答卷等。學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，也鍛煉了思維，收獲了快樂。利用閑暇或者根據(jù)教學(xué)需要，可組織學(xué)生收看《祖國各地》《動(dòng)物世界》等節(jié)目，從中攝取知識，開闊眼界、了解祖國。（責(zé)編 田彩霞）第二篇：初中地理教學(xué)筆記初中地理教學(xué)筆記在初中地理教學(xué)的道路上已經(jīng)走了兩年，對初中地理的教學(xué)也有了一些感悟。這就要求我們要提高學(xué)生的自學(xué)能力。我一直認(rèn)為地理是一門很有意思的學(xué)科。可是，現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的，地理并不像表面看上去那么簡單，學(xué)習(xí)起來還是很有難度的。這對很多學(xué)生來說都是很難理解的。初中生的求知欲和好奇心比較強(qiáng)，但是由于所學(xué)知識有限，還不能將理論知識聯(lián)系到生活實(shí)踐中。并且要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的求知欲和好奇心，以趣味性的內(nèi)容導(dǎo)入新課，及時(shí)抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的興趣，才是學(xué)好地理的保證。這不僅要求老師要有豐富的地圖知識，還要有繪制地圖的能力。更要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力，教會(huì)學(xué)生自己轉(zhuǎn)化圖文信息。如在學(xué)習(xí)等高線地形圖時(shí)，要會(huì)將山地地形以等高線形式繪制出來，同時(shí)，在遇到等高線地形圖時(shí)，要知道它具體在山的哪一部分。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為地理教學(xué)提供了很大的便利，因?yàn)樗梢郧逦奶峁﹫D片信息。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，以便在課堂中與學(xué)生資源共享。例如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時(shí)，可以播放太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的視頻，可以簡潔明了的進(jìn)行教學(xué)。第三篇：初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五十九中學(xué)楊軍我是一名非地理專業(yè)的地理老師，對地理學(xué)科的教學(xué)不到2年，但是我喜歡也熱愛這個(gè)學(xué)科，也全身心的投身于教學(xué)之中，以下是我的教學(xué)心得。老師上課就像演員表演，要讓學(xué)生緊隨你的思維行動(dòng)，完全置身于你的教學(xué)過程中，你就要想辦法創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境?！傲己玫拈_頭是成功的一半”。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”。比如，講到七年級地理上冊的地圖這一節(jié)時(shí)，我是用謎語導(dǎo)入新課的：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩” 猜到的學(xué)生，自然享受勝利的喜悅，沒猜到的學(xué)生也從別人的答案中獲得啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。”由詩句結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生置身于浪漫的詩情氛圍中，極大地激發(fā)了他們探究地理奧秘的欲望。我校本學(xué)期新安裝了多媒體。利用多媒體將它展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能夠使學(xué)生領(lǐng)略到動(dòng)感的、立體的視聽效果，并且增加知識的容量。在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體。通過使用多媒體，將教材的平面效果轉(zhuǎn)化成立體效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造出了一種輕松和諧的氣氛，使學(xué)生在不知不覺中就獲取了大量知識，起到了事半功倍的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，在信息時(shí)代，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識體系。提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)；到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)中，我還常常把古詩中與地理知識結(jié)合緊密的詩句巧妙引用到課堂中，使學(xué)生耳目一新引人入勝。此外，在課堂中適時(shí)引入歌曲視頻可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的思考能力。接下來的授課極其激動(dòng)流暢。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。尤其是在地理復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重