【正文】 合作伙伴。最后，通過智慧房子在方格紙上的移動教學平移距離。然后出示生活中常見的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，讓學生邊做動作邊說屬于什么現(xiàn)象，讓學生直觀形象的感知，理解和掌握了物體的兩種運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。教學活動層層深入，環(huán)環(huán)相扣，每一個新的知識點的出現(xiàn)都以前一個知識點作鋪墊，學生學起來比較輕松。本節(jié)課的設計以活動為載體，讓學生在具體的情境中理解新知，力求體現(xiàn)從學生已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將枯燥的數(shù)學概念在生活實際中加以應用的過程。只要我們善于觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。最后教師動畫演示平移過程。等學生做完后，讓學生展示，并說說過程。然后動畫演示房子向右移動，讓學生到臺前親自數(shù)一數(shù)，再次體驗一下平移距離。）然后讓幾名學生到臺前數(shù)一數(shù)，驗證一下到底平移了幾個？并向?qū)W生說明房子之間的距離不是房子平移的距離。平移王國的小伙伴非常高興，他們給我們帶來一件禮物——智慧小房子。（設計意圖：引導學生用手勢、動作，用學具表示平移和旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學生手、腦、眼、耳、口等多種器官直接參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習。本環(huán)節(jié)首先讓學生結(jié)合親身體驗，說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，教師給予肯定性評價后，再利用多媒體課件為學生出示生活中常見的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，讓學生邊做動作邊說屬于什么現(xiàn)象，讓學生再次直觀形象的感知，理解和掌握物體的兩種運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。教師小結(jié)：我們把像風車、摩天輪、轉(zhuǎn)盤所做的圓周運動叫做旋轉(zhuǎn)，把火車前進、滑滑梯、火箭沖天所做的直線運動叫做平移。）（二）圖片感知首先，用課件給學生展示了游樂場的一個情景場面，讓每一個學生都能身臨其境的體驗到各種娛樂設施帶來的樂趣?！镀揭婆c旋轉(zhuǎn)》教學設計一、構(gòu)建平移、旋轉(zhuǎn)的概念（一）談話引入（初步感知平移和旋轉(zhuǎn)）師：同學們，你們玩過丟手絹的游戲嗎？（生答）那個丟手絹的同學繞著什么跑？（生答）如果從籃球場這頭以最快的速度跑到另一頭，怎么跑？（生答）今天我們學習的知識就和這兩個同學跑的形勢有關。學生對物體平移的兩個要件，方向和距離中的距離有誤區(qū)，即對在方格紙上將一個平面圖形平移若干小格存在一定困難。四、說學生二年級的學生，在生活中見到過許多的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有一些旋轉(zhuǎn)與平移的意識，只是沒有很清晰認識，因為抓不住這些現(xiàn)象的本質(zhì)特征，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，受他們生活空間的局限性，好多現(xiàn)象沒有見到過，難以想象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感態(tài)度價值觀：（1）在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊的某些與數(shù)學有關的事物有好奇心，對學習內(nèi)容和活動感興趣，（2）通過觀察、欣賞，讓學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，發(fā)展學生的審美觀。過程與方法 ：（1）在研究平面圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學活動中，感知圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。一、教學目標知識與技能：（1）使學生結(jié)合實例初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)別這兩種常見現(xiàn)象。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)兩種運動的不同特征及其普遍存在性。第二篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學設計及反思《平移與旋轉(zhuǎn)》說課稿《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版二年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，屬于空間與幾何的范疇。”空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的生活情境十分重要。從而也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。在此基礎上按運動的方式進行分類，很多學生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類，我適時講述：象火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移；象電風扇的風葉、飛機的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)，同學們接受得還不錯。（大家又自發(fā)地分成了兩派進行了辯論。生3：鐘擺的運動是平移，移左又移右。我說：“飛機的運動到底是平移還是旋轉(zhuǎn)？大家討論討論。二、讓學生在爭論中出真知讓學生列舉還有什么物體的運動是平移或是旋轉(zhuǎn)，同學們說了好多好多，但會出現(xiàn)模糊不清的情況，例如： 生1：飛機的運動是旋轉(zhuǎn)。對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習、生活一體化。我在引導學生首次感知概念時，力求感知對象的典型性。一、讓學生在重難點突破中學習本節(jié)課的重難點是使學生感受和認識運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運動特點，能正確判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。從而組織學生應用所建立的空間概念，進行問題解決，判定運動物體在運動過程中的運動方式，深化對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，建立和發(fā)展學生的空間觀念?？偨Y(jié)學生的表現(xiàn)布置作業(yè)(PPT24)平移與旋轉(zhuǎn)教學反思車湖垸鄉(xiāng)中學 張曉惠義務教育課程標準教科書小學數(shù)學二年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，要求學生初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點，并能對一些常見的運動現(xiàn)象做簡單判斷。完成課后練習第8題。（3）、完成PPT（19），你能再用手勢表示一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎？（4）、總結(jié)平移與旋轉(zhuǎn)板書：平移：直線移動，方向不變旋轉(zhuǎn)：圍繞一個中心運動，方向發(fā)生改變?nèi)?、鞏固平移與旋轉(zhuǎn)。尋找平移與旋轉(zhuǎn)（1）、在我們的教室里找一找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（2）、在平時的生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，和你的同桌交流一下。（3）練習：出示PPT（17），請小朋友指出下面哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并說出旋轉(zhuǎn)物體的旋轉(zhuǎn)點在哪兒？（鞏固旋轉(zhuǎn)物體的旋轉(zhuǎn)點。（2）分別說說圖上的物體繞什么旋轉(zhuǎn)。剛才小朋友能正確地判斷物體的平移運動。揭示“平移”。請看：PPT（10）。它們總是這樣沿著一條直線運動。2．評價一下小朋友的表現(xiàn)，下面老師這里還有一些物體運動的照片，你能說出它們是怎么運動的嗎？（出示PPT7）它們的運動方式是一樣的嗎？如果不同，請說出它們的不同。教學難點：找準旋轉(zhuǎn)物體的旋轉(zhuǎn)點或旋轉(zhuǎn)軸。3．情感、態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。第一篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學設計與反思平移與旋轉(zhuǎn)教學設計（人教版小學數(shù)學第四冊第三單元）車湖垸鄉(xiāng)中學張曉惠教學目標：1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單物體或圖形的運動是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能正確地區(qū)分物體運動方式（平移和旋轉(zhuǎn)）。教學重點：能正確地認識物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學過程：一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)教師：請小朋友看一看，畫面上是什么？出示PPT（6），它們是怎么運動的？如果語言表達有問題，可以用手勢表示。二、探索平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：1.、探索平移（1）你能根據(jù)它們不同的運動方式，給它們分分類嗎？想一下為什么這樣分？（PPT8出示分類情況，從而口頭揭示出這些物體的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象PPT9）（2）小結(jié)：像輪船、升旗、吊車、滑滑梯電梯、纜車、火車這樣的運動，在數(shù)學里我們叫它平移。物體的平移，可以上下平移、左右平移、前后平移。（讓學生進一步認識物體的平移現(xiàn)象。）（3）練習：出示PPT（11），讓學生自己判斷。那么物體的旋轉(zhuǎn)運動是怎樣的？出示PPT（12）探索旋轉(zhuǎn)（1）出示PPT（13），你玩過這些嗎？了解物體的旋轉(zhuǎn)運動。出示PPT（111）讓學生指出物體的旋轉(zhuǎn)點。）（5）出示PPT（18）小結(jié)：像風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針、小車等它們這樣繞著一個點或者一條軸做圓周運動的叫旋轉(zhuǎn)。全班匯報交流結(jié)果。完成課后練習第5題。四、總結(jié)全課學生談收獲。本節(jié)內(nèi)容是認識簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材通過引導學生對生活中一些運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的觀察和思考，使學生認識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運動的方式，再通過組織學生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運動，幫助學生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識，建立概念。在本節(jié)課的教學中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫助學生更好地認識與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。為了突出重點、突破難點，我在教學中運用多媒體課件依次演示每個物體的運動方式，生動形象地為學生展示了每個物體的運動特點，使學生在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識。在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上，出示火車,電梯,纜車,風扇,玩具直升機等圖片，使學生進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運動的表象。我引導學生用手勢、動作表示平移、旋轉(zhuǎn)，使學生在活動化的情境中學習，使學生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。生2：飛機的運動是平移?！弊罱K得出比較正確的說法：飛機的運動是平移，而它的螺旋槳的運動卻是旋轉(zhuǎn)。（這個現(xiàn)象學生非常感興趣）立即有人反對：不對，鐘擺的運動是圍著中間的點進行旋轉(zhuǎn)的，不是平移。）看，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學生們諸多的猜想和議論，但我覺得每一個聲音都包含著學生對知識的吸收與理解，每一個提議都是對自已所學的一種再創(chuàng)，而每一個反駁都是對知識的再吸收。學習完這一環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是生活，生活中處處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和關心、解決數(shù)學問題。三、注重已有知識經(jīng)驗《數(shù)學課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。所以在本課的導入部分我用了動態(tài)出示學生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、升降國旗、螺旋槳、風扇等，引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題，然后再讓學生觀察平面圖形的題目，我不給學生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象能力來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后再讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。本課是在學生認識對稱圖形之后學習與研究的內(nèi)容，是從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念。通過探究，讓學生發(fā)現(xiàn)和體會：觀察一個圖形的平移過程，只需觀察該圖形上任意一點或一條線的平移過程。（2）使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并用合理有效的畫圖步驟完成平移后的圖形。（2）在解決問題的過程中，學會運用觀察、操作、探索等不同的策略解決問題，發(fā)展初步的策略意識。二、教學重點：結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。三、教學難點：通過數(shù)學活動理解平移的概念，學會在方格紙上畫出平移后的圖形，發(fā)展學生的空間觀念。另一方面，生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并不是數(shù)學意義上平面圖形的平移或旋轉(zhuǎn)。五、說教法針對空間與幾何知識教學的特點、以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我采用創(chuàng)設情境法、實驗法、嘗試法，并運用多媒體教學課件輔助教學，讓學生在觀察、感知的基礎上，動手操作、分組交流學習，老師恰當點撥，適時引導，多媒體課件恰當應用，激發(fā)了學生的學習興趣，突出學生的主體性，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。（設計意圖：從學生感興趣的游戲入手，激發(fā)學生參與學習的熱情；同時對這兩種運動進行比較，讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，不僅讓學生有機的將所要學習的知識與生活聯(lián)系起來，而且還消除了學生的緊張心理，進入了一種民主、安全的課堂氛圍中。摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車、大風車、小火車等的運動，學生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，通過觀察說說這些游樂項目和設施是怎樣運動的？然后讓學生觀察、比較，初步體驗平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，并進行分類。（三）聯(lián)系實際，加深對平移、旋轉(zhuǎn)的認識。最后，通過學生的匯報、質(zhì)疑、改進，得出對平移與旋轉(zhuǎn)一個淺顯的認識。）二、教學平移距離師：今天我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)，還和他們成了好朋友。（房子開始運動）師：它在做什么運動？（生答）緊接著追問往哪個方向平移了，平移了幾格？讓學生觀察、猜測，（設計意圖：學生的猜測可能是錯誤的，但它是學生思維活動的顯現(xiàn)，然后引導進行驗證，學生經(jīng)歷“猜想—驗證”學習過程。要找準了對應的點。最后演示房子向左、向下平移，讓學生數(shù)一數(shù)填寫在教科書第41頁。三、鞏固練習出示第43頁第一題和第四題，學生做完后，展示并說說平移過程。四、小結(jié)丟手絹的同學是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，快速跑的同學是平移現(xiàn)象。《平移與旋轉(zhuǎn)》教學反思“平移和旋轉(zhuǎn)” 是兩種基本的圖形變換，也是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從而培養(yǎng)他們的動手能力、合作意識、評價意識、應用意識以及用數(shù)學的語言解釋生活中的數(shù)學現(xiàn)象的能力，在活動中初步滲透變換的數(shù)學思想方法。在“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學中，為了讓學生很好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式，多媒體動畫出示游樂園的一角：摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車、大風車、小火車等的運動，學生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，并根據(jù)運動方式分類。再讓學生說出生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。畢竟課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，我認為本節(jié)課的不足主要有以下兩點：有時還是忽略了個別學生，沒能關注到每一個學生，對學習有困難學生還缺乏指導。教師對學生的評價語言不夠豐富，沒能調(diào)動全班學生全員參與，全程參與到課堂的學習活動中來。第三篇：《平移與旋轉(zhuǎn)》教學反思《平移與旋轉(zhuǎn)》教學反思(15篇)《平移與旋轉(zhuǎn)》教學反思13月4日，我在高淳縣淳溪中心小學執(zhí)教了三下《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，現(xiàn)將我課前的預設、課堂的生成和課后的反思記錄下來，以進一步優(yōu)化教學設計、提高教學效益。很顯然，重點和難點是在方格紙上平移圖形。具體體現(xiàn)在：課前談話，用一歲大的女兒為例，小手因模仿風扇轉(zhuǎn)動而“跳舞”，激發(fā)學生探究生活中的數(shù)學；在認識了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，讓學生說說生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在學生舉例說明的過程中進一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，把握其運動特點；課堂尾聲的一組“你知道嗎？”用三個典型的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，給學生很大的視覺沖擊——大樓平移和地球旋轉(zhuǎn)，而神奇拖把——360度旋轉(zhuǎn)，更是直接應用于生活，數(shù)學的應用價值、科學的未知世界，引領著學生不斷地探索，從而將課堂延伸到課外。本課教學中，學生在兩個地方很容易發(fā)生錯誤，一是對鐘擺的運動是不是旋轉(zhuǎn)難以判斷，二是數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格。鐘擺的運動，在學生的生活中并不常見，但自動卷筆刀卻是每位同學必備的工具，教師在學生發(fā)生困惑時，用自動卷筆刀搖桿的運動為例，學生通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)它們的運動是一樣的：都是圍繞一個中心在轉(zhuǎn)動。在方格圖上數(shù)出小房圖向右平移了