弘揚傳統(tǒng)文化經(jīng)驗材料-展示頁
2024-10-25 09:20本頁面
【正文】 容?！度纸?jīng)》、《百家姓》、《千字文》，俗稱“三百千”。讀誦經(jīng)典，可以讓學生增強記憶力，心地向善，豐富學生多方面的知識。二、提高學生對語言的理解及運用能力。一段時間下來，檔案柜里學生活動的原始資料會擺放得整整齊齊，陳列室中分類裝訂的精美成果集也會越堆越高。，弘揚“民族傳統(tǒng)樹文化”：學生對傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)化，要經(jīng)歷一個比較長的時間和過程，這個內(nèi)化過程，需要有相應的活動為載體?？v向探究時，老師根據(jù)學生的興趣指向，把學生分成若干個探究小組，每個小組對選定的一兩個文化專題進行深入探究。我們引導學生繪制了四種文化樹：節(jié)日文化樹、禮儀文化樹、飲食文化樹、服飾文化樹。有些“枝葉”小到學生家鄉(xiāng)“本土文化”的來由特點，甚至關聯(lián)到學生日常生活中的一言一行。具體做法是師生合作，一起探索繪制“民族傳統(tǒng)文化樹”。橫向收集這些資料的目的，是讓學生對中國古代文化有比較全面的了解，在腦海中形成框架式的宏觀印象。，廣泛收集民族傳統(tǒng)文化資料：中國傳統(tǒng)文化歷史悠久、意蘊深厚，學生必須經(jīng)歷一個從無到有、由淺入深的探究過程，才能對其形成一個粗略的總體印象，然后才能選擇其精華進入比較細致的學習和研究過程。一、引導學生探究和豐富傳統(tǒng)文化知識：我們針對小學高年級學生的特點，開發(fā)“民族傳統(tǒng)文化學習與研究”的校本課程。如何在小學德育和課改工作中滲透中國傳統(tǒng)文化教育，這是我們每一個教育工作者都要思考和解決的問題。第一篇：弘揚傳統(tǒng)文化經(jīng)驗材料弘揚傳統(tǒng)文化，夯實校本課程校本課程經(jīng)驗材料王官營小學弘揚傳統(tǒng)文化，夯實校本課程優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化是中華兒女幾千年的心血結晶，它充分體現(xiàn)了中華民族深沉的民族智慧和無可限量的創(chuàng)造才能。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，它不但鑄造了中華文明古國的民族靈魂，而且也極大地影響著現(xiàn)在的每一個中華兒女，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是炎黃子孫產(chǎn)生民族自豪感和形成民族文化素質(zhì)的力量源泉?；谶@樣的問題與思考，我們可以在學校校本課程的開發(fā)與實施中，對校本課程作這樣的定位：學習傳統(tǒng)文化知識，增強學生語言運用能力，提升學生的人文素養(yǎng)。在實施過程中我們的具體做法如下。所以，在開課之初，老師首先是引導學生通過各種渠道，廣泛收集有關中國傳統(tǒng)文化各個層面的資料，并按照一定的標準進行分類整理。，繪制“民族傳統(tǒng)文化樹”：在廣泛收集資料的基礎上，為了讓學生對中國傳統(tǒng)文化的了解提升一個層次，老師有必要進一步引導學生對傳統(tǒng)文化進行梳理重組。各民族的文化特色與各類傳統(tǒng)文化的歷史淵源縱橫交錯，構成“民族傳統(tǒng)文化樹”上綿延的枝桿與豐茂的“枝葉”。分類標準不同，文化樹的結構也不盡相同。，形成“民族傳統(tǒng)樹文化”：攀緣著“民族傳統(tǒng)文化樹”，師生們會一起在校本課程的課堂上度過很多愉快的時光。探究的形式也是多種多樣的：有時教師精心備課，分塊主講；有時各小組通過網(wǎng)絡、媒體、書店等渠道，就某個文化層面縱向收集資料，班上交流……豐富多彩的文化探究活動，讓學生的傳統(tǒng)文化知識積累不斷增多，逐漸厚實起來。為此，師生一起討論，策劃一些切實可行的主題活動，如辦“我們身邊的傳統(tǒng)文化”板報和展覽；組織“我與傳統(tǒng)文化”演講賽和辯論會；利用學校“文化藝術節(jié)”表演“傳統(tǒng)文化香飄校園”節(jié)目；舉辦“傳統(tǒng)文化”知識競賽和“我心目中的傳統(tǒng)文化”征文活動……這些活動收效良好，涌現(xiàn)了不少讓人心動的好作品。不少學生在老師的指導下
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1