【正文】 ，從音樂最起碼，最簡單的元素出發(fā)，但一切又都講究高度完美的藝術(shù)性。總之，奧爾夫打破了科學(xué)的系統(tǒng)性，擺脫了科學(xué)對音樂的桎梏，更有利于個性的健康發(fā)展。四、音樂游戲音樂游戲能夠充分調(diào)動孩子的積極性，而新鮮有趣的游戲不斷吸引了孩子長久的注意力，將孩子帶入一種自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)。奧爾夫之所以采用精制的打擊樂器，是因為打擊樂器最易奏出節(jié)奏，另外，打擊樂器音色鮮明,富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂器容易掌握，避免演奏者的技術(shù)負(fù)擔(dān)。因此在一開始上課時就要安排一些有節(jié)奏的語言朗誦練習(xí)。奧爾夫強調(diào)節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，因此，奧爾夫強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。第二篇：奧爾夫教學(xué)法的特點奧爾夫教學(xué)法的特點奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系（瑞士的達爾克羅茲、匈牙利的柯達伊、德國的奧爾夫音樂）教育之一。奧爾夫教學(xué)法正在以其獨特、新穎，富于創(chuàng)造性的特點一步一步走進中國。充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。由于打擊樂器的演奏技術(shù)簡易，和聲思維單純，而且伴奏的各個聲部均以固定的節(jié)奏型為基礎(chǔ)，因此完全可以讓孩子一開始就作自由即興性演奏。在打擊樂器的運用中常與朗誦，表演，舞蹈相結(jié)合起來運用。尤其對于孩子可以使它們盡心的演奏。這迎合奧爾夫以節(jié)奏為第一的目的。有固定音高能奏出旋律的，和無固定音高而起節(jié)奏作用的兩類。奧爾夫教學(xué)第二個重要特點就是打擊樂器。如： 小 老 鼠∣ 上 燈 臺 ∣偷 油 吃∣ 下 不 來∣ 喵 喵 喵∣ ∣ 貓 來 了∣嘰 里 咕 嚕 嘰 里 咕 嚕∣ 滾 下 來‖就這么一個小兒歌，你可以把他變成各種節(jié)奏來朗誦，然后再結(jié)合一定動作或舞蹈去加強節(jié)奏，使孩子在邊朗誦邊跳或邊拍掌，跺腳等過程中。并且同時要結(jié)合語言節(jié)奏,動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。應(yīng)當(dāng)說奧爾夫強調(diào)節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。他還認(rèn)為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。第一篇：奧爾夫教學(xué)法特點奧爾夫教學(xué)法特點節(jié)奏?.奧爾夫認(rèn)為兒童音樂才能的發(fā)展，應(yīng)從其自然趨勢出發(fā)。如四分音符為走步，八分音符是跑步的節(jié)奏等。節(jié)奏可以脫離旋律單獨存在。因此，奧爾夫強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。因此在一開始上課時就要安排一些有節(jié)奏的語言朗誦練習(xí)。培養(yǎng)對，應(yīng)在兒童學(xué)習(xí)的過程中，不斷穿插著進行。在奧爾夫的教學(xué)中一般不用鋼琴，小提琴等這種樂器，而采用精制的打擊樂器。如三角鐵，木質(zhì)音條琴,鼓等等。其次打擊樂器音色鮮明,富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂器容易掌握，避免演奏者的技術(shù)負(fù)擔(dān)。打擊樂器的運用非常廣泛，他可以排練已經(jīng)編好的歌曲和器樂曲，在排練過程中，可讓孩子們交換樂器，以便他們能夠掌握各種打擊樂器的使用。在奧爾夫教學(xué)法中即興演奏也是他的一大特點。這對培養(yǎng)孩子奏樂的靈活性,創(chuàng)造性以及合作能力都極其有益，即興演奏可以讓兒童直接參與到音樂活動中。這些正好符合奧爾夫要求孩子“動”、“注重培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力”、要求孩子自己創(chuàng)造音樂,發(fā)展個性和創(chuàng)造性的精神。讓中國的兒童在早期的音樂教育中有了更好的教材和方法，也讓我們這些從事音樂教育的人們受到很大的啟發(fā)，開闊了我們的視野，為我們今后的工作開辟了新天地。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌、律動、舞蹈、表演等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。它的特點主要有：一、注重節(jié)奏。并且同時要結(jié)合語言節(jié)奏,動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。二、偏愛打擊樂器。三、即興演奏在課堂上，孩子們利用鬧鐘和鬧鈴聲音形象生動地用響筒和手搖鈴演奏了一部悅耳動人的交響樂。奧爾夫音樂不是學(xué)習(xí)高深的音樂技能，它重在開發(fā)人的潛能，可以說奧爾夫是關(guān)于音樂的啟蒙，是學(xué)習(xí)其它音樂的起步。第三篇：第三章：奧爾夫音樂教學(xué)法的特點第三章：奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(1)完整、獨特的體系①體系性，我們今天了解的奧爾夫教學(xué)法，不僅是一種具體的教學(xué)方法，而是從理論原則，指導(dǎo)思想到教材、教學(xué)法、教師及豐富的、成功的教學(xué)實踐等各方面都具備的一個完整體系。它雖然十分強調(diào)以節(jié)奏為基礎(chǔ)，但不僅是拍拍打打，對于旋律、和聲、配器、曲式等方面都有嚴(yán)格的要求。這一切都顯示了它完整的體系性。③靈活性，奧爾夫音樂教學(xué)沒有教學(xué)大綱，沒有分年級的要求，它的基礎(chǔ)教材不要求一首挨一首地進行，而按音樂語言發(fā)展的順序(如唱再6，再1(I)，2，先五聲后七聲等)漸進，它的即興性更使每年的教材不同，即使采用同一教材的兩個不同班級的課，也不出現(xiàn)重復(fù)，永遠是新鮮的。④開放性，從實質(zhì)上說來，奧爾夫教學(xué)體系可以歸結(jié)為一種教學(xué)思想，因此它沒有框框、不封閉、不排他，可以把各種教學(xué)法吸收到自己的體系中來，因而它必然逐步發(fā)展、逐步豐富、永遠沒有終結(jié)。奧爾夫教材中很簡單的四小節(jié)兒童歌曲，在藝術(shù)上都很經(jīng)得起推敲，質(zhì)量要求很高，音準(zhǔn)、音色毫