【正文】 口味的題目來，進而激發(fā)他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的ⅩⅩ》不如改寫成《和ⅩⅩ說說心里話》《ⅩⅩ，您了解我嗎？》等等。脫離生活的寫作是無源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。所以本人極為重視作文的命題。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學(xué)生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。雍也》）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。二、精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。一次作文，一個學(xué)生在題為《樹根的聯(lián)想》一文寫到“樹根彎彎，像爺爺?shù)墓照嚷栔粋€美好的希望”，縱觀整篇文章，錯別字病句很多，想到哪，寫到哪，全文紊亂，僅此一句較好，我在評講作文時就暫避其不足，只對這一閃光的語句給以高度評價，該生深受感動，同學(xué)們也深受感染。有經(jīng)驗的老師通過辦手抄報，編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班 上放大張掛學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生向報刊投稿等形式，讓學(xué)生獲得較多的“發(fā)表”自己文章的機會，滿足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效辦法。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發(fā)表。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。我們常對學(xué)生講：世上無難事，作文也是這樣。實際上學(xué)生進行模范性寫作訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫了《從教室到西邊》。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。這就不是“仿”，而是“抄”?！胺隆辈荒軝C械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對人物外貌進行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。學(xué)生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。下面，本人就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂?、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點之一。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，我們雖然有一整套作文教材，但真正落實教材的要求尚有很大差距。但在語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練起步早，基礎(chǔ)較好；讀寫訓(xùn)練中，閱讀訓(xùn)練的分量較重，時間多，范圍廣，寫作訓(xùn)練無論從時間上還是數(shù)量上相對來說都較少，而且收效甚微。它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點。因此以上所說，當(dāng)然不是什么高明的理論，因為書店里談作文法的書籍多得很，但對語文教師來講，為努力減少低分作文，提高自己的教學(xué)成績，或許是有用的。一是要有一定的字數(shù)，二是要分段，三是要能把一件事情按順序敘述清楚，這三點，對一部分學(xué)生來說，是作文的最基本要求，達到這些基本要求，才能進一步談立意、文字、句式、修辭等等。一些學(xué)生寫作文不會分段，甚至不會斷句，語文教師在作文教學(xué)中，要對這些學(xué)生有所指導(dǎo)和要求。規(guī)范作文，可以先從達一定的字數(shù)著手，教師可以要求學(xué)生每次作文必須達到規(guī)定的字數(shù)，對極個別學(xué)生，他哪怕是抄，也要他抄到600字，當(dāng)然可以從500字、550字逐步要求。這些要求，可能在一些人眼中是不是太低了？但嚴重的問題是，有若干學(xué)生連這樣低要求的文章都寫不出來，極少數(shù)學(xué)生的作文的現(xiàn)狀如何呢？一篇三五行，100字多一點；一段到底，甚至全篇一個句號；東扯西扯，句于句之間，段和段之間沒有任何聯(lián)系，全篇不知所云為何；敘述一件事，不知起因、過程、結(jié)果為何物，更不要說議論說明了。第一篇：初中語文教學(xué)論文 談?wù)勔?guī)范作文談?wù)勔?guī)范作文所謂規(guī)范作文，是相對于一些作文基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，通過規(guī)范要求，使他們的作文能具備一個基本模樣，叫人看得過去，在考試中，能夠得到及格以上的分數(shù)。就初中生而言，作文的基本模樣應(yīng)該具備這樣幾點：達到一定的篇幅，比如初三學(xué)生不少于600字的量；具備基本的結(jié)構(gòu)，哪怕就是三段論；敘述有明確的中心；能夠?qū)懸恍┖唵蔚拿鑼憽⒆h論。這些學(xué)生在各類考試中作文得分極低，直接給學(xué)生、班級、教師、學(xué)校造成不小的影響，因此如何使這些學(xué)生規(guī)范作文，通過老師的指導(dǎo)和要求，使他們的作文基本像樣，提高在考試中的作文得分，應(yīng)該是我們語文老師要研究的課題。教師不但要規(guī)定學(xué)生的字數(shù)，還要作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，譬如班上來了一個新同學(xué)這件事，有些同學(xué)就只有一句話“班上來了一個新同學(xué)”來記敘，教師可以指導(dǎo)他寫一寫，新同學(xué)的模樣，進班時的表情，自己的心里想法等等，這樣一寫，字數(shù)就多了，學(xué)生就不會無話可說。譬如寫記敘文，要幫助學(xué)生分析所寫事情的起因、過程、結(jié)果，再要求他們按照起因、經(jīng)過、結(jié)果得順序分段寫出，這樣文章寫成三段就應(yīng)該是沒有問題的。以上這些都是非常簡單的道理，但常常為我們所忽視，正因為放棄了對少數(shù)學(xué)生的基本規(guī)范要求，他們的作文分數(shù)，也對自己的教學(xué)成績產(chǎn)生影響。用心愛心專心 1第二篇：論文：初中語文作文教學(xué)淺談初中語文作文教學(xué)淺談（二0一0—二0一一學(xué)上學(xué)期）作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)?？梢娮魑慕虒W(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。其原因并非教材本身問題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問題。在這幾年的語文教學(xué)實踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這是我們老師在作文教學(xué)時不希望看到的現(xiàn)象，但它確實存在。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。法國著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來的。我不斷用這些名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長處，哪怕一點一滴也及時給以肯定，幫助學(xué)生樹立起自信心。既然能寫活一句，也一定會寫活全篇，從此該生便對寫作有了濃厚興趣，建立起了寫好作文的信心。學(xué)生從范文中