【正文】 動特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。（找點(diǎn)、移點(diǎn)、描點(diǎn)）追問：畫完后的圖形和原來的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒變？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖形沒變，但位置是改變了的。）三、分層練習(xí)，深化拓展師：剛才我們根據(jù)圖意，知道了平移的情況。（設(shè)計意圖：通過觀察、交流，并用電腦演示平移過程，幫助學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律。適時練習(xí)：第4題。（除了看這一組對應(yīng)點(diǎn)之外，還可以看哪些對應(yīng)點(diǎn)？）另外兩個圖形向什么方向移動了幾格？總結(jié)：要知道是平移了幾格，先“找點(diǎn)”（板書），找出兩處相對應(yīng)的點(diǎn)，比如房子的房頂就是一組對應(yīng)點(diǎn)，然后看對應(yīng)點(diǎn)之間移動了幾格就是平移了幾格。今天我們要重點(diǎn)研究平移。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用動作表演平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，實(shí)際就是把學(xué)生放在主體地位上，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的肢體語言來表達(dá)這兩種運(yùn)動方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，從分感知這兩種運(yùn)動方式。教室里的 開窗：平移旋轉(zhuǎn)：開門、關(guān)門（3）欣賞——花樣滑冰片斷平移和旋轉(zhuǎn)不但隨時出現(xiàn)在我們身邊，而且給我們帶來了美?，F(xiàn)在請大家閉上眼睛想一想，平移和旋轉(zhuǎn)的物體是如何運(yùn)動的？師：你會用手勢或者身體表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？（上前表演學(xué)生判斷）師：我們生活中有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能判斷嗎？多媒體出示：（1）P25“想想做做”第1題要求學(xué)生完整地表述什么東西在怎樣運(yùn)動。那么，象風(fēng)車、轉(zhuǎn)盤這樣，圍繞一個點(diǎn)或一條線轉(zhuǎn)動的運(yùn)動，我們可以把它叫旋轉(zhuǎn)。師總結(jié)：象火車、火箭這樣，朝著一個方向進(jìn)行的直線運(yùn)動（手勢做出平移的動作），可以叫平移。今天，就讓我們一起去看看吧。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上將圖形按指定的方向和格數(shù)平移。3．體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價值，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。第一篇：平移和旋轉(zhuǎn)的教案平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡單圖形平移。2．在探索物體或圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，判斷圖形平移的距離。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入在我們的生活中，運(yùn)動的現(xiàn)象可以說是無處不在。（ppt出示火車、大風(fēng)車、火箭、纜車等物體運(yùn)動的動畫）這些物體的運(yùn)動方式都一樣嗎？能不能將它們分分類？ 小組合作完成交流：你們組是怎樣分類的？并說明理由即分類的依據(jù)。（板書平移）小結(jié)：平移不但可以上下移動，還可以前后、左右移動。（板書旋轉(zhuǎn)）師：剛才我們已經(jīng)知道了物體運(yùn)動的兩種方式，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”。（2）生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和你的同桌說一說。請欣賞花樣滑冰運(yùn)動員是怎樣讓平移和旋轉(zhuǎn)變得更美的。）二、自主探索，合作交流其實(shí)，生活中的平移和旋轉(zhuǎn)隨處可見。首先我們來當(dāng)一會小小工程師，我們這兒有一間房子需要平移，但平移之前我們要先來觀察一下：出示房子的幻燈片：師：圖中有幾所房子？哪一個是平移前的？哪一個是平移后的呢？（提示：虛線表示的是平移前）小房子向什么方向移動？從哪里可以知道呢？（箭頭 對這個箭頭是表示平移的方向的，在平移的圖中是不能少的）房子向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）從房子的哪個點(diǎn)比較容易看出它平移的格數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生找其它的對應(yīng)點(diǎn)。對應(yīng)點(diǎn)不止一對，所以還可以繼續(xù)找第2對、第3對……，但數(shù)一數(shù)后會發(fā)現(xiàn)，每一組對應(yīng)點(diǎn)之間都相差4格。實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)，訂正。借助動態(tài)效果把抽象的知識具體化，化難為易。現(xiàn)在你能根據(jù)要求，畫出平移后的圖形嗎？（接受挑戰(zhàn)嗎?）出示三角形及要求學(xué)生先試一試，再與同桌說說你是怎樣畫的。）大小、形狀（設(shè)計意圖：學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律后，親自動手畫一畫，議一議，比一比，加深對平移的理解，有效的突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。：通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式。觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn)。說明理由。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。二、將圖形進(jìn)行平移談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。出示下圖：1問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流?！霸囈辉嚒眴枺喝绻诜礁窦埳习选耙魳窂d”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。操作后展示學(xué)生作品，并組織評價。 學(xué)生獨(dú)立畫一畫。2第三篇：平移和旋轉(zhuǎn) 教案《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)背景：《平移與旋轉(zhuǎn)》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間和圖形》中的內(nèi)容，這是一個新內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過，也有切實(shí)的感覺，比如在游樂場中玩各種游樂項(xiàng)目，坐升降電梯等，只是不清楚這兩個專門術(shù)語。在這個基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價值。整堂課力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)從哪里來還要回到哪里去的總體構(gòu)思：即從生活中來，但是經(jīng)過課上探究、提煉、升華后，最后再回到生活中去。通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換特征，并能正確判斷圖形的這兩種變換。教學(xué)重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移與旋轉(zhuǎn)師：每天王老師走進(jìn)咱們班，很多同學(xué)都已經(jīng)到校了，那你們是怎么到學(xué)校來 的呢？生1：我是自己走路上學(xué)的。生3：我是坐班車來的。師：有沒