【正文】 幾格？你是怎么看出來(lái)的？小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。⑶想想做做3 請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確。⑵想想做做2 讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)合適的名字。多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車(chē)、小火車(chē)、升國(guó)旗、方向盤(pán)、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。觀看結(jié)束后問(wèn)：？教師用小房子紙片代替上海音樂(lè)廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。引出平移現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象談話(huà)：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，提高?yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。三、旋轉(zhuǎn)游樂(lè)場(chǎng)中，有哪些物體的運(yùn)動(dòng)？是怎樣運(yùn)動(dòng)的？生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？練習(xí)：判斷物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)？四、課堂練習(xí)五、課堂小結(jié)六、作業(yè)布置第二篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)： ：通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。同學(xué)們都看到了哪些物體的運(yùn)動(dòng)？二、講授新課——平移圖中的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)用手勢(shì)模仿出來(lái)。第一篇：平移和旋轉(zhuǎn)教案平移和旋轉(zhuǎn)授課教師嚴(yán)丹一、導(dǎo)入情景設(shè)置：小明一家去北京游玩，第一天他們先乘坐火車(chē)到達(dá)北京，接著乘坐電梯進(jìn)賓館居住下來(lái)。第二天則去了北京天安門(mén)參加了神圣而莊重的升國(guó)旗儀式。生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？感受平移的運(yùn)動(dòng)。：通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。今天這堂課我們將一起來(lái)研究?jī)煞N不同的運(yùn)動(dòng)方式。觀看一段介紹“上海音樂(lè)廳平移工程”的新聞。問(wèn)：上海音樂(lè)廳是這樣平移的嗎？，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂(lè)廳一樣也是平移，說(shuō)明理由。引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。說(shuō)明理由。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。二、將圖形進(jìn)行平移談話(huà)：今天我們也來(lái)做一回工程師，將我們的“音樂(lè)廳”進(jìn)行平移。出示下圖：1問(wèn)：在方格紙上的“音樂(lè)廳”向哪個(gè)方向平移了幾格？學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚(yú)圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。“試一試”問(wèn)：如果在方格紙上把“音樂(lè)廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫(huà)出來(lái)嗎？怎樣畫(huà)比較好？組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫(huà)出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在投影儀上做示范。操作后展示學(xué)生作品，并組織評(píng)價(jià)。 學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)。2第三篇：平移和旋轉(zhuǎn) 教案《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)背景：《平移與旋轉(zhuǎn)》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間和圖形》中的內(nèi)容，這是一個(gè)新內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過(guò)，也有切實(shí)的感覺(jué)，比如在游樂(lè)場(chǎng)中玩各種游樂(lè)項(xiàng)目，坐升降電梯等，只是不清楚這兩個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。整堂課力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)從哪里來(lái)還要回到哪里去的總體構(gòu)思：即從生活中來(lái)，但是經(jīng)過(guò)課上探究、提煉、升華后，最后再回到生活中去。通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比，初步了解物體的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換特征，并能正確判斷圖形的這兩種變換。教學(xué)重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移與旋轉(zhuǎn)師：每天王老師走進(jìn)咱們班，很多同學(xué)都已經(jīng)到校了，那你們是怎么到學(xué)校來(lái) 的呢？生1：我是自己走路上學(xué)的。生3：我是坐班車(chē)來(lái)的。師：有沒(méi)有不同的？生5：我是自己騎自行車(chē)來(lái)上學(xué)的。師：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)？生1：我看見(jiàn)汽車(chē)在行駛，是一種運(yùn)動(dòng)。……師：是啊，生活中有很多物體都在運(yùn)動(dòng)。（課件演示覽車(chē)、國(guó)旗、摩天輪、小風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)圖像）。學(xué)生邊看邊用手勢(shì)比劃。生1：我把觀覽車(chē)和和升國(guó)旗看作一類(lèi)，觀覽車(chē)是橫著運(yùn)動(dòng)的，升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗是上下運(yùn)動(dòng)的。師：能不能起個(gè)名字？生4：（大聲說(shuō)）旋轉(zhuǎn)師：好！（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）學(xué)生表演，進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生2：（補(bǔ)充）也可以豎著運(yùn)動(dòng)。師：能不能用自己喜歡的動(dòng)作把你的理解表現(xiàn)出來(lái)？生1：（走到講臺(tái)前翻了個(gè)側(cè)手翻）這就是一種旋轉(zhuǎn)。生3：（走到講臺(tái)前，轉(zhuǎn)了個(gè)圈）這就是一種旋轉(zhuǎn)。然后請(qǐng)學(xué)生看幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，一邊看，一邊做動(dòng)作感受，接著分類(lèi)，起名，再閉上眼睛，在腦中靜靜地建立表象，最后說(shuō)說(shuō)自己的理解，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生做的動(dòng)作并不是真正的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，但學(xué)生表達(dá)的是一種粗淺的理解，孩子們那充滿(mǎn)童真與童趣的個(gè)性化的理解和表達(dá)，為深入感知奠定了基礎(chǔ)。二、動(dòng)手操作，探究圖形平移的方向和平移的距離。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)小船平移的的方向和距離。(如上圖所示)生：小船向上平移了4個(gè)小格。(如下圖)生1：小船向下平移了2個(gè)小格。