如何激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣范文-展示頁
2024-10-25 08:18本頁面
【正文】 低，學(xué)生克服了自身身高和力量的不足，完成了扣球動作，學(xué)生從中體驗到了成功后的樂趣和喜悅，同時也激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出了更高的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生在課堂中能否體驗到成功的喜悅，取決于教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運用上，是否符合學(xué)生的身心和年齡特點，在教材的掌握程度和教學(xué)目標(biāo)制定上，是否突出學(xué)生的主體地位和實際的完成能力上。學(xué)生在運動技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會樹立體育學(xué)習(xí)的信心，同時也能認(rèn)識到自己存在的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機。三、讓學(xué)生體驗成功后的喜悅“成功感”是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。作為教師，如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，就會傷害學(xué)生的自尊心、自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性的發(fā)展。男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)，有分寸，給人溫文爾雅的感覺。為此，教師要把握學(xué)生興趣消退或轉(zhuǎn)移的時機，及時地變換教學(xué)形式，以保持“新鮮感”。然而，學(xué)生的運動興趣易激發(fā)也容易轉(zhuǎn)移，它會隨時空變化而變化。一、改變傳統(tǒng)的開始部分傳統(tǒng)的隊列隊形、徒手操已不能滿足現(xiàn)代中學(xué)生的需要，只能引起他們的消極抵抗情緒，只有跳出舊的模式，帶給他們新鮮的血液才是激發(fā)興趣的根本。因而教師能否多渠道地激發(fā)學(xué)生興趣，就成為中學(xué)體育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，其中激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣，培養(yǎng)終身體育意識，成為學(xué)校體育的主流。興趣促成動機，動機支配需要的行為。教師是學(xué)生興趣的指南，而興趣是學(xué)習(xí)積極性的源泉。”陶行知也曾經(jīng)說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。第一篇：如何激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣范文在體育課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的動力，更是很好的老師?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項活動的心理傾向，是人們從事認(rèn)知活動的強大動力。學(xué)生在有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果是極為不同的。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。而中學(xué)生的興趣極為豐富，如求知興趣、活動興趣、冒險的興趣、好奇的興趣等。下面就如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，談?wù)勛约旱膸c見解。我們可以將多種競賽激烈的游戲，活力四射、韻律感強的健身操等編排到課堂的開始部分，那么，音樂的渲染、師生的互動，會使學(xué)生不僅愉快又充分的活動開了身體，而且調(diào)動了學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果教法單一、講解缺乏生動、示范不優(yōu)美，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會稍縱即逝。二、正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認(rèn)識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識。另外，教師須明白，學(xué)生對體育本身存在著直接需要和本能的表現(xiàn)欲望，學(xué)生一旦有了這種需要，就會產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)或者參加體育活動的濃厚興趣，因此，在體育教學(xué)中，能否充分滿足這種需要直接影響著學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用，如果在教學(xué)中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復(fù)低水平的運動技術(shù)動作，就會使學(xué)生喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了成功體驗的不斷積累，自然而然會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，久而久之無意中就形成了愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的良好習(xí)慣。例如：我校有一塊籃板，因為籃架下面沒有墊高，比其它標(biāo)準(zhǔn)籃板低了20多公分，不料這塊籃板反而倍受青睞，經(jīng)常有學(xué)生模仿美國“NBA”球星那樣嘗試扣籃，十分熱鬧。有學(xué)者認(rèn)為：“成功樂趣的獲得是學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的前提”，這話用在體育教學(xué)中恰如其分。這樣既提高了學(xué)生的興趣，又開拓了學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力的關(guān)系等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。同時還要加強對學(xué)生責(zé)任感的教育，使學(xué)生懂得主動積極地從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉，增強體質(zhì)、增進(jìn)健康，是對未來婚姻、家庭、社會、民族和國家的一種義不容辭的責(zé)任。如果體育教師業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎、責(zé)任心不強，就容易導(dǎo)致學(xué)生對體育課興趣不高。場地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、建立快樂氛圍的前奏，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。在活動的方式上作一些變化，通過器材的重組，游戲的結(jié)合與變化方式來組織教學(xué)，引起學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生對本已熟悉的事物產(chǎn)生興趣，做到嚴(yán)而不拘，活而不亂。七、靈活引用競賽，增強學(xué)習(xí)興趣如今社會是一個競爭的社會，現(xiàn)在的學(xué)生正處于一個大的競爭環(huán)境中，學(xué)生多爭強好勝，好表現(xiàn)、競賽，好榮譽的求勝心理較為突出，教師在教學(xué)中可以經(jīng)常開展小型多樣、豐富多彩的競賽活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既然是比賽，就要有輸贏，論成敗，也就意味著參與者
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