大班教研活動(dòng)記錄-展示頁
2024-10-25 08:07本頁面
【正文】 幼兒的凳子自帶 2．后臺(tái)在會(huì)議室3．教育幼兒保持演出會(huì)場(chǎng)安靜4．指導(dǎo)老師管理好演出幼兒和準(zhǔn)備好服裝道具 5．活動(dòng)時(shí)間為一點(diǎn)十五分正式開始大班段二〇一〇年十二月第二篇：幼兒園大班段教研活動(dòng)記錄幼兒園大班段教研活動(dòng)記錄 活動(dòng)時(shí)間：二00九年九月十日星期四出席人員：大班段全體老師、主持人：俞夢(mèng)安一：幽默一笑二：學(xué)習(xí)李季媚《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》簡(jiǎn)析俞夢(mèng)安老師：《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的整個(gè)部分，主要有：（一）終身教育的理念。三、討論作為教師導(dǎo)致教學(xué)低能無效的原因是什么？大徐：對(duì)于我們教師來說，自身的素質(zhì)跟專業(yè)水平很重要，如：一個(gè)教師他的業(yè)務(wù)水平很高，有一套教育教學(xué)方面的方法和經(jīng)驗(yàn)，那就一定能使教學(xué)達(dá)到最大化。改變幼兒園教學(xué)審定和評(píng)估的“行政性概念”：對(duì)幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估是極為復(fù)雜的，因此，因地制宜、因人而異是應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)原則。來自教學(xué)審定和評(píng)估人員的問題：由于它們中的不少數(shù)人對(duì)于實(shí)施教學(xué)的不同取向的概念以及操作方式不是很清楚，因此，他們的審定和評(píng)估工作不僅沒有幫助幼兒園教師解決實(shí)踐中存在的問題，反而為教師的教學(xué)制造了麻煩，增加了教學(xué)中的低效、無效甚至有害。任何劃一的審定、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和要求，都會(huì)導(dǎo)致教育、教學(xué)的不適合。第一篇：大班教研活動(dòng)記錄大班教研活動(dòng)記錄（七）大班段第十八周教研活動(dòng)記錄主持：錢丹 記錄：袁佳麗 活動(dòng)內(nèi)容：一、開心一刻《一條短信》、《大街》二、理論導(dǎo)讀幼兒教育12期《十談?dòng)變簣@教學(xué)的有效性》作者：朱家雄對(duì)幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估是“牽著鼻子”事情，把握著教育、教學(xué)的導(dǎo)向，如若這一環(huán)節(jié)出了問題，那么整個(gè)教育、教學(xué)就有可能出現(xiàn)問題。由上而下的控制所產(chǎn)生的問題：幼兒園教學(xué)的有效產(chǎn)生問題：，特別是較高級(jí)的教育行政部門的決策是否準(zhǔn)確無誤，是否何時(shí)合理成為關(guān)鍵。、評(píng)估導(dǎo)向的幼兒園課程和教學(xué)的低效、無效甚至有害。無效甚至有害。各級(jí)政府職能部門要改變自身的職能，各級(jí)教育行政管理人員應(yīng)該改變幼兒園教學(xué)審定和評(píng)估的“行政性概念”，他們需要做的事情應(yīng)該是鼓勵(lì)和支持因人而異、因地而異、因園而已地進(jìn)行幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估，只有這樣，才能保證幼兒園教學(xué)的審定和評(píng)估的公平、公正、多元素和有效；只有這樣才能改變由幼兒園的審定和評(píng)估引起的折騰人的現(xiàn)象。還有一個(gè)就是教學(xué)資源豐富，如：多媒體教學(xué)、教玩具的準(zhǔn)備等等都能夠?qū)е陆虒W(xué)的優(yōu)質(zhì)化。（二）“以人為本”的幼兒教育。李海燕老師：在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，提出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。三、教養(yǎng)筆記交流：俞夢(mèng)安：《開學(xué)時(shí)的常規(guī)》作為教師的我，在組織各種生活環(huán)節(jié)是都吃采用了
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