【正文】 線。）為什么這樣做？小組探究：先判斷一組交通圖標是否是軸對稱圖形，再結合 自己前面的動手剪與交流的結論，小組合作研究軸對稱圖形有 什么特征？ 小組匯報交流，幫助學生理解概念。交流剪的方法。（學生嘗試動手剪，教師巡視。這節(jié)課，我們來更詳細深入的研究軸對稱圖形。知道這是哪個國家的? :利用學過的知識你能把這些國旗分類么? 請學生直接上黑板上按 的想法分類貼出。難點：確定軸對稱圖形的對稱軸。主動參與畫圖形的活動，感受圖形的對稱美。請根據(jù)動畫演示，填寫物體平移的方向和距離。按要求拖動鼠標，移動圖形。請同學們根據(jù)視頻文件選擇相應的運動方式（平移或移動），看看自己能得多少分。（肯定學生的多種畫法）師：剛才幾位同學的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。（師巡視）跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？。當然，有的同學抓住一條線或一個部分來看也是可以的。（2）出示：火箭平移圖師：火箭向哪邊平移了幾格呢？師：請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。學生匯報交流。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向右平移了6格。你看這個小屋往哪個方向平移的？（向右）這個很容易看出來，那么它向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）（2）我們先來數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格？（師示范）哦，屋頂向右平移了6格。（小組合作，在方格紙上嘗試畫圖）學生進行匯報交流，并說明向哪個方向移，移幾格。出示課本92頁的一個圖案。其實啊，只要我們留心觀察周圍的生活，數(shù)學啊，它就在我們身邊。這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。師：（老師再接著用手勢做出平移的動作）像這樣呢？師小結：像amp。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項目，有激流勇進、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉盤、滑翔索道。（根據(jù)平移的方向、格數(shù)來數(shù)）教學難點：用平移或旋轉的方法設計簡單圖案。：體驗平移和旋轉的價值，感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。三、當堂檢測： 做數(shù)學書自主練習4第二篇：《圖案美—對稱平移與旋轉》教案教學目標：：通過學生對生活中平移和旋轉現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學中的活動和分類，讓學生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學生能正確區(qū)分平移和旋轉。（四）、回顧整理，拓展應用回顧整理——總結反思師:通過今天的學習，你最大的收獲是什么?還有什么遺憾?請同學們把你今天的收獲和遺憾寫下來，讓我們一起交流，共同分享，好嗎?深化提高——拓展應用 針對以上內(nèi)容做相關練習題。課件展示：說一說是怎么畫的? 請生到臺前交流:先┅┅，再┅┅，最后┅┅。）師:剛才我們已經(jīng)學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎? ——匯報交流請你先試著畫一畫吧。這樣，我們就可以說這小船向右平移了5格。(出示一些點)我們先來數(shù)一數(shù)船頂向右平移了幾格?(師示范)哦，帆船頂端頂向右平移了5格。(多找?guī)讉€學生，說說方法)師:一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移?平移的距離是多少?這些我們是怎么來看的呢?它就在做平移運動，(課件)我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。組內(nèi)交流——解決問題(小組合作，在方格紙判斷并嘗試畫圖。師:看了這個圖案，你們想說什么? 師:你們能不能把這些圖案的平移過程表達出來呢?試試看。）師:下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象。其實啊，只要我們留心觀察周圍的生活，數(shù)學啊，它就在我們身邊。師:(老師再接著用手勢做出平移的動作)像這樣呢?研究情境——發(fā)現(xiàn)問題師小結:像……這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。屏幕上展現(xiàn)出各種游 樂項目，有激流勇進、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉盤、滑翔索道。培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。習慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學生課前預習的習慣。評價設計：《課標》強調(diào)：“評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學”；“評價應全面評價學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)”。教學重點：能正確說出平移方向和距離。學情分析：本單元學生已初步認識軸對稱圖形，了解生活中平移、旋轉現(xiàn)象基礎上學習的。:能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生空間 觀念。第一篇：圖案美平移與旋轉 教案圖案美平移與旋轉教案四年級數(shù)學組課標陳述：能從平移、旋轉和軸對稱的角度欣賞生活中的圖案，并運用他們在方格紙上設計簡單的圖案。（見課標24頁）教學方法：探究教學法 自主合作探究學習法教學準備：多媒體課件、圖案、方格紙、小正方形 目標敘寫：:通過學生對生活中平移和旋轉現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教 學中的活動和分類，讓學生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學生能正確區(qū)分平移和旋轉。:體驗平移和旋轉的價值，感受數(shù)學在生活中的廣 泛應用，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。本單元設計了觀察實物、動手拼折、設計圖案等活動讓學生通過實踐更好的理解和掌握對稱、平移和旋轉。(根據(jù)平移的方向、格數(shù)來數(shù))教學難點: 用平移或旋轉的方法設計簡單圖案。在本節(jié)課中，激勵性評價貫徹始終，如：評價性語言：“非常善于思考的孩子”“活學活用真了不起”；動作：“鼓掌、豎起大拇指、點點頭”；表情：“微笑、期待”等親近性評價，同時采取啟用了生生互評的評價方式，從而提高學生學習的參與度和積極性，讓孩子在思維的碰撞中學習、思考。培養(yǎng)學生課堂專心聽講的習慣。教學過程：一、基本訓練：隨著優(yōu)美的旋律，帶領學生一起進入游樂園參觀，并請學生跟隨活動 的畫面用自己的動作和聲音把看到的場景表演出來。二、進行新課：（一）創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)設情境——激活思維師:剛才我們看到這么多的游樂項目，能按它們不同的運動方式分分類嗎? 師:剛才你們看到了不同的運動方式，像這樣的老師用手勢表示 旋轉的動作，學生說出動作名稱。師:生活中你在哪兒見到過平移或旋轉現(xiàn)象呢? 生交流。（二）合作探究，解決問題獨立思考——自主探究（動手操作，進一步探究平移與旋轉。出示飛機平移的一個圖案。出示方格中小船平移并嘗試畫一畫。)學生進行匯報交流，并說明向哪個方向移，移幾格。你看這個小船往哪個方向平移的?(向右)這個很容易看出來，那么它向右平移了幾格呢?(生發(fā)表不同的意見)你們通過自己的觀察，有的說它向右平移了X格，有的說它向右平移了X格┅┅，那么這個小屋到底向右平移了幾格呢?為了研究這個問 題，我們先來看看這個小屋各個部分的平移情況把。師:誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)船身向右平移了幾格呢?(請一生上屏幕數(shù):船身也是經(jīng)過5格)師:這個點呢?這個點呢?(都是向右平移了5格)我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧，(就找這個點吧)你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)小結:小船的每個點、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向右平移了5格。(三)展示交流，內(nèi)化提升（畫平移后的圖形。(師巡視)跟你小組內(nèi)的同學說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么? ——內(nèi)化提升展示交流。(肯定學生的多種畫法)師:剛才幾位同學的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。出示上海音樂廳平移的小資料。：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生空間觀念。教學重點：能正確說出平移方向和距離。教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感受平移與旋轉隨著優(yōu)美的旋律，帶領學生一起進入游樂園參觀，并請學生跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的場景表演出來。師：剛才我們看到這么多的游樂項目，能按它們不同的運動方式分分類嗎？師：剛才你們看到了不同的運動方式，像這樣的老師用手勢表示旋轉的動作，學生說出動作名稱。amp。師：生活中你在哪兒見到過平移或旋轉現(xiàn)象呢？生交流。二、動手操作，進一步探究平移與旋轉師：下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象。師：看了這些圖案，你們想說什么？師：你們能不能把這些圖案畫出來呢？試試看。（多找?guī)讉€學生說說方法）師：一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？（一）判斷平移的方向和距離：小屋搬家（1）你們看這里有一間小屋，它就在做平移運動，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。師：誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)屋檐向右平移了幾格呢？（請一生上屏幕數(shù)：屋檐也是經(jīng)過了7格）師：小屋的屋角又向右平移了幾格呢？這個點呢？這個點呢？（都是向右平移了6格）我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧，（就找這個點吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小結：小屋的每個點、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向右平移了6格。2．判斷平移的方向和距離（1）出示：小魚游曳師：下面還有一條小魚，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？師：你準備怎么看呢？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學生）師：大家看了小魚的嘴巴、鰭┅┅都向左平移了７格，我們就可以說小魚向左平移了７格。師：你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個點嗎？怎么數(shù)了一個點向上平移了5格，你就知道火箭向上平移了5格呢？（多問幾位學生）師：哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。（3）師：是不是很有意思的，還想來看嗎？打開書本第94頁第3題，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格？（二）畫平移后的圖形師：剛才我們已經(jīng)學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一