四年級正負數(shù)教學(xué)設(shè)計[精選五篇]-展示頁
2024-10-25 07:41本頁面
【正文】 活實例中，讓學(xué)生觀察比較，在不同中看到相同，在變化中看到不變，有效促進了學(xué)生對正、負數(shù)意義的理解。④銀行存折：取出200元，存折上有怎樣的變化？（）。②乘坐電梯：王叔叔上五樓開會，按哪個鍵？“－1”表示（）。（板書＋－6）(2)結(jié)合實例，感知正數(shù)、負數(shù)是具有相反意義的兩個數(shù)量。】（二）正負數(shù)怎樣使用？正負數(shù)的意義?！驹O(shè)計意圖：以音視頻形式呈現(xiàn)“你知道嗎？”。【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)學(xué)生熟悉、感興趣的乘公交上下車的情境，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記錄其中的數(shù)據(jù)信息，由于學(xué)生的思考角度不同，記錄的方式也不一樣，在展示學(xué)生的幾種記錄方式后，讓學(xué)生觀察比較，得出：有的麻煩，有的讓人看不明白，體會用“＋”、“－”（正負數(shù)）表示準確簡潔，交流后自然產(chǎn)生引入負數(shù)的必要性。既準確，又簡潔，使人一眼就明白所表示的意義。學(xué)生可能有的方法：a)文字表達；b)用正負數(shù)表示；c)??（4）比較幾種記錄方式。（2）學(xué)生記錄。試一試——用自己喜歡的方式，記錄數(shù)據(jù)信息?！慷?、經(jīng)歷過程，探究新知。（1）提問：關(guān)于正數(shù)和負數(shù)你還想知道哪些知識？（2）教師隨機概括為兩點：①人們?yōu)槭裁聪矚g用正負數(shù)？②怎樣使用？（板書）【設(shè)計意圖：新課標注重問題的解決，更注重問題的提出。（板書）【設(shè)計意圖：以“溫度”為話題，展開師生談話，接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并自然導(dǎo)入本節(jié)課課題，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《溫度》。教學(xué)準備：多媒體課件、記錄單、溫度計等。教學(xué)重、難點：重點：了解正負數(shù)的意義，應(yīng)用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。通過生活中運用正、負數(shù)的例子，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。并學(xué)會正確讀寫正負數(shù)。教學(xué)目標：結(jié)合生活實例，進一步體會正、負數(shù)的意義，初步懂得生活中的負數(shù)是根據(jù)需要來界定的。學(xué)情分析：第一課時《溫度》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了零上、零下溫度的區(qū)別及表示方法，并形象而生動地感受了負數(shù)產(chǎn)生的背景，積累了認識正、負數(shù)的直觀經(jīng)驗。教材運用正負數(shù)在生活中的一些應(yīng)用實例，引導(dǎo)學(xué)生通過兩個具有相反意義的量去感知和研究正負數(shù)在生活中的應(yīng)用，從中抽象出負數(shù)的概念，感受理解正、負數(shù)的意義，并在自然數(shù)擴充到整數(shù)范圍的過程中，發(fā)展、完善對0的認識，拓展對數(shù)的概念的認識。以往，負數(shù)的教學(xué)一直安排在中學(xué)教學(xué)的起始階段，現(xiàn)在考慮到負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的生活基礎(chǔ)。第一篇：四年級《正負數(shù)》教學(xué)設(shè)計四年級《正負數(shù)》教學(xué)設(shè)計四年級《正負數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P86—87。教材分析：《正負數(shù)》是第七單元“生活中的負數(shù)”的第二課時，在前面認識溫度的基礎(chǔ)上，進一步拓展負數(shù)表示事物的范圍。因此《課標》安排在小學(xué)的第二學(xué)段初步認識負數(shù)，這是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容。了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題，為今后進一步學(xué)習(xí)正負數(shù)和第三學(xué)段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)《正負數(shù)》，理解正負數(shù)的意義，應(yīng)用正負數(shù)解決生活中的實際問題較為輕松有趣，但理解0的內(nèi)涵有一定的困難和挑戰(zhàn)性。會用正負數(shù)表示在一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的量。結(jié)合情境，了解整數(shù)包括正整數(shù)、0和負整數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，認識0是正數(shù)和負數(shù)的分界。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的深厚興趣和熱愛；激發(fā)民族自豪感，滲透愛國主義教育。難點：了解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、問題引路，揭示新知。你知道哪些有關(guān)溫度的知識？隨機揭示課題——正負數(shù)。】啟發(fā)誘導(dǎo)，提出數(shù)學(xué)問題。因此，在拋出“關(guān)于正數(shù)和負數(shù)你還想知道哪些知識？”這一問題后，讓學(xué)生大膽提出問題，老師適時概括為兩個方面，作為本節(jié)課新知要探究的問題。（一）人們?yōu)槭裁聪矚g用正負數(shù)？正面回答此問題。（1）教師講解記錄要求。（3）反饋學(xué)生記錄情況。師生小結(jié)：用正、負數(shù)表示上車幾人，下車幾人。所以人們喜歡用正負數(shù)?！繋椭鷮W(xué)生了解正負數(shù)產(chǎn)生的歷史——課本第87頁“你知道嗎？”先播放，再讓學(xué)生談?wù)勛约郝犕杲榻B后的想法，以此激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。既了解了正負數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；又溝通了自己的方法與古人的方法，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣和熱愛。（1）再現(xiàn)記錄單上的數(shù)據(jù)，初步感知正數(shù)、負
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