地理學(xué)科德育滲透方案-展示頁(yè)
2024-10-25 07:07本頁(yè)面
【正文】 基本原理，培養(yǎng)主動(dòng)獲取地理信息的意識(shí)和能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們不拘泥、不守舊、敢于批判、勇于創(chuàng)新的思維品格，引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛科學(xué)，樹立科學(xué)的精神。地理課堂教學(xué)是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和理想教育、愛國(guó)主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳授古今中外的、不同國(guó)家和民族的精神文化內(nèi)容，使其德育具有最基礎(chǔ)、最豐富的特征。因此，探索符合地理學(xué)科新特點(diǎn)的德育方式與模式，將德育貫串于地理教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，已成為地理教育工作者的共同任務(wù)。第一篇：地理學(xué)科德育滲透方案地理學(xué)科滲透德育方案地理學(xué)科滲透德育教育探究寓德育于地理教育教學(xué)之中，強(qiáng)化地理學(xué)科的德育功能，是素質(zhì)教育的要求，也是地理教育自身的發(fā)展方向?！兜乩斫逃笇?dǎo)綱要》和新的初中地理教學(xué)大綱出臺(tái)后，地理教育已經(jīng)走出了單純作為一種實(shí)用科學(xué)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，成為以提高公民素質(zhì)為基本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)及相應(yīng)價(jià)值觀為目標(biāo)的一門不可或缺的學(xué)科。一、充分發(fā)揮地理課堂教學(xué)的主渠道作用課堂是德育的主陣地，課堂教學(xué)中的德育教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)的、也是最根本的育人工程，它提供了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所需要吸收的“精神復(fù)合營(yíng)養(yǎng)”。因此，要寓德育于地理教學(xué)之中，強(qiáng)化地理學(xué)科的德育功能，就必須充分發(fā)揮地理課堂教學(xué)的主渠道作用。要把德育寓于地理學(xué)科課堂教學(xué)之中，必須把握一個(gè)基本原則，這就是實(shí)事求是。[鍵入文字] 增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，不僅要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)教育的內(nèi)容，還需要不斷改進(jìn)工作的方式方法。二、把德育寓于地理教育活動(dòng)之中德育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)按計(jì)劃，按一定的程序，但更應(yīng)認(rèn)識(shí)到它無(wú)時(shí)無(wú)處不在，具有靈活性和多樣性。因此，我們除了發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用外，還要注意寓德育于各種地理教育活動(dòng)之中。盡可能地使學(xué)生在每一項(xiàng)活動(dòng)中都能受到心靈的感動(dòng)、震撼和啟迪，得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉和體驗(yàn)，促使其內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)外化為積極的道德行為。例如，結(jié)合課本中《人口與人種》、《世界語(yǔ)言和宗教》、《合作與發(fā)展》等教學(xué)內(nèi)容，我們可以組織自然地理知識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)和旅游知識(shí)的講座；組織學(xué)生觀看有關(guān)自然地理知識(shí)或幼兒園環(huán)境教育的錄像；布置學(xué)生從動(dòng)物、植物、水、空氣或垃圾中選一個(gè)專題，設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境教育活動(dòng)和制作環(huán)境教育的投影片。社會(huì)是一個(gè)大課堂，德育的實(shí)施還需要設(shè)計(jì)多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)[鍵入文字] 生帶進(jìn)“社會(huì)”，把“社會(huì)”引入課堂，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、明確責(zé)任、經(jīng)受鍛煉。例如，確立帶有針對(duì)性的課題。在這類活動(dòng)中，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考，從社會(huì)實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些實(shí)實(shí)在在而又紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的地理知識(shí)去分析這些問題，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。專家認(rèn)為，德育要與學(xué)生身心發(fā)展、社會(huì)生活變化相適應(yīng)，要把加強(qiáng)理想信念教育、政治思想教育與基本道德、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合。要堅(jiān)持上述原則，就必須在學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中把握好四個(gè)方面。進(jìn)行德育滲透，首先須深化對(duì)學(xué)生的了解。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)等問題的出現(xiàn)和社會(huì)思想文化多元化的影響，學(xué)生在道德問題上的矛盾和困惑也明顯增多。其二要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，有的放矢才能收到成效。從學(xué)生最關(guān)心[鍵入文字] 的、與他們學(xué)習(xí)生活聯(lián)系最密切的問題入手，而不是從已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的教條出發(fā)，采取靈活多樣的方式方法開展德育滲透。在摸清學(xué)生思想道德狀況，研究其形成特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們要按照《綱要》的要求和德育的總體目標(biāo)，既重視理想信念教育和政治思想教育，更重視基本道德、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在德育滲透工作中要注意從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，不斷尋找教育的最佳點(diǎn)，既結(jié)合教學(xué)內(nèi)容循循說(shuō)理，又通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論身邊一個(gè)個(gè)日常的道德問題，把說(shuō)教變成學(xué)生自主進(jìn)行的道德體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在不斷進(jìn)行道德參與、道德選擇的同時(shí)，增強(qiáng)道德判斷能力，逐漸形成穩(wěn)定的價(jià)值取向，逐步塑造健康向上的人格。我們地理教師要與其他學(xué)科教師一道切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)新時(shí)期的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，積極認(rèn)真地探究這一課題。[鍵入文字]地理學(xué)科滲透德育方案[鍵入文字]第二篇：地理學(xué)科滲透德育計(jì)劃水口中學(xué)高中地理學(xué)科德育滲透計(jì)劃20182019學(xué)高中地理組 葛宗保201891一、指導(dǎo)思想教書育人，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。地理學(xué)科是所有課程中對(duì)德育教育最為感性的一科，它可以使學(xué)生在對(duì)德育枯燥的理性認(rèn)識(shí)中，增加有層次、有輪廓、有方位、有形象的感性認(rèn)識(shí)。愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要內(nèi)容。老師結(jié)合教學(xué)給學(xué)生介紹祖國(guó)的壯麗河山、名勝景觀、文化古跡，充分利用課本中的圖片、幻燈片、電視
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