【正文】 解人、善待人。通過(guò)古典詩(shī)歌，我們能夠了解先民的悲歡離合、愛(ài)恨情仇，能夠了解他們對(duì)待世事人生的態(tài)度。饑者歌其食、勞者歌其事。優(yōu)秀的歷史文化，對(duì)我們?nèi)绾伟l(fā)展現(xiàn)有文化，具有啟示和借鑒意義。對(duì)本國(guó)歷史的了解，會(huì)增強(qiáng)個(gè)人對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義是什么閱讀古典詩(shī)詞，促進(jìn)人們了解歷史文化?！叭?，修飾動(dòng)詞“作”，即“像狗一樣”。例⒊其一犬坐于前?！皹?lè)其樂(lè)”就是以其樂(lè)為樂(lè)。解析：前一個(gè)“樂(lè)”，用作動(dòng)詞，以┄┅為樂(lè)。根據(jù)文意，這句話的節(jié)奏可以劃分為：醫(yī)之好治不病╱以為功，而不能誤讀為：醫(yī)之好治╱不病以為功。解析：“不病”，沒(méi)有生病的人。八、根據(jù)文意確定停頓。例⒉居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。例⒈不以物喜，不以己悲。不能誤讀為：此庸夫╱之怒也。例⒉此庸夫之怒也。解析：“先帝”是主語(yǔ)，“以”是謂語(yǔ)，“臣卑鄙”是賓語(yǔ)，“不”作“以”的狀語(yǔ)，故這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。六、根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。解析：這句話應(yīng)這樣劃分節(jié)奏：“余聞之也╱久”。五、“也”用在句中作語(yǔ)氣詞，其后應(yīng)停頓。解析：“虞山”是山名，朗讀時(shí)其后要停頓，例⒉侍中侍郎郭攸之。解析：“蓋”是句首語(yǔ)氣詞，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：蓋╱大蘇╱泛赤壁云四、根據(jù)古代文化常識(shí)，正確劃分節(jié)奏。解析：“若夫”是句首語(yǔ)氣詞，朗讀時(shí)其后要停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：若夫╱日出╱而╱林霏開(kāi)。三、句首語(yǔ)氣詞之后要停頓。例⒉率妻子邑人來(lái)此絕境。例⒈天將降大任于是人也。也可以按“二二一二”的節(jié)奏形式劃分為：誰(shuí)家╱新燕╱啄╱春泥。例⒉誰(shuí)家新燕啄春泥。例⒈故人具雞黍。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。幸甚至哉，歌以詠志。日月之行，若出其中。樹木叢生，百草豐茂。(曹操)東臨碣石，以觀滄海。(賀知章)少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(鄭谷)揚(yáng)子江頭楊柳春，揚(yáng)花愁殺渡江人。(李商隱)君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。初中必讀古詩(shī)(王勃)城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。第一篇：初中必讀古詩(shī)資料大全古詩(shī)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，與我們每個(gè)學(xué)生都息息相關(guān)，每年中考古詩(shī)都是不可逃脫的，我們要認(rèn)真學(xué)好每一首古詩(shī)，為我們的考卷加分。這里給大家分享一些關(guān)于初中必讀古詩(shī)，供大家參考。與君離別意，同是宦游人。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。水何澹澹，山島竦峙。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。星漢燦爛，若出其里。(李白)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。(杜甫)岱宗夫如何?齊魯青未了。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。(杜牧)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(王安石)飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。古詩(shī)怎樣朗讀一、按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。解析：按“二一二”的節(jié)奏形式可以劃分為：故人╱具╱“二三”的節(jié)奏形式劃分為：故人╱具雞黍。解析：按“二二三”的節(jié)奏形式可以劃分為：誰(shuí)家╱新燕╱啄春泥。二、連在一起的兩個(gè)單音詞，朗讀時(shí)須讀斷。解析：“于是”是兩個(gè)單音詞，不得連讀，這句話的節(jié)奏應(yīng)該劃分為：天╱將╱降╱大任╱于╱是人也，而不能誤讀為：天╱將╱降╱大任╱于是╱人也。解析：“妻子”是兩個(gè)單音詞，朗讀時(shí)它們之間應(yīng)有停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：率╱妻╱子╱邑人╱來(lái)╱此絕境，不要誤讀為：率╱妻子╱邑人╱來(lái)╱此絕境。例⒈若夫日出而林霏開(kāi)。例⒉蓋大蘇泛赤壁云。例⒈虞山叔遠(yuǎn)甫刻。解析：“侍中”、“侍郎”都是官職名，朗讀時(shí)其后要停頓，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。例如，余聞之也久。如果誤將“也”看作是謂語(yǔ)前面的副詞狀語(yǔ)，就容易誤讀為“余聞之╱也久”。例⒈先帝不以臣卑鄙。如果不知道這句話的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很容易誤讀為：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。解析：“此”是這句話的主語(yǔ)，“庸夫之怒”作謂語(yǔ)，因此，這句話的節(jié)奏可以劃分為：此╱庸夫之怒也。七、讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。解析：這是四字駢句，應(yīng)該兩句一頓，即：不以╱物喜，不以╱己悲。解析：這是一個(gè)非四字駢字句，可按意義劃分節(jié)奏，即：居╱廟堂╱之高╱則憂╱其民，處╱江湖╱之遠(yuǎn)╱則憂╱其君。例⒈醫(yī)之好治不病以為功。“以為功”，即，以之為功，把治好病作為自己的功勞。例⒉而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。后一個(gè)“樂(lè)”，名詞，樂(lè)趣、快樂(lè)。據(jù)此，這句話可以這樣劃分節(jié)奏：而╱不知╱太守之╱樂(lè)其樂(lè)也，而不能劃分為：而╱不知╱太守之樂(lè)╱其樂(lè)也。解析：“其一”，其中一只狼。因此，這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：其一╱犬坐╱于前，而不能劃分為：其一犬╱坐于前。古詩(shī)詞，是古代歷史的一部分，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，也是學(xué)習(xí)中國(guó)的歷史。同時(shí)，對(duì)祖先們所創(chuàng)造優(yōu)秀文化的了解，能增強(qiáng)我們的自豪感。，增加人們對(duì)人類本身的了解，增加人生體驗(yàn)，豐富人們的感覺(jué)細(xì)胞。詩(shī)歌，是人們心靈的歌聲。雖然古今有別，但人性相通。，能夠培養(yǎng)人們的審美能力。古典詩(shī)歌之美，潛移默化地熏陶我們，美化我們的心靈，提升我們的氣質(zhì)，“腹有詩(shī)書氣自華”!初中必讀古詩(shī)資料第二篇：初中九年級(jí)必讀書目資料山林中白鳥啁啾，笑林里歡聲不斷，竹林里情韻悠長(zhǎng)，書林里智慧閃光，一起攀登廣闊無(wú)邊的書林，欣賞獨(dú)一無(wú)二的絕美風(fēng)光。這個(gè)“新”不是出版日期的“新”，是書的內(nèi)容對(duì)應(yīng)時(shí)代的新，也就是當(dāng)代的比較著名的學(xué)者寫的比較有價(jià)值的書。經(jīng)典書在經(jīng)濟(jì)條件允許情況下，盡量買。根據(jù)自己的興趣，重點(diǎn)關(guān)注若干出版社(出版集團(tuán))。特別對(duì)于處于讀書初始狀態(tài)、知識(shí)積淀還較低、選擇和鑒別的能力還不夠強(qiáng)時(shí)，信賴一些出版界的“百年老店”是我這樣的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避者的理性選擇。有一兩年是要做準(zhǔn)備的，這個(gè)時(shí)候不懂得古今中外學(xué)術(shù)界里有哪些人是重要的，哪些書是經(jīng)典的，所以買書、借書都不得要領(lǐng)。有這一兩年的積累之后，自己想研究某個(gè)領(lǐng)域后，就可以按圖索驥去查。從這個(gè)意義看，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)或者推而廣之，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科之前，首先了解這門學(xué)科的發(fā)展史，實(shí)際上也就是了解這門學(xué)科的人物傳記、文獻(xiàn)史，實(shí)在是至關(guān)重要。而興趣很大程度上也是從讀史過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)的。書單的目的是一個(gè)文獻(xiàn)檢索的提要，之所以要有開(kāi)書單的人，就是因?yàn)槌跞腴T者需要在不斷磨合中提升自己鑒別書的優(yōu)劣的能力，逐步對(duì)他所熟識(shí)的幾個(gè)領(lǐng)域里有影響的人、有影響的書以及有影響的人寫的有影響的書中的代表作了然于胸。但至少當(dāng)他想要檢索的時(shí)候，自己頭腦里會(huì)有一個(gè)清單，一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的清單。頭腦中要有一個(gè)目錄，查哪個(gè)方面要