【正文】 個爛忠厚沒用的人”范進因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個狗血噴頭”不要失了你的時”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老．不過舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。這節(jié)課，我們再來探討一下課本描寫的另一個人物形象胡屠戶。課后記：強調(diào)學生的自主性，讓學生多發(fā)表自己的見解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關(guān)鍵。2．《范進中舉》一文的中心事件是 _____。1．《儒林外史》是一部體長篇 _____小說。揣（chuai）：藏在衣服里。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。編輯（ji）i對資料或作品進行整理枷工，也指做這種工作的人。契約（qi）：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。他中了秀才．社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度 2 對讀書人的毒害。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。3．提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。第四層寫瘋走集上。第三層寫跌倒。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。“好了”幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。2．提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？ 討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進中舉后情景。第一層（1段）：寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。討論并歸納：全文分成兩個部分。第一甲祿取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。殿試分三甲祿取。殿試是皇帝主試的考試，考策問。會試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。這是功名的起點。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才?？婆e制度始于隋唐時代，隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越反動腐朽。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識 分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。長篇諷刺小說《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。安徽巡撫推薦他去參加博學鴻 詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。廣泛的交游，長期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對官場的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認識。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟為生，生活相當貧困。父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。父親吳霖起，是一個具有儒家正統(tǒng)思想的知識分子，對吳敬樣的思想有一定影 響。軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。癩蝦螟（lai ha ma）閻王（yan）攥（zuan）二、導(dǎo)入 作者簡介。商酌：商量斟酌。3．閱讀全文，理清小說情節(jié)。作揖：拱手行禮。教學時間：二課時 教學過程 第一課時一、預(yù)習1．查字典，讀準下列加點字的音。（2）學習對比寫法。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。1．學生默讀課文、結(jié)合注釋疏通文意； 2．討論下列問題： ①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？②課文末段寫胡屠戶見財性、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞？ ③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進中舉歡喜瘋了有無關(guān)系？四、歸納總結(jié)全文 1．中心意思2．寫在特點：語言刻畫人物的性格； 運用夸張、對比的手法進行諷刺；（結(jié)合課后練習）3．語言特色：準確生動的白話語言（結(jié)合課后練習）五、討論思考與練習六、作業(yè)：思考與練習比較范進與孔乙己形象的異同第二篇：《范進中舉》教案《范進中舉》教案教學目標1．了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。⑥為什么眾人也都笑起來? ⑦簡析第9節(jié)末句。. 二 課 時 教學目標1．精讀612段 2．一、檢查作業(yè) 討論思考和練習二二、分析課文第二部分第二層：1．學生默讀課文,結(jié)合注釋疏通文意； 2．討論下列問題；①借報錄人之口說范進是”迷了心竅”含有什么深意?②胡屠戶第二次賀喜的時候,為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物? ③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關(guān)描寫的語句。七、師生共同討論課文第二部分第一層 1 ．學生默讀結(jié)合注釋弄懂文意 2．討論下列問題：①設(shè)計范進上集賣雞有什么好處？②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？ ③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。3．小結(jié)這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。①分別概括第一段、第二段的中心意思； ②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？ ③胡屠戶“教導(dǎo)”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。1．結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。②（6—10）治瘋；③（11—12）張鄉(xiāng)紳拜會范進。（二）（3—12）寫范進中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。2．《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。教學課時：二課時 第 一 課 時 教學目標：1．掌握字詞：注音、解釋；2．介紹文學常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識； 3．整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)； 4．分析1—5段。第一篇：初三語文教案《范進中舉_初三語文教案:《范進中舉》教學目標1．學習體會課文諷刺、夸張的語言；2．理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）； 3．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。教學重點、難點1．范進、胡屠戶的形象對比（重點）2．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。教學過程一、導(dǎo)入新課二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》1．吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。3．明清科舉制度簡介童試—秀才（生員、相公、進學）正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。三、檢查預(yù)習情況 1．注音2．解釋下列詞語體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓萬貫家私謹具賀儀 相與四、范讀課文要求學生思考預(yù)習題及情節(jié)結(jié)構(gòu)五、整體感知課文情節(jié)課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：（一）（1—2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。①（3—5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。六、師生共同討論課文第一部分。2．討論下列問題。④“體統(tǒng)”的實質(zhì)是什么？⑤“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？ ⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？ ⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？⑧找出第二段中表現(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？八、作業(yè): 抄寫有關(guān)字詞的音形義。④“忍不住的笑”,有什么含義?⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段。小結(jié)：結(jié)合思考和練習三討論胡屠戶對中舉前后范進態(tài)度的變化三、師生共同分析課文第二部分第三層。2．學習通過對話、對比的細節(jié)等刻畫人物性格的寫法。重點難點1．重點：（l）學習通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2．難點：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。星宿（Xiu）齋公（zhai）醉醺醺（xun）帶摯（qie）啐cui）簇擁（cu）僥幸（jiao)2．查工具書，解釋下列詞語。倒運：事情不順利，倒霉。狗血噴頭：形容罵得很兇。不省人事：昏迷，失去了知覺。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。出生于官僚地主家庭。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。他二十三歲中秀才，此后科場一直不利，到三十歲還沒考上舉人。由于科場不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認識了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。這～切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對最高統(tǒng)治者的鄙視。2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。3．關(guān)于封建科舉制度。明代開始實行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。許多讀書人都把舉業(yè)當作人生第一要義。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資 格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，祿取“入學”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。正式的科舉考試分為 三級：（1）鄉(xiāng)試（2）會試（3）殿試。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。參加會試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會元。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱為進土。第一甲踢進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。三、整體感知1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。第一部分（l～2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。第二層（2段）：寫范進向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第一層（3～5段）：寫范進中舉后喜極而瘋。第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。第一層寫昏厥。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情。第二層寫瘋跑。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味?！芭闹χ钡膭幼髅鑼?，寫盡范進的瘋態(tài)。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。4提問。討論并歸納：范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。范進中了舉，情形就完全不同了。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。四、小結(jié)本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。五、作業(yè)互．完成課后練習三第1題。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項（）A．帶摯（qie）：提攜。B．作揖（yi）：舊社會通行的一種棋手禮。C．省儉（sheng）：節(jié)約，