【正文】 務(wù)活動(dòng)組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求區(qū)別情況，把握目的；明確任務(wù)，注重指導(dǎo)；注重組織，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；從實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)四、協(xié)調(diào)溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系的技能與訓(xùn)練教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書(shū)面溝通（一）小學(xué)教師間溝通的技能小學(xué)教師間關(guān)系的類型外露型、內(nèi)涵型和偽裝型；合作型、競(jìng)爭(zhēng)型和疏離型；穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型小學(xué)教師如何溝通同事之間的關(guān)系克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁；要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)（二）小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通的技能小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系的類型和特征基本類型：工作關(guān)系型、情感融洽型、對(duì)立緊張型、庸俗關(guān)系型影響小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間溝通的因素 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素；教師方面的因素小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間如何溝通其關(guān)系（1）、嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排（2）、克服心理障礙消除矛盾沖突，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做知心朋友要尊重和信任領(lǐng)導(dǎo)；要自覺(jué)克服自大與自卑心理；要多提合理化建議，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)排憂解難；自覺(jué)抵制和克服不良風(fēng)氣影響，保持同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正當(dāng)關(guān)系（三）小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)和溝通的類型小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)：教育的一致性、關(guān)系的平等性、關(guān)系的間接性與直接性小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通的類型：協(xié)調(diào)融洽型；對(duì)立沖突型；庸俗低級(jí)型小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通的差異與障礙小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間怎樣溝通加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)工作目的的認(rèn)識(shí)，消除心理障礙；做好家訪；填寫(xiě)書(shū)面聯(lián)系手冊(cè)；開(kāi)好家長(zhǎng)座談會(huì)；成立家長(zhǎng)委員會(huì)；開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育；舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)（四）小學(xué)教師與校外社會(huì)教育力量協(xié)調(diào)溝通的技能社會(huì)教育力量（社會(huì)教育機(jī)關(guān)、社區(qū)教育關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)教育工作者）小學(xué)教師與社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)溝通（1）、面向社會(huì)，樹(shù)立整體教育觀念（2）、內(nèi)外結(jié)合，切實(shí)抓好素質(zhì)教育（3）、協(xié)調(diào)溝通，充分發(fā)揮社區(qū)教育功能（4）、建全制度，接受社會(huì)監(jiān)督五、小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練（一）小學(xué)教育調(diào)查的主要內(nèi)容和基本要求（二）小學(xué)教育調(diào)查的一般方法（三）小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練附一： 答問(wèn)題了解學(xué)生班隊(duì)集體有哪些具體方法？對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本步驟是什么？對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法有哪些集體輿論與班級(jí)有何關(guān)系？班風(fēng)建設(shè)工作中要注意哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？可以用哪些方法來(lái)進(jìn)行集體輿論的建設(shè)？開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求是什么？有哪些種類的班隊(duì)活動(dòng)？進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)一般要經(jīng)歷哪些過(guò)程？全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？1對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求是什么？1小學(xué)生異常行為主要表現(xiàn)在哪些方面？1小學(xué)生異常行為及心理疾病有哪些心理療法？1與小學(xué)生個(gè)別談心的基本要求是什么？1與小學(xué)生個(gè)別談心可運(yùn)用哪些藝術(shù)方法和技巧？1如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較高的小學(xué)生？1如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平中等的小學(xué)生？1對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？1組織課外校外科技活動(dòng)的要求是什么？組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的基本要求是什么？2小學(xué)體育活動(dòng)的常見(jiàn)項(xiàng)目是什么？2組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)是什么？2組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求是什么？2組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求是什么？2簡(jiǎn)述教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類型？2小學(xué)教師如何與同事溝通關(guān)系？2小學(xué)教師如何與校外社會(huì)教育力量溝通關(guān)系？2如何設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)方案？2如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較低的小學(xué)生？ 附二： 案例評(píng)析 案例一：張老師是具有豐富班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，班上的同學(xué)對(duì)他都十分敬服，他有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是有一雙無(wú)所不在的眼睛。班隊(duì)工作總結(jié)的要求 實(shí)事求是；全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合；教育與評(píng)價(jià)相結(jié)合；掌握原則，調(diào)動(dòng)積極性。班隊(duì)活動(dòng)的種類（主題性活動(dòng)；系列性活動(dòng)；季節(jié)性活動(dòng)；知識(shí)性活動(dòng)；傳統(tǒng)性活動(dòng)；即興性活動(dòng)；游戲性活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；模擬式活動(dòng)；假想性活動(dòng)）班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和總體計(jì)劃（1）班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目：a活動(dòng)名稱b活動(dòng)目的要求c 活動(dòng)形式d 參加活動(dòng)的人員、時(shí)間、地點(diǎn)e主持人、角色的選擇f 需要配合的教師g 活動(dòng)準(zhǔn)備（材料、布置、場(chǎng)地、音響、邀請(qǐng)、接待、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或采訪人員。班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式及種類 班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容。培養(yǎng)班隊(duì)小干部的方法舉辦小干部培訓(xùn)班；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；建立班隊(duì)干部有關(guān)制度和激勵(lì)機(jī)制；班干部工作方法的指導(dǎo)。（四）確立班集體奮斗目標(biāo)的技能班集體奮斗目標(biāo)的制訂班集體奮斗目標(biāo)的確立（五）培養(yǎng)班隊(duì)小干部的技能選拔、聘用班隊(duì)小干部的幾種具體方法民主選舉班隊(duì)小干部；班主任指定或任命班隊(duì)小干部；競(jìng)爭(zhēng)選舉班隊(duì)小干部。（三）培養(yǎng)正確輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能正確集體輿論的培養(yǎng)把握集體輿論建設(shè)的方位；掌握集體輿論建設(shè)的方法（宣傳教育；評(píng)議；暗示；演講；陶冶；倡議）。小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容禮儀常規(guī)訓(xùn)練；學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練；日常生活行為訓(xùn)練。第二篇：小學(xué)教師基本功訓(xùn)練小學(xué)教師基本功訓(xùn)練組織教育活動(dòng)一、小學(xué)班隊(duì)集體教育的技能與訓(xùn)練（一）全面了解小學(xué)班隊(duì)集體的技能了解學(xué)生的內(nèi)容以班隊(duì)集體建設(shè)為目的的了解和研究學(xué)生 以開(kāi)展集體教育活動(dòng)為目的的了解和研究學(xué)生 為加強(qiáng)個(gè)別教育而了解和研究學(xué)生了解學(xué)生班隊(duì)集體的方法研究書(shū)面材料；觀察；談話；民意測(cè)驗(yàn)；調(diào)查了解；實(shí)踐觀察。而想法真如一發(fā)之細(xì)微哉？才疏學(xué)淺，略簿微言。故行文流水，筆走龍蛇，想法為文章之龍首，龍無(wú)首斷不可行，文無(wú)首如無(wú)頭蒼蠅亂飛。若未在有想法的基礎(chǔ)之上，茫茫然開(kāi)始寫(xiě)具體，把上魚(yú)餌、坐車、瞌睡的過(guò)程寫(xiě)的再詳細(xì)，恐怕也難博一笑，更不須言達(dá)成與讀者的共鳴了。或釣上一只鞋子很有趣，則需運(yùn)用寫(xiě)具體的方法，寫(xiě)活這一場(chǎng)面。一例釣魚(yú)想法為有趣自然要寫(xiě)出有趣的畫(huà)面，此為重點(diǎn)。有了事件，而后才有想法，有了想法，而后才有技巧，三者是遞接的關(guān)系，若前兩條還未條清理析就茫然傳授技巧，好比無(wú)米無(wú)人卻做黃粱美夢(mèng)，天方夜譚，豈非屠龍之術(shù)？空巷前徒發(fā)軍令，高山擊鼓，聲聞千丈也是不通不通，何苦按圖索驥？米，人與廚藝；素材，想法與技巧，正如作文的三層小樓，后者必在前者的基礎(chǔ)之上，如果學(xué)生還未學(xué)會(huì)表達(dá)想法，則拿各種技巧來(lái)拔苗助長(zhǎng)，實(shí)屬凌波微步，腳下不穩(wěn)，時(shí)刻有落水的可能。籍近切之情，發(fā)幽古之思，事無(wú)巨細(xì)，滄海與一粟同樣可寫(xiě)。若有想法，作文者如古賢借“事”之杠桿發(fā)力，真有翹起地球的可能，“想法”就是支點(diǎn)。重要的是讓孩子寫(xiě)出想法。所以作文要有意義和有意思，不能理解成“百字新事”有意義和有意思，事本身斷無(wú)意思，我們只需讓孩子學(xué)會(huì)“想法”。若能籍物借事言情明志，一人可寫(xiě)，一木可寫(xiě)，一草可寫(xiě)，一塵埃亦可寫(xiě)。作文等于做飯的比喻堪稱精辟，首先要有可寫(xiě)之事，而后要有寫(xiě)事之人，后者即為“想法”或“思想”，二者缺一不可。2，想法的重要性作文要有意義和有意思，中心之于作文，相當(dāng)于靈魂之于人，人無(wú)靈魂行尸走肉，文無(wú)中心虛谷空音。所謂廣度，不外乎情理，情不外乎喜、怒、憂、懼、愛(ài)、憎、欲，理即道理，啟迪等。3，抓住與孩子交流的一切機(jī)會(huì)，用四個(gè)字錘打孩子的心靈，即“百字新事”，有人遲到、有人胡鬧、有人搞笑、有人進(jìn)步，受表?yè)P(yáng)，老師都應(yīng)明確指出，這就是百字新事，首先讓百字新事成為我們的口頭禪，而后成為孩子的口頭禪。1，每節(jié)課的提問(wèn)如同在學(xué)海中幫學(xué)生把舵，如能貫徹四期，形成一種習(xí)慣無(wú)庸置疑。一個(gè)人只要在生活，就在呼吸，就不斷有素材如魚(yú)一樣撞到生活的網(wǎng)上來(lái)，我認(rèn)為在金筆作文教學(xué)的始終，我們不應(yīng)僅孜孜于讓學(xué)生了解百字新事的定義，即幾百字來(lái)說(shuō)一件新鮮事，更應(yīng)讓孩子形成一種習(xí)慣，最終形成這樣的一種觀點(diǎn)，我們的學(xué)員，但凡了解呼吸的重要，就應(yīng)明白百字新事的必要。第一篇：作文基本功訓(xùn)練作文基本功——百字新事以及想法1，百字新事確切的說(shuō)，這是一個(gè)代詞，它代替的不是“記事文”的定義，而是一種習(xí)慣。百字新事=呼吸，一個(gè)人只要在生活，事件就冗繞在他周圍，除非他不去尋找才會(huì)否認(rèn)事件與空氣有相通之處。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師反復(fù)敲打，暫從三個(gè)方面闡述心得。2，個(gè)人認(rèn)為第二節(jié)課即應(yīng)上活動(dòng)課，只要有情感，就有作文，就有百字新事，高密度的事件搜集有助于學(xué)生打開(kāi)思維，形成處處作文的意識(shí)，和隨手攫取作文素材的能力。若貫徹始終的暗示與敲打百字新事的概念為作文之河的長(zhǎng)度，同時(shí)我們應(yīng)注重河的寬度，以免讓孩子的思路成為涓涓細(xì)流，這就要求教學(xué)尹始，老師的百字新事就應(yīng)具備廣度和深度。要求老師大浪淘沙，選擇優(yōu)秀文章，真正給學(xué)生一種高山流水之感，絕非要給學(xué)生高山仰止之感，目的是給其一種思想上的高度，讓學(xué)生初步具備作文審美的能力，能審美方能愛(ài)美，追求美。所謂中心思想，思想才是中心。只要你能賦予事物思想，世間無(wú)不可寫(xiě)之事，亦無(wú)不可寫(xiě)之物。若僅筆走龍蛇，而不能騫思羈緒，開(kāi)國(guó)大典也無(wú)噱頭。此下兩例，釣魚(yú)一事被人寫(xiě)到筆頭爛，若通篇記錄釣魚(yú)過(guò)程，再詳細(xì)也比不上錄象機(jī)，絕無(wú)再造文字的必要。如有趣、無(wú)聊、令人哭笑不得等。如放屁，了然無(wú)趣，若能寫(xiě)出自己的尷尬得意，豈非妙趣橫生之文？故古有寫(xiě)窩頭賦者、石頭者、枯葉者、蟲(chóng)豸者。有了米與人，接下來(lái)才是廚藝。皮之不存，毛將安附？皮為想法，技法皆為皮毛。與爸爸比賽很有趣，應(yīng)用各種寫(xiě)具體的方式寫(xiě)出這一畫(huà)面中，我和爸爸焦急、使詐、沮喪與得意，以此寫(xiě)出有趣。最后，但凡見(jiàn)識(shí)了這兩個(gè)畫(huà)面的讀者，想不覺(jué)得有趣都難。此即所謂流水帳也。在寫(xiě)具體的教學(xué)中，我更意識(shí)到，想法不但把握整篇文章的命脈，在片段、對(duì)話、景物描寫(xiě)之中，也起主導(dǎo)地位，若真有一發(fā)被牽而動(dòng)全身，這發(fā)的名字怕就是想法。惟恐笑掉大方大牙。（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能小學(xué)生日常行為訓(xùn)練的基本步驟宣傳教育，激發(fā)動(dòng)機(jī)；制訂細(xì)則，提出要求；訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。小學(xué)生行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法提出要求，強(qiáng)化行為常規(guī)意識(shí)；督促檢查，形成氣候；觀察效果，實(shí)施教育；鞏固行為，形成習(xí)慣。優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)把握衡量班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，確立班風(fēng)發(fā)展方向；把握班風(fēng)建設(shè)的階段，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)；班風(fēng)建設(shè)工作中要注意的問(wèn)題（明確班風(fēng)建設(shè)的總方向；有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)；遠(yuǎn)處著眼，近處著手；注重培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)）；班風(fēng)建設(shè)的方法（活動(dòng)；指導(dǎo)；行為訓(xùn)練）。班隊(duì)小干部成員的構(gòu)成及職責(zé)對(duì)班隊(duì)小干部的基本要求以身作則，嚴(yán)于律己；具有組織能力；具有辦事公正的品質(zhì)。（六）組織和開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)的技能開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求 主題性原則；目的性；時(shí)代性；計(jì)劃性；針對(duì)性；知識(shí)性；趣味性；自主性；新穎性；考慮班隊(duì)活動(dòng)需要注意與教學(xué)工作相協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，投入精力來(lái)能過(guò)多，操作性強(qiáng)使學(xué)生參與比較容易。班隊(duì)活動(dòng)的形式。分工??）h活動(dòng)注意事項(xiàng)（對(duì)學(xué)生要求??）i 大會(huì)或活動(dòng)安排順序j 活動(dòng)后總結(jié)(2)班隊(duì)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)（班級(jí)情況分析，指導(dǎo)思想，活動(dòng)內(nèi)容及組織，活動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)）（七）處理偶發(fā)事件的技能偶發(fā)事件的事前防范偶發(fā)事件的事中處理偶發(fā)事件的事后處理（八）擬訂班隊(duì)工作計(jì)劃的技能（九）總結(jié)評(píng)價(jià)班隊(duì)工作的技能進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)的步驟研究材料，分析本期工作開(kāi)展的情況； 組織集體成員進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和集體總結(jié)；征求任課教師對(duì)班集體發(fā)展情況和學(xué)生發(fā)展情況的意見(jiàn)； 匯總意見(jiàn)，分析歸納，完成總結(jié)。班隊(duì)工作總結(jié)的形式和內(nèi)容二、小學(xué)生個(gè)體教育的技能與訓(xùn)練（一）全面了解小學(xué)生個(gè)體的技能全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容個(gè)體的身體發(fā)展；個(gè)體的心理發(fā)展；個(gè)體現(xiàn)實(shí)狀況（個(gè)體本人的情況，個(gè)體的家庭情況，個(gè)體的社會(huì)關(guān)系情況，個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)狀況）全面了解小學(xué)生個(gè)體的途徑和方法 觀察法；談話法；活動(dòng)產(chǎn)品分析法；訪問(wèn)全面了解小學(xué)生個(gè)體應(yīng)注意的問(wèn)題目的要明確；觀點(diǎn)要正確；方法要恰當(dāng)；記錄要詳細(xì)（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的技能小學(xué)心理咨詢的形式 個(gè)別咨詢；團(tuán)體咨詢對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過(guò)程建立關(guān)系—評(píng)估問(wèn)題—診斷分析—實(shí)施干預(yù)—檢查鞏固對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求關(guān)系平等；來(lái)訪自愿；價(jià)值中立；方案守法；內(nèi)容保密小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)與心理治療法（1）、小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)儀表異常；逃避現(xiàn)實(shí)；破壞行為；怪癖癥狀；癡呆癥狀（2）、異常行為及心理疾病的成因有遺傳因素、社會(huì)影響因素、家庭影響因素、學(xué)校教育影響因素等多種原因（3）、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法；勸慰法；轉(zhuǎn)移法；渲泄法；陶冶法（三）與小學(xué)生個(gè)別談心的技能談心的過(guò)程個(gè)別談心的基本要求關(guān)系平等；正面引導(dǎo)；發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)；照顧學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異；個(gè)別談心與集體談心相結(jié)合個(gè)別談心的藝術(shù)與技巧（1）、個(gè)別談心的藝術(shù)（親切稱謂；現(xiàn)身說(shuō)法；循序漸進(jìn)）（2）、個(gè)別談心的技巧