【正文】 面后封口。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。入境朗誦⑴學(xué)生自由練讀⑵指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？⑶師范讀⑷配樂讀同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。）師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。三、朗讀古詩體會詩意⑴指名讀古詩⑵ “這首詩講的。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢！〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認記。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。（1）交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。那你們自己派一個能代表吧！師：果然是不負眾望，讀音標準響亮！真了不起！師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學(xué)們還能認識他們嗎？（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。生：沒有了拼音?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認識這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認出它。火車，火車，哪里開？生：火車，火車這里開！師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊！師：經(jīng)過努力，火車順利到站了。同學(xué)們學(xué)的也真是認真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢?。?）游戲鞏固。師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個小老師教一排，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好，我們獎勵他一個“智慧星”。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。（這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。（點生朗讀，及時鼓勵）師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。自主識字，分層學(xué)習(xí)（1）自己讀詩，隨文識字。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。詩仙就是在說詩人（“李白”。教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。課件出示李白畫像及課題。[〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。學(xué)生自由表達自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。教學(xué)過程：一、音樂引入，感受情境美（一）學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。理解詩句的意思，體會意境。教學(xué)重難點：會認10個生字，寫好4個字。初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。板書設(shè)計：靜夜思舉頭：望:明月光、地上霜低頭：思：故鄉(xiāng)、親人第二篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計靜夜思教學(xué)設(shè)計1教學(xué)理念：本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。？，為什么？教師相機出示“低”“鄉(xiāng)”重點指導(dǎo), “低”字第三筆是平撇，起筆不要太高，最后一筆點不要漏寫，“鄉(xiāng)”字第二個撇折要搭在第一個上，最后一筆寫的舒展。[設(shè)計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩。12．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。讓我們用沉重的心情來有感情朗的朗讀全詩。：孩子們你們讀的情深意長，真好聽。讓我們再次望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點，再美一點，再讀一遍后兩句。．師：孩子們，我們看舉重運動員在舉重的時候舉得好費力，孩子們，李白在這里也用了一個“舉”字，你們說李白的頭怎么就這么重？對了，不是頭沉重，而是心情沉重。再讀一遍試試，這次加上動作。生有感情的朗讀后兩句。那么，請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情美美地讀出來。讓我們一起再來美美地讀一讀前兩句吧。秋晚地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結(jié)形成細微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結(jié)構(gòu)疏松。四、感受詩意，誦讀古詩。（2）摘蘋果。4．在拼拼音的過程中你認為那些字音需要提醒小伙伴注意，以免以后會拼錯，指名說。3．男女生比賽拼拼音，齊拼拼音。2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1．小朋友們，今天老師想帶領(lǐng)大家一起穿越回古代，去認識一位可愛的小朋友，（出示圖片）這位小朋友在一個秋天的夜晚，被夜空中那個又大又圓的東西吸引了，但他不知道那叫月亮，小手一指，對爺爺說，看那不就是個白玉做的盤子嗎？他又觀察了一會兒，搖著頭說，不對不對，這一定是天上的神仙姐姐們用過的鏡子，落在了青云端上。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。教學(xué)重點：教學(xué)重點：認讀生字，寫生字。2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教材分析《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。第一篇：《靜夜思》教學(xué)設(shè)計范文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。教學(xué)目標：1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。朗讀、背誦古詩 教學(xué)難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。課前準備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。這個小朋友是？（李白）這首詩叫《古朗月行》（出示）學(xué)生齊背《古朗月行》長大后的李白成了一名偉大的詩人，在某一個秋天的夜晚，他又一次看到了月亮，并賦詩一首，題目就叫《靜夜思》，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字：“夜”“思”二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1．自主練讀課文，并圈出本課的生字。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字，同學(xué)們想和它們交朋友嗎？（出示九個生字）2．同桌交流，看誰交的生字朋友多。請三位小老師橫排領(lǐng)讀，再請三位小老師豎排領(lǐng)讀。5．認識字音還要認識字形才算真正的和生字寶寶交了朋友，你是怎樣記住它們的字形的？（出示去拼音生字）指名學(xué)生說一說，教師總結(jié)識字方法 6鞏固練習(xí)（1）找朋友，再讀一讀。（3）現(xiàn)在呀，生字寶寶們手拉著手，走進了古詩中，你還會讀他們么？你們能不能讀準，試試看吧，請讀課題，兩遍。1．孩子們，請你右手的食指指著課題，你能說一說，課題里的哪個字交代告訴了我們這首詩的寫作時間嗎？（夜），孩子們，課題中，哪個字又告訴了我們大詩人李白心里在想事情呢？（思）孩子們，在這首詩中，哪個詞告訴我們大詩人李白寫的時候在“夜”里呢？（明月），這明亮的月光隔著窗子透進來，灑在地上像什么?。浚ㄋ耗敲词裁词撬?？同學(xué)們在哪兒見過霜？大家一起看大屏幕，霜降24節(jié)氣中的第18個節(jié)氣，是秋季的最后一個節(jié)氣，是秋季到冬季的過渡節(jié)氣。孩子們看，就是這樣的，地上，樹葉上一片白白的。：孩子們，在這個月明之夜，我們的大詩人李白怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家猜猜他會想些什么？：同學(xué)們說得非常對，這也是大詩人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉(xiāng)。一起讀后兩句。8師：.孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學(xué)的爸爸媽媽把你放在小飯桌，晚上才能見面，你思念自己的爸爸媽媽，小伙伴么？ 孩子們滿懷深情的說“想念”師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點，再美一點。學(xué)生再次有感情地朗讀，并加上動作。因為我們的大詩人非常思念家鄉(xiāng)，思念親人，所以我們在讀“舉頭”這個詞就要慢慢的向上抬起，對，你們做得非常好。學(xué)生再次深情朗讀，本次誦讀孩子們的情緒更加投入。：孩子們，在這個靜靜的夜里，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，卻只有“明月與李白”相對望，靜夜里靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。學(xué)生情深意切的再次誦讀全詩。通過多種方式背誦積累這首古詩。]五、寫字練習(xí)，學(xué)寫2個生字（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。（二）學(xué)生獨立描紅、臨寫。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。]六、拓展活動回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標：認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。有感情的誦讀古詩。教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。師：圖中的人在干什么，他在想些什么？（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。）師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。]（二）板書課題，簡介李白，引入新課。學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背〖設(shè)計意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（2）檢查識字效果：師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把