【正文】 自由練讀，指名讀，齊讀。[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。］（三）朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）c、把字寶寶送回家。師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。）c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。聽(tīng)錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)。（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？（相機(jī)板書(shū)：安靜夜晚思念）（4）揭題：這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。在新的課堂環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教，再不行的話(huà)就跟著老師認(rèn)讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。（識(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ)，只有把生字學(xué)好，才能把課文朗讀好，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。（多種形式認(rèn)讀）（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字，認(rèn)讀。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象，我還利用多媒體的平臺(tái)，把古詩(shī)的意境展現(xiàn)出來(lái)，讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī)。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。（，學(xué)生模仿朗讀；。學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！苯沂菊n題后，我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī)，要求學(xué)生們自讀課文，找出詩(shī)中出現(xiàn)的生字，認(rèn)讀，和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù)，并把古詩(shī)讀通順。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”，就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛(ài)學(xué)﹑樂(lè)學(xué)，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)；在誦讀過(guò)程在體會(huì)古詩(shī)的意思。下面來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。如霜的月光就好像一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)?！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)：、指名背、齊背。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。（播放《找朋友》歌曲），問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？五、熟讀古詩(shī)。，齊讀生字。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？四、初讀古詩(shī)，考查識(shí)字情況，進(jìn)行識(shí)字：。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。指名有感情地朗讀。生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。)(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：()學(xué)習(xí)第二行(1)讀整行詩(shī)。生提出不懂的詞，師用“。小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：(1)讀。指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。形成寫(xiě)字口訣：拼“耳”字：ěr ěr寫(xiě)“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。，練習(xí)背誦。，帶讀生字的字音?！鹅o夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。媒體運(yùn)用：ppt預(yù)設(shè)過(guò)程(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。2. 朗讀、背誦這首古詩(shī)。謎語(yǔ)有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。現(xiàn)存詩(shī)歌近千首，有“詩(shī)仙”的美名。五、資料袋李白（ 701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。2．描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。3．全班交流認(rèn)記生字的方法。2．朗讀反饋，練習(xí)背誦。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。播放柔和的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦。（二）朗讀感悟1．播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。2．寫(xiě)字。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的39。（1）自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評(píng)議。指導(dǎo)寫(xiě)字。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)生自由讀古詩(shī)，小組討論，交流讀后的感受。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字。學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對(duì)了，是月亮。朗讀、背誦這首古詩(shī)。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng)，我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)利用起來(lái)，創(chuàng)編成自己的古詩(shī)新唱呢?生：愿意!（討論、思考）師：老師先帶個(gè)頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。）五、拓展師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)詞朗誦音樂(lè)會(huì)”，也就是古詩(shī)新唱，同學(xué)們是否有興趣?生：有!師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)作為演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）四、鞏固歌曲再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢?生：有《靜夜思》……師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。同學(xué)們的知識(shí)很淵博?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。2．歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。教學(xué)重點(diǎn)：本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)――古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。(上身正，脊背直，下巴低……)展示佳作挑出自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字給同桌看，說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。五、自我展示，當(dāng)堂背誦多種方式熟讀成誦。六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。指名讀，齊讀。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的。1在安靜的夜晚，李白翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去怎么也睡不著，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？1這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚，李白翻來(lái)覆去睡不著，睜開(kāi)眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看，是月光。范寫(xiě)。（自由讀兩遍）指名讀，讀出節(jié)奏。）1練寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？關(guān)注音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？（都有ang）再找找看，詩(shī)中哪些字還帶有韻母ang。練寫(xiě)展示（2—3個(gè)，評(píng)議）三、初讀古詩(shī)。用詞語(yǔ)來(lái)記字也是一種識(shí)字方法。同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩(shī)？用你最美的聲音背給大家聽(tīng)，誰(shuí)愿意展示？課外我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī)，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“思、故、鄉(xiāng)、低”，認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。)把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)教師范寫(xiě)。)教師引背、指名背、齊背。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(提高學(xué)生的朗讀能力。(轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿(mǎn)意。)寫(xiě)字出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?匯報(bào)。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)熟讀自由練讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。課前布置學(xué)生觀(guān)察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉?！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。范寫(xiě)，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn)。①師：古詩(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī)，多背背古詩(shī)。指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。②師范讀(有感情地吟詩(shī)，提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)③生挑戰(zhàn)，評(píng)比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。師：要讀好這首詩(shī)呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。游戲增趣，鞏固生字①師：大詩(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。②同桌互相拼讀生字。)古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白，他是唐代最有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為詩(shī)仙呢，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里，他望著月兒，寫(xiě)下了一首詩(shī)，孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?揭題，板書(shū)課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié)，組詞)讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。背誦詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛(ài)。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的教學(xué)世界的欲望。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，讓他們互相交流，補(bǔ)充，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的。師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。⑸學(xué)生練讀⑹指名朗誦⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)音樂(lè)的`烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。生：低。（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。（4）出示去掉拼音的生字及詞師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。師