【正文】 第一篇：《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。教材分析《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1．小朋友們，今天老師想帶領(lǐng)大家一起穿越回古代，去認(rèn)識(shí)一位可愛的小朋友，（出示圖片）這位小朋友在一個(gè)秋天的夜晚，被夜空中那個(gè)又大又圓的東西吸引了，但他不知道那叫月亮，小手一指，對(duì)爺爺說，看那不就是個(gè)白玉做的盤子嗎？他又觀察了一會(huì)兒，搖著頭說，不對(duì)不對(duì)，這一定是天上的神仙姐姐們用過的鏡子，落在了青云端上。這個(gè)小朋友是？（李白）這首詩(shī)叫《古朗月行》（出示）學(xué)生齊背《古朗月行》長(zhǎng)大后的李白成了一名偉大的詩(shī)人，在某一個(gè)秋天的夜晚，他又一次看到了月亮，并賦詩(shī)一首，題目就叫《靜夜思》，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字：“夜”“思”二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1．自主練讀課文，并圈出本課的生字。2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字，同學(xué)們想和它們交朋友嗎？（出示九個(gè)生字）2．同桌交流，看誰交的生字朋友多。3．男女生比賽拼拼音，齊拼拼音。請(qǐng)三位小老師橫排領(lǐng)讀，再請(qǐng)三位小老師豎排領(lǐng)讀。4．在拼拼音的過程中你認(rèn)為那些字音需要提醒小伙伴注意，以免以后會(huì)拼錯(cuò)，指名說。5．認(rèn)識(shí)字音還要認(rèn)識(shí)字形才算真正的和生字寶寶交了朋友，你是怎樣記住它們的字形的？（出示去拼音生字）指名學(xué)生說一說，教師總結(jié)識(shí)字方法 6鞏固練習(xí)（1）找朋友，再讀一讀。（2）摘蘋果。（3）現(xiàn)在呀，生字寶寶們手拉著手，走進(jìn)了古詩(shī)中，你還會(huì)讀他們么？你們能不能讀準(zhǔn)，試試看吧，請(qǐng)讀課題，兩遍。四、感受詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。1．孩子們，請(qǐng)你右手的食指指著課題，你能說一說，課題里的哪個(gè)字交代告訴了我們這首詩(shī)的寫作時(shí)間嗎？（夜），孩子們，課題中，哪個(gè)字又告訴了我們大詩(shī)人李白心里在想事情呢？（思）孩子們，在這首詩(shī)中，哪個(gè)詞告訴我們大詩(shī)人李白寫的時(shí)候在“夜”里呢？（明月），這明亮的月光隔著窗子透進(jìn)來，灑在地上像什么??？（霜）：那么什么是霜呢？同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^霜？大家一起看大屏幕，霜降24節(jié)氣中的第18個(gè)節(jié)氣，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，是秋季到冬季的過渡節(jié)氣。秋晚地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結(jié)形成細(xì)微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結(jié)構(gòu)疏松。孩子們看，就是這樣的，地上，樹葉上一片白白的。讓我們一起再來美美地讀一讀前兩句吧。：孩子們，在這個(gè)月明之夜，我們的大詩(shī)人李白怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家猜猜他會(huì)想些什么？：同學(xué)們說得非常對(duì)，這也是大詩(shī)人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉(xiāng)。那么，請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情美美地讀出來。一起讀后兩句。生有感情的朗讀后兩句。8師：.孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學(xué)的爸爸媽媽把你放在小飯桌，晚上才能見面，你思念自己的爸爸媽媽，小伙伴么？ 孩子們滿懷深情的說“想念”師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)。再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。學(xué)生再次有感情地朗讀，并加上動(dòng)作。．師：孩子們，我們看舉重運(yùn)動(dòng)員在舉重的時(shí)候舉得好費(fèi)力，孩子們，李白在這里也用了一個(gè)“舉”字，你們說李白的頭怎么就這么重？對(duì)了，不是頭沉重，而是心情沉重。因?yàn)槲覀兊拇笤?shī)人非常思念家鄉(xiāng)，思念親人，所以我們?cè)谧x“舉頭”這個(gè)詞就要慢慢的向上抬起，對(duì)，你們做得非常好。讓我們?cè)俅瓮@輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，再讀一遍后兩句。學(xué)生再次深情朗讀，本次誦讀孩子們的情緒更加投入。：孩子們你們讀的情深意長(zhǎng)，真好聽。：孩子們，在這個(gè)靜靜的夜里，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，靜夜里靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。讓我們用沉重的心情來有感情朗的朗讀全詩(shī)。學(xué)生情深意切的再次誦讀全詩(shī)。12．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。通過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]五、寫字練習(xí)，學(xué)寫2個(gè)生字（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。？，為什么？教師相機(jī)出示“低”“鄉(xiāng)”重點(diǎn)指導(dǎo), “低”字第三筆是平撇，起筆不要太高，最后一筆點(diǎn)不要漏寫，“鄉(xiāng)”字第二個(gè)撇折要搭在第一個(gè)上，最后一筆寫的舒展。（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。[設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]六、拓展活動(dòng)回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。板書設(shè)計(jì)：靜夜思舉頭：望:明月光、地上霜低頭：思：故鄉(xiāng)、親人第二篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過程：一、音樂引入，感受情境美（一）學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。師：圖中的人在干什么，他在想些什么？（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。）師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]（二）板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)（1）自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。（2）檢查識(shí)字效果：師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢?。煟含F(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢?。?）游戲鞏固。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來開火車。火車，火車，哪里開？生：火車，火車這里開！師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線??！師：經(jīng)過努力，火車順利到站了?，F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力！師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。（4）出示去掉拼音的生字及詞師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。生：沒有了拼音。師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]認(rèn)清字形。（1）交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭(zhēng)看誰最青，沒有爭(zhēng)吵的聲音。生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺。生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺?！瓗煟和瑢W(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。生：床。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。