【正文】 第一次聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。武漢二中的代表所講述的設立多個平臺來管理老師也值得我們學習。武漢外國語學校小學部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實行全員聘任制。此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。這種新型的會議形式，隆重的會議準備，給我們帶來了前所未有的沖擊和震動。真境界換來的必然是桃李滿天下，春風激蕩、萬紫千紅、充滿詩情畫意的世界。教師從知識上啟發(fā)他們，從品德上教育他們，從體能上鍛煉他們，從審美中熏陶他們，從勞動中引導他們，使更多的學生在學業(yè)上不斷進步，使更多學生形成高尚的人格，從而使湖北的教育在教育的品質、品位上再上一個新臺階。全面促進學生素質的提高?！罢n外訪萬家”，讓教師在家訪中傾聽家長的心聲，了解家長、社會對孩子的要求，對教師的要求，從而讓心靈受到一次次洗禮；讓學生在老師的家訪中感受到來自老師的真情，從而進一步增進師生之間的情誼，促使教師做學生的良師益友，在家訪中堅定為學生奉獻的決心，反思如何因材施教，如何引導學生發(fā)揮其主體性，如何突破教育教學中的困難。然而，一段時間來，這一優(yōu)良傳統(tǒng)在一些地方因種種原因被淡化了，從而削弱了教育的凝聚力。一個師德高尚的教師，必然視學生如朋友，如家人，一個關注學生家庭狀況，關注社會環(huán)境的教師必然能用更深邃的目光更真切地了解學生，能用充滿關愛的目光看懂學生的心房。家訪是學校與家庭之間及時溝通的橋梁，能使教育的方式樸素而又溫暖。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”，提升自身素質，使自己成為專業(yè)過硬、技能過硬的教師，成為教學的行家里手，成為教學行列的領頭雁，成為正宗的“名師”。有過硬的業(yè)務素質，教學才能做到舉重若輕，深入淺出，游刃有余，才能收到事半功倍的效果。課堂是教學的重要平臺，課堂教學的優(yōu)劣必然決定了學生成績的優(yōu)劣，而優(yōu)秀的課堂教學是集中展示教師業(yè)務素質的重要舞臺，課堂教學對教師的素質提出了全面要求，從臺風儀表到一口流利的普通話，一手美觀大方的粉筆字，再到恰到好處的課堂結構、重難點的突破、師生雙邊活動的開展、多媒體的恰當運用等，無不要求教師要有過硬的業(yè)務素質，所以，“課內比教學”就是比教師的業(yè)務素質。筆者以為，此項工程有以下一些重要意義。教育的本真是什么？本真就是以過硬的專業(yè)素質及高尚的師德去引導學生、滋潤學生，使他們在德、智、體、美、勞各方面健康地成長。第一篇：“課內比教學,課外訪萬家”活動體會“比教學，訪萬家”追求教育的真境界龐 青 松10月8日，湖北省教育系統(tǒng)召開了旨在推進“課內比教學，課外訪萬家”活動深入開展的視頻會議，教育廳廳長陳安麗在視頻會上發(fā)表重要講話，她指出，“比教學、訪萬家” 活動既不是一次簡單的賽課和家訪，更不是一蹴而就的短期行為，它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構建新機制、實現新目標的載體和重要抓手，是教育本質的回歸，是我們加強教師隊伍建設的一項長期任務。湖北教育一直走在全國的前列，在教育教學改革的探索中始終保持著務實求真的精神，不斷超越，突出教育的本真?！罢n內比教學、課外訪萬家”活動正是湖北教育務實求真的重要表現。全面提高教師的業(yè)務素質。新時代的教師要有主持人的組織能力，有演講者的表達能力，有思想者的思考能力，有技術人員的動手操作能力，還要有春日春風的親和力。讓廣大教師在“課堂比教學”中發(fā)現他人的優(yōu)勢，發(fā)現自身的不足，取長補短；也發(fā)現自身的潛力，進而揚長避短。鑄造教師高尚的師德。因為關注學生而家訪，因為渴望對學生的個性、經歷、成長環(huán)境有更深的了解而家訪。家訪可使教師的耳朵更靈敏，眼睛更明亮，心靈更多一份感動。湖北省首先重拾這一傳統(tǒng)，強調這一傳統(tǒng)，體現了對家訪重要性的深刻認識。一個能主動積極地不斷地“家訪”的教師，他的心里裝的是學生，裝的是公眾乃至整個社會，有了寬闊的胸懷，有了不變的責任感，便會有堅定的志向，他的行動會圍繞學生，他的師德必然是高尚的，師德高尚才會有無窮的智慧和力量。有了過硬的專業(yè)素質，有了高尚的師德，教育便會充滿了真情真意，對學生多了理解與寬容，對工作有了更高的要求，多了默默奉獻，多了主動與熱情，多了責任與技巧，受益的必然是廣大學生，他們得到的是關愛，是幸福，是知識，是能力，是健康成長。真境界是一種一切為了學生的境界，是一種務實務本的境界，是一種用真情，用真招，辦真事，求真效的境界，它需要廣大教師全員參與，全程參與，用心參與，用情參與，它需要全體教師主動、積極地參與，需要幾十年如一日地堅持參與。體會2 10月8日下午，我們全體教師集中在綜合樓三樓多媒體教室，參加了省“課內比教學，課外訪萬家”活動視頻推進會。通過此次視頻會讓我受益匪淺，我對“課內比教學、課外訪萬家”活動有了更加深刻的認識，進一步明確了“溝通從心開始，業(yè)務不曬不精”的道理。三位代表所講述的內容均令人耳目一新。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內的工作。還有襄城區(qū)實驗小學的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。也深知這次“比教學，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。教育大計，教師為本。教師的師德修養(yǎng)和教育教學水平直接關系到人才培養(yǎng)的質量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！霸L萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養(yǎng)的認同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎?！氨冉虒W、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡訪萬家。春蠶到死絲方盡，蠟炬照我訪萬家。不畏浮云遮望眼，只緣我在訪萬家。不識廬山真面目，只緣我在訪萬家。橫眉冷對千夫指，俯首甘愿訪萬家。洛陽親友如