【正文】 方的共同提高充分挖掘本校資源優(yōu)勢(shì)；2007年4月學(xué)校教導(dǎo)處牽頭為課題組教師和漢語(yǔ)班教學(xué)骨干結(jié)對(duì)子搭建平臺(tái)，塔吉古麗與楊梅結(jié)成對(duì)子，買(mǎi)哈巴與賈研結(jié)成對(duì)子，阿米娜與巫建琴結(jié)成對(duì)子。圍繞課題制定行之有效的教學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃，將課題研究與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。每年的“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)月”中組織雙語(yǔ)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽、文藝演出等，還組織學(xué)生收集名人名言，每班平均收集了150篇名人名言，大部分學(xué)生還能準(zhǔn)確地讀下來(lái)，這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，也為學(xué)生提供了展示其語(yǔ)言能力的平臺(tái)。拋磚引玉、分層教學(xué)，大部分學(xué)生已經(jīng)可以用漢語(yǔ)表達(dá)出教學(xué)以外的用語(yǔ)了。根據(jù)我校學(xué)生百分之85為流動(dòng)人口子女的特點(diǎn)，我校在不斷吸取雙語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以該課題為先導(dǎo)，進(jìn)行逐步實(shí)施。優(yōu)化課堂教學(xué)改革模式：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。我校是一所地處雅瑪里克山下的學(xué)校，我們研究的對(duì)象是漢語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差的小學(xué)生，因此學(xué)校創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境,利用課內(nèi)的必修課,課外的活動(dòng)課,研究性課程等課型,充分利用課堂內(nèi)外,為學(xué)生搭建語(yǔ)言操練應(yīng)用的舞臺(tái),以發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新能力為目標(biāo),勤于積累,根據(jù)本校實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以《分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)研究》這一課題研究為先導(dǎo)，總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),交流教學(xué)體會(huì)和感受,探討和改進(jìn)教學(xué)手段和方法,在此基礎(chǔ)上積極撰寫(xiě)論文。開(kāi)學(xué)初，我們課題組成員集中研究了課題方案，并落筆成文與課題組人員一起學(xué)習(xí)、探討。三、開(kāi)展扎實(shí)有效的雙語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)。創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。組織實(shí)驗(yàn)教師每月進(jìn)行一次集體備課，每星期聽(tīng)一次結(jié)對(duì)子漢語(yǔ)系教師的課并認(rèn)真做好記錄。切實(shí)抓好教師的校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念，堅(jiān)持校本培訓(xùn)以提升教師的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)、自主研究能力。4月18學(xué)校聘請(qǐng)市師范學(xué)校的專(zhuān)家吾買(mǎi)爾江來(lái)我校進(jìn)行如何寫(xiě)案例、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培訓(xùn)。除此之外，課題負(fù)責(zé)人組織課題組全體成員到外校聽(tīng)課、參加觀摩各級(jí)各類(lèi)課題研討活動(dòng)，以及烏市師范學(xué)校課題展示活動(dòng)，市教研中心組織的各種研討活動(dòng)。同時(shí)我校舉辦了校內(nèi)培訓(xùn)，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家分別到校培訓(xùn)指導(dǎo)。積極組織教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加強(qiáng)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生教育。我校是所民漢合校。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。參與商討開(kāi)學(xué)初課題實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃的制定，多次主持召開(kāi)雙語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議了解課題進(jìn)展情況，經(jīng)常和具體抓課題的中層領(lǐng)導(dǎo)與教師交流實(shí)驗(yàn)中存在的困難并出謀劃策一同尋求解決的辦法。校長(zhǎng)親自掛帥主要負(fù)責(zé)雙語(yǔ)課題的實(shí)施工作。經(jīng)常教育教師要樹(shù)立正確的教育觀；雙語(yǔ)教學(xué)符合各民族的共同發(fā)展、共同繁榮。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視雙語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)工作。把雙語(yǔ)教學(xué)列入學(xué)校工作的首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加快漢語(yǔ)教學(xué)的步伐。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化管理。使全體教師明確：通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生掌握漢語(yǔ)這個(gè)交通工具，架起獲取知識(shí)和信息的橋梁；是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的具體戰(zhàn)略措施；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式，雙語(yǔ)教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的基點(diǎn)，培養(yǎng)了“民漢兼通的”人才。加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)。在沙區(qū)教育局、沙區(qū)教研室的大力支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和漢語(yǔ)教師的艱苦努力及學(xué)校其他教師的幫助協(xié)作下；課題實(shí)驗(yàn)取得了一些階段性的成果。第一篇：24小學(xué)雙語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào)材料烏市第二十四小學(xué)《分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)》雙語(yǔ)教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)我校自2005年9月開(kāi)始開(kāi)展《分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)》雙語(yǔ)教學(xué) 課題研究以來(lái)，我們一路坎坷、一路探索。茫茫水域中探路，風(fēng)濤里總會(huì)響起昂揚(yáng)的歌。現(xiàn)將我校開(kāi)展的工作匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。組織教師學(xué)習(xí)（新黨發(fā)2004）2號(hào)文《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》，全面落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革，加快發(fā)展少數(shù)民族教育的決定》。學(xué)生掌握兩種語(yǔ)言，兩種文化，閱讀量增加，知識(shí)面不斷拓寬，視野更加開(kāi)闊，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于大力推進(jìn)素質(zhì)教育。不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面在學(xué)校也起到了領(lǐng)頭羊的作用。書(shū)記、副書(shū)記主抓教師政治思想工作，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。雙語(yǔ)教學(xué)增進(jìn)了各民族的了解，也增進(jìn)了各民族的大團(tuán)結(jié)。從師資配備、財(cái)力投入等方面都給予了最大限度的支持。親臨參加學(xué)校的課題組開(kāi)展的各種教育教學(xué)、教研活動(dòng)。加大師德師風(fēng)的建設(shè)。大力開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育意義深遠(yuǎn)，民漢教師互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)、共同提高。2006年8月29日學(xué)校特別邀請(qǐng)教研中心的 吐?tīng)栠d江給我校民語(yǔ)教師做師德報(bào)告，2007年4月2日為漢語(yǔ)系教師聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師郭華做師德報(bào)告。我們結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)行分層培訓(xùn)。2005年我校已有七位教師去烏市師范學(xué)校參加雙語(yǔ)培訓(xùn)，其中幾位現(xiàn)已成為我校雙語(yǔ)課題組教學(xué)骨干，2006年至今我校又有七位教師去烏市師范學(xué)校參加雙語(yǔ)培訓(xùn)。如：沙區(qū)教研室主任古麗巴哈爾、教研員熱孜亞和古麗娜老師定期到我校來(lái)指導(dǎo)工作。今年3月27日課題組成員還觀摩了43中附小的小課題結(jié)題報(bào)告會(huì)。抓好校本培訓(xùn)。培養(yǎng)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。提倡民語(yǔ)教師平時(shí)多與漢族教師進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、生活交流，不斷提高自己的漢語(yǔ)水平。在教師中開(kāi)展講漢語(yǔ)故事、讀漢文材料、漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、普通話演講、用漢文寫(xiě)鋼筆字、粉筆字、毛筆字比賽、各學(xué)科辦雙語(yǔ)手抄小報(bào)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究,提高認(rèn)識(shí)開(kāi)闊視野。召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì)議，研究和確定了本學(xué)年的工作計(jì)劃，確定了本學(xué)年課題匯報(bào)課的執(zhí)教人員，安排了學(xué)習(xí)的，時(shí)間與內(nèi)容。課題組成員每月要上交一篇課后反思、每學(xué)期上一次課題研討課、每學(xué)期上交一篇案例、一篇教學(xué)論文。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式，實(shí)施分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)有多種途徑，但最基本的途徑還是要立足于課堂教學(xué)這一主渠道，只有教師真正掌握了“分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)”的思想、方法，并融于課堂教學(xué)之中，“分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)”的目的才能最終得以實(shí)現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。首先培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言適應(yīng)能力，用最簡(jiǎn)單的的漢語(yǔ)課堂用語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)他們的教學(xué)活動(dòng)，附加肢體語(yǔ)言來(lái)表述，逐漸得讓學(xué)生理解其意，并學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在學(xué)生中積極開(kāi)展講漢語(yǔ)故事、寫(xiě)漢字、寫(xiě)漢語(yǔ)作文、朗讀漢文比賽、各學(xué)科辦雙語(yǔ)手抄小報(bào)。為豐富學(xué)生的課余生活，我們以雙語(yǔ)形式開(kāi)展多種多樣的課外興趣活動(dòng)，如：學(xué)生在紅領(lǐng)巾廣播站講述雙語(yǔ)小故事，并在午間播放漢語(yǔ)動(dòng)畫(huà)節(jié)目，讓學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐步地、層次性地提高了漢語(yǔ)表達(dá)能力。每學(xué)期制定課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，民漢結(jié)對(duì)子計(jì)劃，與42小結(jié)對(duì)子計(jì)劃。結(jié)對(duì)子儀式上六位教師互送紀(jì)念品，簽訂結(jié)對(duì)子協(xié)議。經(jīng)常就對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活中想法進(jìn)行交