【正文】 兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。片段寫作已經(jīng)沒(méi)有太大困難，為下一步的完整習(xí)作打下了較好的基礎(chǔ)。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。五、教學(xué)進(jìn)度每周兩課時(shí)，共需26課時(shí)左右授完。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)課程的現(xiàn)實(shí)性和親近感。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，勤儉節(jié)約。（9）學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關(guān)心家庭生活，愿意分擔(dān)有一定的家庭責(zé)任感。（8）知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員的親情。（7）了解有關(guān)安全的常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力。（5）感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng) 規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律。（3）感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助。（2）懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，愛(ài)惜自己的名譽(yù)。知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。本課程根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別能力，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)品社教學(xué)計(jì)劃作者：李含武三年級(jí)上冊(cè)品社教學(xué)計(jì)劃李莊小學(xué)李含武一、學(xué)生情況分析三年級(jí)共22名學(xué)生，絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，但也有少部分學(xué)生，組織紀(jì)律渙散，上課時(shí)能不遵守課堂紀(jì)律，課余時(shí)間也不能自覺(jué)，本學(xué)期得對(duì)他們進(jìn)行自律教育。二、教材分析：品德與社會(huì)課程是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。三 教學(xué)總目標(biāo)要求：（1）根據(jù)自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。對(duì)人寬容。學(xué)習(xí)1反省自己的生活和行為。（4）珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立 完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。（6）通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公平、公開(kāi)、民主、平等 在社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)。愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心，孝敬父母長(zhǎng)輩。（10）知道家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的多種形式，了解家庭生活必要的開(kāi)支。四 教學(xué)措施全面把握課程目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必要的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充足的空間。拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。第二篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃作者：李含武三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃李莊小學(xué) 李含武一、班級(jí)情況分析：本班共有學(xué)生22人。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。有愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。二、教材的基本結(jié)構(gòu)：本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。1．強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！?綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。1．改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。2．改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫” 的設(shè)計(jì)思