【正文】 人物反映了當(dāng)時的社會風(fēng)氣，也從側(cè)面抨擊了科舉制度?！狈哆M(jìn)清醒回家時，胡屠戶跟在范進(jìn)后邊，“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。他“大著膽子打了一下”，“那手早顫起來”不敢打第二下，“站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來”。將他去幫范進(jìn)治瘋時，他“局不過”，只得“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起。當(dāng)范進(jìn)中了舉人之后，胡屠戶對范進(jìn)的態(tài)度來了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。然而當(dāng)了秀才也仍然是窮困潦倒，胡屠戶覺得還有資格教訓(xùn)一下女婿，叫范進(jìn)“立起個體統(tǒng)來”，不要同那些“做田的，扒糞的”“平頭百姓”“拱手作揖，平起平坐”，將這些成套的封建等級觀念教給范進(jìn)。這個人眼光勢利，庸俗自私。作者刻畫了一個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。中了秀才，胡屠戶仍然看不起他，態(tài)度仍十分粗野傲慢，他總是逆來順受，甘受屈辱。范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，54歲才考中秀才。二、問題研討（在讀熟課文的基礎(chǔ)上，回答問題）1．中舉前后范進(jìn)有哪些變化？他是個什么樣的人？此題旨在引導(dǎo)學(xué)生把握本篇小說塑造人物形象的主要方法和人物形象的特點。第二課時一、速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。ng）七、分析課文結(jié)構(gòu)：內(nèi)容主旨本文節(jié)選自章回體長篇諷刺小說《儒林外史》，全文可分為兩部分：第一部分（1—2）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況，側(cè)重描寫胡屠戶的倨傲。）菩（pn）拙（zhuō）簿（b249。）嗑（h233。（1）．生字辨識揖（yī）摯（qi232。(4)完成字、詞練習(xí)。(2)了解課文內(nèi)容。第二甲第一名俗稱傳臚。殿試分三甲錄取。殿試是皇帝主試的考試，考策問。參加會試的是舉人，考中后稱為貢士，第一名稱為會元。鄉(xiāng)試考中后稱為舉人，第一名稱為解元。由于是在秋季舉行，所以又稱為秋闈。正式的科舉考試分為三級：鄉(xiāng)試、會試、殿試。生員分為三種：成績最好的是廩生，有一定名額，由公家發(fā)給糧食；其次是增生，也有一定名額；新“入學(xué)”的稱為附生。儒學(xué)（清代有府學(xué)、州學(xué)和縣學(xué)，統(tǒng)稱為儒學(xué)）和孔廟在一起，稱為學(xué)宮。安徽省全椒縣人，清代小說家。3．體會人物語言的個性化描寫。學(xué)習(xí)時，我們應(yīng)——1．抓住胡屠戶對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的變化，體會對比的方法對表現(xiàn)人物思想性格、表現(xiàn)主題的作用。使學(xué)生理解對比手法和諷刺藝術(shù)，是本文的教學(xué)重點。體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)目的認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。但作文水平低，所以要讓更多的學(xué)生真正參與課堂，用導(dǎo)（教師導(dǎo)）、講（學(xué)生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學(xué)模式。這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進(jìn)、胡屠戶等形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫人物的好范文。第一篇：19范進(jìn)中舉教學(xué)案19范進(jìn)中舉教學(xué)案教材分析：《范進(jìn)中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學(xué)知識比較獨立地閱讀課文，并初步學(xué)會知識遷移。小說通過對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。學(xué)生分析：九年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內(nèi)容。同時設(shè)計一些開放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。體會運用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。教學(xué)重點人物的語言、動作的描寫。教學(xué)難點本文通過對范進(jìn)中舉前后精神狀態(tài)及社會地位的變化的描寫，揭示了封建社會科舉制度對人的毒害。2．體會諷刺手法對表現(xiàn)主題的作用。第一課時一、導(dǎo)入教學(xué)：彩票與科舉二、作者簡介吳敬梓（1701—1754），字敏軒，后來又自號秦淮寓客，晚年稱文木老人。四、相關(guān)知識清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生，錄取后稱為生員。生員“入學(xué)”后即受教官（教授、學(xué)正、教諭、訓(xùn)導(dǎo)）的管教。每年由學(xué)政考試，按成績等第依次升降。鄉(xiāng)試通常每三年在各省省城舉行一次，又稱為大比。參加鄉(xiāng)試的是秀才，但是秀才在參加鄉(xiāng)試之前先要通過本省學(xué)政巡回舉行的科考，成績優(yōu)良的才能選送參加鄉(xiāng)試。會試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行，所以又稱為禮闈或春闈。會試后一般要舉行復(fù)試。參加殿試的是貢士，考中后統(tǒng)稱為進(jìn)士。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身，第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。五、讀課文，完成預(yù)習(xí)：（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，要求：(1)了解作者吳敬梓。(3)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。（二）檢查預(yù)習(xí)1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？。）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cu236。）摜（gu224。）兀（w249。）綰（wǎn）梓（zǐ）錠（d236。第二部分（3—12）：寫范進(jìn)中舉后“發(fā)瘋”、“治瘋”和張靜齋的拜訪，在對比中表現(xiàn)整個社會各色人等的形象。請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。中舉前后范進(jìn)在經(jīng)濟(jì)地位、社會地位和待人接物等方面都有了極大的變化。中舉之前，他貧困至極，地位卑微，受人歧視，岳父胡屠戶可以任意辱罵他。中舉后情形就完全不同了，夢寐以求的功名富貴一旦來臨，他驚喜得發(fā)了瘋，是胡屠戶的一個巴掌治好了他的瘋??；他開始接受財禮，言語舉止沉穩(wěn)鎮(zhèn)定。2．范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度有什么不同？胡屠戶是一個怎樣的人？胡屠戶是小說著力描寫的一個人物。范進(jìn)沒有考取秀才之前，胡屠戶對范進(jìn)從來不屑一顧，一聽女婿當(dāng)了秀才，便提著豬大腸和酒前來賀喜。當(dāng)范進(jìn)向他借盤纏去參加鄉(xiāng)試時，胡屠戶卻將他罵得一文不值，說范進(jìn)是“癩蛤蟆想吃了天鵝肉”，罵范進(jìn)“尖嘴猴腮”、“不三不四”，顯示了他的自私、慳吝、粗俗?！鞍]蛤蟆”變成了“天上的星宿”，當(dāng)眾人一再催促他去幫范進(jìn)治瘋時，他“局不過”，只得“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起。將平日的兇惡樣子拿出來”走上集去。當(dāng)眾人打趣他說“這手明日殺不得豬了”，他竟厚顏無恥地夸獎起女婿來：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。作者用漫畫式的夸張寫法，通過鮮明的對比，辛辣地諷刺了胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的丑惡靈魂。3．胡屠戶是一個怎樣的人？作者主要用什么手法來刻畫這個人物？請舉一兩例加以說明。他對范進(jìn)的冷熱喜怒，準(zhǔn)確地反映出范進(jìn)因科舉考試而發(fā)生的每一點變化。胡屠戶為何前后判若兩人？用他的話說：“姑老爺今非昔比！”這一句話毫不掩飾地道出了他對功名富貴的由衷向往之情。乙生：丑態(tài)之二是“走出大門不多路，一腳端在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”。對比十分強烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”，從而收到了理想的藝術(shù)效果。他不思勞作持家，中舉前家貧如洗，連母親老婆都養(yǎng)不起。后來得了個秀才，還不是靠真才實學(xué)考來的，而是宗師看他可憐賞給他的，所以當(dāng)他為參加鄉(xiāng)試去找胡屠戶借盤費時，被罵了個狗血噴頭。中了舉以后，瘋瘋癲癲，更是丑態(tài)百出。作者通過范進(jìn)這個人物，深刻地揭露了科舉制度腐蝕人的心靈的害人本質(zhì)，諷刺了癡迷科舉入仕的封建知識分子的丑態(tài)。作者對他既有諷刺，又有同情，范進(jìn)也是科舉制度的受害者。四、具體研討：仔細(xì)閱讀課文第五到第八段