【正文】 瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。提問：諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。這六兩多銀子，老爹拿了去。這就是強烈的諷刺。這些細節(jié)生動地揭示了范進內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。（2）對比手法文中寫胡屠戶用的是對比手法，通過他對范進中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來揭示他嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。這看來似乎離奇得很，卻如魯迅所說也是“會有的實情”，因而是可信的。仔細探究課文的諷刺手法，對我們閱讀這部小說很有幫助。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題4．提問：范進未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。他結(jié)交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和場知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢。小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。胡屠戶跟著范進回家時，見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。兇神似的走到范進跟前廣個嘴巴打?qū)⑷?，心里到底還是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。（2）從動作描寫：中舉前，范進進學回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀喜，吃到日西時分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。天上的星宿是打不得的。范進到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓?！军c撥精講】1．提問：范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？討論并歸納：（l）從語言描寫：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個相公”并訓斥他“凡事要立起個體統(tǒng)來”?！菊n堂預習】胡屠夫在范進中舉前后有哪些變化？試分析人物形象眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳在范進中舉前后有什么變化，反映了怎樣的眾生相?！窘虒W反思】________________________________________________________________________________________________________________________第二課時【學習目標】（l）學習通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。故事主人公動情地說，如果沒有妻子在背后默默的支持他，從不嫌棄他這個“窮書生”，他不可能成功你怎樣看待這一現(xiàn)象。小說極力描繪范進喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了 _____。作者 _____，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說家?！痉答伨毩暋恳惶羁疹}。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。3．提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。細節(jié)描寫是對人物外貌、行動、心理、語言或周圍事物某一細致特征所做的具體細致的描繪，這種描寫有利于突出人物形象和主題思想。)(3)眾人拉不?。?烘托范進瘋勁之大。)(1)老太太的慌：(烘托范進昏厥的怕人。6．本段描寫哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?這些側(cè)面描寫的內(nèi)容分別起了什么作用?明確：(寫范進的文字屬于正面描寫。第四層寫瘋走集上。第三層寫跌倒。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。“好了”幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。5．提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進中舉后情景。第一層（1段）：寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。（3）作者是對文中的人物持什么樣的態(tài)度？結(jié)合課文感知以下問題。今天我們來學習《范進中舉》這一課，看看范進的命運如何？二、檢查預習介紹作者吳敬梓及《儒林外史》掌握本文的生字詞?！笆甏跋聼o人問，一舉成名天下知”?！军c撥精講】一、導入新課同學們，你們知道封建社會選拔人才的最主要的方式是什么嗎？（科舉。了解作者以及作品了解故事情節(jié)，并找出范進喜極發(fā)瘋的文段，細細品賞?！緦W習時間】：二課時第一課時【學習目標】了解故事情節(jié)，初步認識封建科舉制度對知識分子的毒害2．學習通過對話、對比的細節(jié)等刻畫人物性格的寫法。（2）學習對比寫法。4．了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。2．學習文章通過對話、對比的細節(jié)等刻畫人物性格的寫法。：完成課后習題。：介紹作者背景和《儒林外史》介紹明清時期的科舉制度檢查生字詞和詞義解析：學生默讀課文，給課文分段，并歸納段落大意。在情節(jié)和人物形象分析則以討論的方式為主（小組討論），自主思考分析為輔。學法：與教法相互結(jié)合。以引導式教學為主，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生自主閱讀，思考分析課文的習慣與能力。所以我將從小說的三大要素出發(fā)，去引導學生分析小說，重點在于培養(yǎng)學生分析小說的方法。學生曾在七年級閱讀了一些小說，有基本的閱讀能力，但是他們在閱讀過程中，對人物形象的理解易出現(xiàn)表面化、單一化的現(xiàn)象。這是一部諷刺小說的經(jīng)典之作，作者擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。第一篇：范進中舉教學設計《范進中舉》教學設計教學目標：，以及批判趨炎附勢的世風； ，范進，鄰居們，張老爺?shù)戎饕宋锏男蜗螅?，學會刻寫人物形象的技巧； 。教學重點：目標2 目標4教學難點：目標3 學情分析：《范進中舉》是節(jié)選清朝小說家吳敬梓的《儒林外史》。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。他們對于人物形象的典型意義缺乏深入的思考。教法：運用多媒體與傳統(tǒng)教法相結(jié)合。這是小說，所以重點在于分析小說人物形象，以及刻寫人物的方法。本課是一篇小說，所以采用默讀法。教學課程：:用公務員考試選拔人才和古代科舉考試進行串聯(lián)，導出課文。（故事情節(jié)）分析人物形象和刻畫人物的方法； ：作者是怎樣寫范進發(fā)瘋的過程？為什么范進會發(fā)瘋，原因是什么？范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲?。?作者設計范進發(fā)瘋后，報錄人提出打一巴掌的這一情節(jié)，寓意是什么？本文是諷刺小說，諷刺是本文的主要藝術(shù)特征，采用了大量的夸張，對比通篇小說在“笑”的背后蘊藏的是什么？ ： 本文的主旨是什么？小說以范進中舉為中心事件，對范進中舉前后的境遇進行了對比刻畫，形象生動的刻畫了他周圍的人，對范進的老丈人胡屠戶，在范進“中舉前”和范進“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當時中國人的世態(tài)和人心，辛辣地諷刺了社會的趨炎附勢的世風，以及揭露了封建社會科舉制度對讀書人的毒害。板書設計：第二篇：《范進中舉》教學設計《范進中舉》教學設計甘肅省鎮(zhèn)原縣三岔中學虎儀宏744512【學習目標】，了解文章的作者及寫作背景。欣賞本文的諷刺藝術(shù)?！窘虒W重、難點】1．重點：（l）學習通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2．難點：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。了解正面描寫與側(cè)面描寫對刻畫人物的作用【課堂預習】借用工具書查找不會的字詞。找出文中你認為最搞笑的文段或句子，仔細閱讀找出對范進描寫的句子，看人物在范進中舉前后有什么變化？試分析人物形象。）封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，就是為了有朝一日能夠成名于天下。很多人數(shù)十年苦讀依舊美夢落空，有的人能美夢成真，從此平步青云，也有的人為科舉上演了一出出悲喜劇。作揖（）帶挈（）星宿（）相（）公避諱（）兀（）自荼毒（）解（）元綰（）了頭發(fā)細絲錠（）子醉醺醺（）腆（）著肚子啐（）在臉上整體感知（1）有哪些人物？誰是主要人物？（2）課文寫了什么？用一句話概括出來。圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？ 第一部分（l～2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。第二層（2段）：寫范進向胡屠戶借盤纏應鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第一層（3～5段）：寫范進中舉后喜極而瘋。第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。第一層寫昏厥。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情。第二層寫瘋跑。用重復的語言，寫狂喜的心情。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味?！芭闹χ钡膭幼髅鑼懀瑢懕M范進的瘋態(tài)。寫其他人的文字屬于側(cè)面描寫，對范進的瘋態(tài)起烘托作用。)(2)報錄人和眾鄰居都嚇了一跳：(烘托范進飛跑的瘋狂。)(強調(diào)，細節(jié)描寫及正面描寫與側(cè)面描寫的結(jié)合都是值得注意的地方。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使得兩者相得益彰，可以強化藝術(shù)形象，加深讀者的印象。范進中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。4提問“范進中舉前后發(fā)生了哪些變化？范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。1．《儒林外史》是一部體長篇 _____小說。2．《范進中舉》一文的中心事件是 _____。二、閱讀文段，回答問題：2006年，各大媒體曾紛紛轉(zhuǎn)載報道一位農(nóng)民考研“英雄”花了整整16年的時間來考研，終于在40歲考上研究生的事跡。他和范進一樣嗎？你聽了之后，想對他說些什么？課后記：強調(diào)學生的自主性，讓學生多發(fā)表自己的見解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關鍵。（2）學習諷刺寫法。找出文中你認為搞笑的句子、文段，體會本文的諷刺藝術(shù)。罵他“是個爛忠厚沒用的人”范進因去鄉(xiāng)試設有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個狗血噴頭”不要失了你的時”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老．不過舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿?！狈Q范進是“賢婿老爺”夸范進“我的這個賢婚，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。范進向他商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個狗血噴頭。眾人請他“治瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個膏藥貼著?？匆姀堗l(xiāng)紳來拜見，他忙躲進女兒房里，不敢出來。范進給他兩錠銀子。聽了范進的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。2．提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？討論并歸納：張靜齋一見范進中舉的題名錄，當天就來拉擾，開口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進三間”的房子。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？（作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼范進中舉前后，胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度的種種反映了當時怎樣的眾生相？6．作者是怎樣運用諷刺手法的？《儒林外史》是一部社會諷刺小說，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風。課文的諷刺手法有：（1）夸張手法范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構(gòu)出來的。理由是，當時士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進20歲開始應試至今已有35年，在如此漫長的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢!中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。（3）運用典型細節(jié)揭露人物的矛盾 例如，寫范進的瘋態(tài)： ……“!”門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。又如，寫胡屠戶的貪婪相：……即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……這里揭示的是胡屠戶言語和動作的矛盾：銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了這個市儈嗜錢如命的本性。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害?！痉答伨毩暋吭诒娙硕紝Ψ哆M刮目相看的時候，報錄人又來到范進家，原來是弄錯了，中舉的是鄰村的范進。課后記：了解人物描寫的手法，讓學生活學活用，鍛煉自己的寫作水平。［情感態(tài)度與價值觀］：通過學習，了解封建社會科舉制度對人的毒害，