觀蘇老師課有感-展示頁
2024-10-25 02:56本頁面
【正文】 充分展示自身特色，每位老師都認(rèn)真結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點突出，難點部分慢講、細(xì)分析，“出口成題”，及時反饋，從學(xué)生的角度提問得較多，始終牢牢地將學(xué)生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現(xiàn)了“活”、語速慢，說話自然，條理清楚。這幾位老師的課精彩紛呈，無論組織教學(xué)，還是課堂設(shè)計，教學(xué)方法等都給我留下了很深刻的印象，讓我學(xué)到了很多，現(xiàn)概括如下：第一，老師們在講課中顯示出了扎實的教學(xué)基本功，尤其是將初中新課改理念有機地滲透于初中歷史教學(xué)當(dāng)中，使課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，尤其是抓住了關(guān)聯(lián)學(xué)科的特點，善于引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)地圖中分析、獲取信息，有效培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。我想，只要我們相信學(xué)生，為他們提供自主探索的條件，創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，給予自主參與的機會，并及時地發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新的火花，這種潛能就會被開發(fā)出來，從而得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，教師“引”的功能、學(xué)生“探”的特征，體現(xiàn)是比較明顯的。蘇老師在學(xué)生探索研究時，不時的鼓勵學(xué)生大膽探索，積極體驗，并讓學(xué)生暢所欲言，整個過程充分體現(xiàn)了民主和諧的師生關(guān)系；而我在授課時，不能很好地控制自己的感情，有時和顏悅色，有時就會大聲呵斥，以致于我上課時，大部分學(xué)生膽戰(zhàn)心驚，沉默寡言，教學(xué)效果很不理想。建立民主和諧的師生關(guān)系，是提高探究活動有效性的重要前提。我剛教了一年初一數(shù)學(xué)，去年我講這節(jié)課時，并沒有進(jìn)行探索研究，而是直接讓學(xué)生把結(jié)論背了下來，就直接利用三種角的關(guān)系來證明兩直線平行。蘇老師關(guān)于本課的設(shè)計，以畫平行線開始探索活動，讓學(xué)生利用自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行小組討論，然后再抽查學(xué)生上臺演示討論結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生對演示結(jié)果進(jìn)行評價；在活動一完成后，蘇老師又引導(dǎo)學(xué)生利用活動一結(jié)果，探索兩直線平行的條件；在學(xué)生理解后，有及時進(jìn)行練習(xí)鞏固，進(jìn)而達(dá)到本科的教學(xué)目標(biāo)。為此，新課程大大加強了探究性學(xué)習(xí)的比重。第一篇：觀蘇老師課有感觀蘇老師課有感數(shù)學(xué)探究教學(xué)的核心是學(xué)生的主動探究，通過學(xué)生的“操作、觀察、猜想、討論、說理、歸納、應(yīng)用”等手段，讓學(xué)生主動探究數(shù)量概念、法則、性質(zhì)和定理等，展示自己的想法，勇于創(chuàng)新，不斷增強學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的主體參與能力，不僅使學(xué)生掌握知識，更使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的能力，探究教學(xué)策略就是倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，是倡導(dǎo)學(xué)生主動探究知識的教學(xué)策略。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程所提倡的一個改革目標(biāo)，數(shù)學(xué)新課程強調(diào)“動手實踐，自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)著力構(gòu)建課堂探究活動的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，蘇老師始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。但是，在以后的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況并不理想，大多數(shù)學(xué)生會背不會用。為此，教師首先要承認(rèn)并保護(hù)每個學(xué)生特定的權(quán)利，把探索學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，同時要充分相信每個學(xué)生的探究潛能。探究教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動探究，強調(diào)研究學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，因而“探究教學(xué)”又稱為“探究學(xué)習(xí)”；同時，探究教學(xué)又強調(diào)教師的指導(dǎo)、啟迪作用，所以，“探究教學(xué)”又稱為“引探教學(xué)”。我們不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探索欲望，而且要讓學(xué)生有更多參與探索的機會和成功的情感體驗。第
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