【正文】 小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí)，學(xué)生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴?！睘榱藢?shí)現(xiàn)語文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。）師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）生：落葉五顏六色，美極了?！痹诮虒W(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)了課堂，我感觸頗深。今后我還將不斷地提高自己對(duì)于課堂的掌控能力和應(yīng)變能力。一堂課上完，我覺得自己的臨場(chǎng)掌控能力還不夠，顯得還不夠靈活。在完成教學(xué)任務(wù)后，我還安排了生詞聽寫。在教學(xué)完整篇課文后，以小椿樹的哭訴在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生情感的碰撞，讓學(xué)生從小椿樹的立場(chǎng)再一次進(jìn)行體會(huì)從而辨析行為，懂得不僅要知道去愛，還要知道如何去愛。因此在這一環(huán)節(jié)我加入表演，讓學(xué)生將自己個(gè)性化的體會(huì)通過表演表達(dá)出來。在教學(xué)小猴子這一部分時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不再重復(fù)使用相同的學(xué)法和教法，而是通過生生之間的互動(dòng)加深體會(huì)。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)，送回到文本通過讀表達(dá)出來。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住小兔子的言行通過讀體會(huì)到小兔子對(duì)小椿樹的喜愛。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)要重視朗讀”，“讀書百遍其義自見，”可見朗讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低。本文是一篇童趣盎然的童話故事，語言生動(dòng)活潑，孩子樂于接受。師示范寫韻母,生空寫.(因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)學(xué)了單韻母,所以書寫不作為重點(diǎn).)學(xué)習(xí)四聲:（1）師帶著學(xué)生讀一讀帶聲調(diào)的三個(gè)韻母，加上動(dòng)作幫助學(xué)生理解記憶,進(jìn)一步體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化。師可幫助學(xué)生總結(jié)記憶歌謠：爸爸高，女兒矮，站在一起ai ai ai?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)五個(gè)字，讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui,練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀.【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件,小卡片【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ，今天老師給大家請(qǐng)來了一位小朋友,大家看看這是誰?（出示多媒體,學(xué)生:風(fēng)）?(學(xué)生:吹)?(生吹,無變化)?(出示多媒體一片在空中飛舞的葉子)。：游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,中間穿插讓孩子們充分練習(xí)的小游戲。篇四：冀教版小學(xué)一年級(jí)語文《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《11 落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)橫北中心小學(xué) 張萱【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力： 《落葉》，認(rèn)識(shí)“葉、風(fēng)、吹、飛、開”五個(gè)字。當(dāng)自己的熱量散發(fā)凈盡的時(shí)候，留給自己的是輕輕地一片，生命即將燃燒殆盡，在最后的時(shí)刻，也得拼勁最后的力氣回到樹媽媽的懷抱，躺在媽媽的懷抱里，感覺是那么溫暖。這讓我想起了我們?nèi)祟悺０盐覀兯究找姂T的落葉想象成蝴蝶和小鳥，太美了！在這里我要說一下，葉落總要?dú)w根的。是秋姑娘送來的信息，告訴我們秋天已經(jīng)來到。篇三：教育教學(xué)反思之二十五 落葉的感想教育教學(xué)反思之二十五 落葉的感想紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在天空中飛翔。這也是我今后需要不斷改進(jìn)的地方。同時(shí)也達(dá)到了目標(biāo)中所要求的。在朗誦散文詩的時(shí)候油然而生會(huì)用好聽的聲音去朗誦散文詩。從活動(dòng)特色上反思：針對(duì)幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件貫穿整個(gè)活動(dòng)，非常有特色，在觀看多媒體的時(shí)候，孩子們沉醉在美麗的畫面中，聆聽著動(dòng)聽的聲音，很陶醉，給予幼兒的不僅是強(qiáng)烈的視覺沖擊還有欣賞散文詩的審美感、打破了以往以單純、比較單調(diào)的圖片展示的傳統(tǒng)模式。三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成。從活動(dòng)目標(biāo)上反思：整個(gè)活動(dòng)過程都是為目標(biāo)服務(wù)，在過程中緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)開展活動(dòng)，從引題——欣賞——理解散文詩——朗誦散文詩——擴(kuò)展想象（仿編）。現(xiàn)在正是秋天，平時(shí)在帶孩子們出去散步的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)看到很多枯黃的落葉，他們對(duì)這些充滿了好奇，也特別喜歡撿落葉。在這個(gè)音樂活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語言應(yīng)該更加精煉。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以我只給幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不像平時(shí)讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，所以演奏上感覺比較單一。由于是初步地探索、學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊和急躁，沒有讓幼兒去嘗試有創(chuàng)造地使用配器方案。我范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。第一篇：落葉教學(xué)反思《郊游》教學(xué)反思反思人：趙金霞本周我進(jìn)行了一節(jié)音樂活動(dòng)《郊游》，這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來處理。在活動(dòng)中我一開始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。在這次活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了與歌詞相關(guān)的圖譜節(jié)奏，比如，用形象的手、腳印等圖案讓幼兒表現(xiàn)節(jié)奏，在熟悉節(jié)奏型的基礎(chǔ)上再用樂器進(jìn)行演奏，由于圖譜直觀、簡(jiǎn)明，所以能幫助幼兒記憶，幼兒發(fā)揮的情況比較好，情緒也比較高?；顒?dòng)中缺乏讓幼兒多探索圖譜，多發(fā)表自己的見解，活動(dòng)中幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。這首歌曲還可以進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，比如增加一些節(jié)奏樂的成分，通過演奏打擊樂器讓幼兒更加能感受到歌曲的意境。2014年11月21日篇二：大班語言《落葉》課后反思大班語言《落葉》課后反思大班語言《落葉》課后反思從教材上反思：“落葉”這首散文詩，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。從選材上看，這個(gè)活動(dòng)是基于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是從生活中來，孩子參與的興趣很濃厚，愿意主動(dòng)參與“落葉”這個(gè)活動(dòng)，在引題時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很積極，因?yàn)樗麄冇^察過，能有針對(duì)性的回答老師的問題，這樣的氣氛很好。流程是比較清晰的，環(huán)節(jié)也能互相緊扣，并且層層遞進(jìn)。從活動(dòng)過程上反思：整個(gè)活動(dòng)過程還是比較流暢的，因?yàn)榭紤]到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹葉當(dāng)做什么，但是最后過程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。教師提供良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，同時(shí)教師在提問時(shí)多以開放性的問題，如“你是怎么知道的現(xiàn)在是秋天”？“你還會(huì)把它當(dāng)做什么”？教師充分運(yùn)用優(yōu)美的語言、豐富的肢體語言與幼兒交流，這也正是散文詩欣賞所要的氛圍，幼兒無形之中就會(huì)產(chǎn)生美的感受。雖然在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個(gè)幼兒在優(yōu)美的音樂，美好的畫面和教師豐富的肢體動(dòng)作結(jié)合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。不足之處：第一環(huán)節(jié)與第二個(gè)環(huán)節(jié)的過渡中，教師的語言很牽強(qiáng)，過渡不是很自然，由于我比較心急，急于想要一個(gè)答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒有照顧到全體幼兒，沒有充分發(fā)揮每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)過程還是比較流暢的，因?yàn)榭紤]到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍能力，在最后環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為根據(jù)散文詩的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹葉當(dāng)做什么，但是最后過程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄。多么可愛而又有趣的小詩啊。秋天一到，所有的黃黃的葉子都回來了，多數(shù)落在樹媽媽的腳下，只有少數(shù)的隨風(fēng)飄的遠(yuǎn)一些。樹葉在春夏時(shí)都在極力綻放自己生命，給人們以力量和溫暖。在溫暖的懷抱里靜靜的回憶美好的事情，把自己的英雄的事跡講給媽媽聽，媽媽笑了。(轉(zhuǎn)載于:落葉教學(xué)反思)、ei、ui，認(rèn)清字形，會(huì)讀、會(huì)寫； 、ei、ui。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受大自然秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。我們看看這片葉子像什么?(生:漂亮的蝴蝶)我們把離開樹媽媽的葉子叫做落葉.(出示多媒體)、讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字同學(xué)們自己來讀讀兒歌，、找同學(xué)來念一念,(個(gè)生讀,小組讀,男生讀,女生讀,男女生合作讀,齊讀).課件出示需認(rèn)字,讓學(xué)生找一找圈起來,、為了加深印象,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、學(xué)生觀察三幅圖，說說圖意，從中感知三個(gè)韻母的發(fā)音。運(yùn)動(dòng)員，身體壯，刻苦鍛煉ei ei ei；小姑娘，愛美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)圍巾ui ui ui；學(xué)生練讀韻母；指名學(xué)生讀；全班齊讀。（2）迷路的云朵,、練習(xí)拼讀:（1）通過多媒體課件,出示圖片,既考查了孩子們的聲調(diào)掌握情況,也鍛煉了孩子們拼讀的能力.（2）能讀增加,無圖片,、總結(jié)這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？(課件出示: ai、ei、ui以及”葉”,”吹”,”飛”,”開”,”風(fēng)”)教學(xué)反思: 本節(jié)課我使用適合一年級(jí)兒童特點(diǎn)的教學(xué)方式,游戲與教學(xué)相結(jié)合,故事情節(jié)合理,同時(shí)也極大的激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中采用適合低年級(jí)學(xué)生的語氣和夸張的動(dòng)作組織教學(xué),及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生,都是為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為一名青年教師,我也有不足的地方: 我設(shè)計(jì)的讀書環(huán)節(jié)雖然方式多樣,但是我忽略了,低年級(jí)學(xué)生需要老師范讀,同時(shí),也是一味的以游戲,比賽的形式,我臨時(shí)決定讓學(xué)生上來寫一些今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,卻沒能及時(shí)給孩子畫上”四線三格”,我將再接再厲,逐步彌補(bǔ)自己的不足,讓自己不斷成長(zhǎng),早日成為一名合格乃至是優(yōu)秀的人民教師!篇五：《一片樹葉》教學(xué)反思 《一片樹葉》教學(xué)反思《一片樹葉》是二年級(jí)下期4單元植樹中的一篇主體課文。由于本文的重點(diǎn)段落在語言表達(dá)形式上是十分相似的，如果教學(xué)時(shí)都采用同一種教法同一種學(xué)法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說就會(huì)顯得單一、枯燥、無味。因此，在整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔子這一部分。在體會(huì)小兔子很愛小椿樹時(shí)，先讓學(xué)生通過勾畫找到小兔子是怎么說的，怎么做的。由于已是二年級(jí)下期的學(xué)生即將升入三年級(jí)，在教學(xué)時(shí)我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。在這個(gè)讀悟的環(huán)節(jié)中，教師作為合作伙伴參與其中適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)并且運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧的火花。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能。這樣整個(gè)課堂氛圍會(huì)變得更加生動(dòng)愉悅，學(xué)生的精神更加飽滿，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，在經(jīng)過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)加之第一課時(shí)的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到小動(dòng)物們都很愛小椿樹，因而小熊這一部分我直接放手讓學(xué)生通過朗讀表達(dá)出自己的體會(huì)。最后，讓學(xué)生打開想象的窗戶：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動(dòng)物們會(huì)說些什么？”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)雖然一人摘一片葉子不算什么，但大伙都這樣做就對(duì)小椿樹造成了巨大的傷害。用以檢查學(xué)生是否掌握了8個(gè)生字，并減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。像學(xué)生閔銳突然說出平時(shí)積累的詞語“聚沙成塔”時(shí)，如果當(dāng)時(shí)我能抓住再深挖一下就更好了。第二篇：落葉教學(xué)反思落葉教學(xué)反思15篇落葉教學(xué)反思1課件《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)片段一：師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學(xué)生拿出撿來的落葉。生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主人學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。看著學(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請(qǐng)他們邊說邊表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。豐富多樣的樹葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉世界