讀吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議有感-展示頁
2024-10-25 02:50本頁面
【正文】 的感染，但傷害也許發(fā)生在不經(jīng)意間，可能一句話，可能一個舉動，也可能一個眼神。（朱成玉《善良的種子》）多么美好的一幅畫面！做人、就應(yīng)該做個好人，做個善良的人、善良的人心中有愛。想起春天的天空下，蒲公英的種子，借著微風(fēng)的力，就飄向田間的角角落落，落地就生根，生根就發(fā)芽，然后開出一片燦爛金黃的花。向吳老師學(xué)習(xí)，滿懷激情和憧憬追逐教育夢想，在教育路上幸福地行走。她允許每個孩子按照自己的學(xué)習(xí)方式去掌握和吸收知識。最后，吳老師充分信任學(xué)生，不放棄每個學(xué)生是她教學(xué)最大的特色。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課，本來枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種藝術(shù)的享受。因為只有這樣，才能實現(xiàn)腦中有樹，心中有數(shù)，教學(xué)有術(shù)。感動在于她用自己的智慧與研究，建立了完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，整合成六大知識體系：體積教學(xué)一條龍；分數(shù)四則計算一條龍；分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題一條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。我們也應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)，用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。吳老師用自己的課堂實踐著什么是創(chuàng)造。只有善于耕耘，教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。同時，面對動態(tài)變化的教材、學(xué)生、課堂，教育者又應(yīng)該是一個思考者，讓自己保持著一種動態(tài)的變化，在變化中積累成長智慧。吳老師告訴我們要做到三個勤：勤于學(xué)習(xí)；勤于思考；勤于筆耕。因為愛是教育最美的語言，只有充滿愛的教育才是心心相印的真教育。愛做好教育工作的核心。概括起來吳正憲老師給小學(xué)數(shù)學(xué)教師三個字：愛、勤、創(chuàng)。用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。經(jīng)過正憲老師的勤奮+天分在教育工作崗位上默默耕耘了40余年，在數(shù)學(xué)課堂上有獨特的色彩和光亮，有豐富兒深層的意蘊。利用寒假的閑暇時間，帶著無比崇敬的心情，認真拜讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的的建議》一書。第一篇：讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感蘇霍姆林斯基說過：要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。因為書籍是人類寶貴的精神財富，書籍是人類進步的階梯，書籍是教師不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。通過閱讀，吳正憲老師是我們值得佩服學(xué)習(xí)的教育專家，她從16歲站在三尺講臺，她說不知在教育實踐中遇到過多少次困難，每天在想方法解決困難，尋找更好的教學(xué)方法。在她年復(fù)一年日復(fù)一日的付出、奉獻與收獲，用心體驗著教師職業(yè)帶來的幸福和快樂。與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議，倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們所有走在教育之路上的追夢人。不要小看這三個簡短的字，給我的感覺就是實在，因為給我們小學(xué)教師起到了很大的學(xué)習(xí)作用，作為老師來說必定要做到這三個字，才算是一個優(yōu)秀的教師。作為一個教師，只有真心地愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。勤做好教育工作的基礎(chǔ)。教育者應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長，不斷反思。最后，教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想，點滴的體會都是智慧的積累。創(chuàng)做好教育工作的目標(biāo)。她說過課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺，做‘傳授知識、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，做孩子們喜歡的老師，是我一直的追求。合上書本，我仍然細細回味，從一個16歲就踏上三尺講臺的小女生，到如今成為數(shù)學(xué)教學(xué)的大師，若不是有著對學(xué)生的熱愛，對教育的
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1