【正文】 0月12日早晨進(jìn)行了九年級(jí)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討課活動(dòng)。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。十、教師都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功；、語(yǔ)言流暢；，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔。在課堂教學(xué)過(guò)程她們能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和反復(fù)練習(xí)的原則，都采用音樂(lè)、圖片、錄像等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景，特別是來(lái)自湖南的周彥老師錄制的由學(xué)生表演的情景錄像更有說(shuō)服力。比如，有的老師用圖片討論與動(dòng)物有關(guān)的信息導(dǎo)入新課，有的老師用錄制的一段 video 來(lái)導(dǎo)入新課。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養(yǎng)了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。課文內(nèi)容通過(guò)導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。例如，幻燈片、錄像、學(xué)生表演、小組活動(dòng)、以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。所有的上課教師在課堂上總是用英語(yǔ)OK，Very 、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，還有的老師當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)了在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到了良好的教學(xué)效果。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，自我的語(yǔ)音培訓(xùn)，不斷完善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，選詞和句式，才能更好更有力地引領(lǐng)學(xué)生自信、積極地良性發(fā)展。聲音也是種自身魅力的表現(xiàn)吸引著學(xué)生的注意力。五、這次聽(tīng)課中，三位教師都給我留下了深刻的印象口語(yǔ)流利、發(fā)音準(zhǔn)確；教態(tài)親切、表情豐富。特別是楊老師的那節(jié)課，師生互動(dòng)自然，學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，本節(jié)課中能參與到課堂鍛煉表達(dá)自己想法和創(chuàng)意的學(xué)生人數(shù)很多，而且不難看出學(xué)生也樂(lè)在其中。四、三位授課教師中，都能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。這幾位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量使用英語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助。三，教學(xué)不僅僅是教學(xué)教學(xué)不是一個(gè)單純的教與學(xué)的過(guò)程，在新課程改革中我們更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于學(xué)生情感的關(guān)注和引領(lǐng)，這三位老師所教授的課程都很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二，課堂教學(xué)的隨時(shí)調(diào)整一個(gè)老師無(wú)論自己的課設(shè)計(jì)的多么完美，都阻擋不了課堂隨時(shí)可能發(fā)生的變化，一個(gè)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)急能力的表現(xiàn)也是其個(gè)人素質(zhì)的完美體現(xiàn)。在上課的3位老師中，洪乾珍提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己的英文名字牌，并在課前和學(xué)生耐心溝通交流，從第一印象上贏(yíng)得了學(xué)生的好感和支持。開(kāi)課老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都取得了良好的教學(xué)效果。在本次教師開(kāi)設(shè)的同課異構(gòu)專(zhuān)場(chǎng)中，執(zhí)教老師就目前英語(yǔ)課堂教學(xué)所存在的“重結(jié)果，輕過(guò)程”，“重知識(shí)，輕能力”，“重精講，輕閱讀”等現(xiàn)象，給大家展示了各自的教學(xué)理念，體現(xiàn)了自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解與教學(xué)素養(yǎng)，得到了聽(tīng)課老師們的一致首肯。第一篇：英語(yǔ)同課異構(gòu)討論總結(jié)鶴慶二中同課異構(gòu)教學(xué)討論總結(jié)英語(yǔ)教研組2012年3月1314日，我校初中英語(yǔ)教師展示了一場(chǎng)同課異構(gòu)教學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)。洪乾珍、楊光華、李忠偉三位教師，就七年級(jí)Unit3Why do you like koalas?(Section A)同一課題，同一課型進(jìn)行了風(fēng)格相異的同課異構(gòu)課堂教學(xué)活動(dòng)。同樣的教材內(nèi)容，由于執(zhí)課教師的處理方式各異，卻有異曲同工之妙，給觀(guān)摩教師呈現(xiàn)出了一番“同中求異”、“異中求同”的景象，令在座老師們啟發(fā)頗多。一，充分的準(zhǔn)備 這充分的準(zhǔn)備不僅僅是指?jìng)湔n，面對(duì)這樣重要的校際交流，我相信每一位老師的課都是精心準(zhǔn)備的，所以這準(zhǔn)備不僅僅是指對(duì)于課程的準(zhǔn)備。要知道一堂好課，絕對(duì)離不開(kāi)學(xué)生的配合，提前走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)了自己不滿(mǎn)，老師并沒(méi)有因?yàn)槭枪_(kāi)課就忽略學(xué)生的表現(xiàn)，而是適時(shí)的給與情感上的安慰和引導(dǎo)，我相信在此之后該學(xué)生還會(huì)繼續(xù)熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。學(xué)無(wú)止盡，需長(zhǎng)學(xué)；學(xué)無(wú)止境，需多聽(tīng)；學(xué)無(wú)止境，需多看；學(xué)無(wú)止境，需耐心；學(xué)無(wú)止境，需虛心；學(xué)無(wú)止境，我愿學(xué)；學(xué)無(wú)止境，我愛(ài)學(xué)！眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我們看到課堂上上課的那三位老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我們，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。如：You please!Who can? Wonderful!我覺(jué)得只有教師說(shuō)1英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。其形式之多，效果之好，真讓我大開(kāi)眼界。這些都提醒我在今后的教學(xué)