【正文】 等等，并將這樣的方法做了一個專題講座，輻射到整個四五六年級備課組，給大家頗多借鑒。肖艷文老師以“話開心”為專題，進行學生一類話題的作文評改。本學期，我們立足于五項區(qū)級規(guī)劃課題，扎扎實實開展課題研究工作，加強研究的力度和研究過程的監(jiān)控，營造濃厚的科研氛圍，以課題研究提升課堂教學效益，打造一支研究型的團隊，促進學校的內涵發(fā)展?？梢哉f“師徒結對”既促進了彼此之間共同發(fā)展、享受共同成長的快樂，又營造學習型教師團隊，還極大地加速了教師的專業(yè)發(fā)展進程。學校將中青年骨干教師和新教師結對，建立“傳、幫、帶”的促進機制，充分發(fā)揮骨干教師的力量?！白叱鋈?，請進來”讓教師從宏觀教學理念到微觀課堂教學策略，都得到了洗禮，教育教學技能迅速提升。四、專家引領，同伴互助，提升專業(yè)素養(yǎng)專家引領、同伴互助是加速教師專業(yè)化成長的有效機制，學校的做法如下：走出去，請進來。展示課：學校充分發(fā)揮名師的示范作用，規(guī)定每學期名師至少上一節(jié)展示課，這對于引導教師運用新課程理念于課堂教學實踐、探索與新課程相適應的教學模式和方法、提高課堂教學效率、促進教學相長，起到了一定程度的導向和借鑒作用。創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，開發(fā)了立體的教育資源，既引發(fā)了參與者智慧的碰撞，又可以長善救失，博采眾長，極大地調動了廣大教師的主觀能動性。對于執(zhí)教者而言，經歷了“放下”、“提升”的“磨課”體驗，在互動交流中整合他人的智慧，在多次的思維碰撞中提升自己的認知，并內化為自己的自覺行為，達到超越課堂，超越教材的理想境界。為此，學校努力抓實“四課”，通過“合作中學、實踐中學、反思中學”為教師有效成長搭建平臺。教師學習共同體將校本培訓與教師專業(yè)成長聯(lián)結起來，實現教師個人發(fā)展與共同體發(fā)展的平衡，使教師在實踐、反思、學習、合作和分享中實現專業(yè)發(fā)展。名師工作室：教師專業(yè)成長不但要學習已經格式化、系統(tǒng)化的教育理論和方法，還要探索和學習處于隱性狀態(tài)的專業(yè)知識，從而實現教師專業(yè)成長。讀書會：讀書活動在網絡化時代對培養(yǎng)教師人文精神和科學精神具有重要的作用。教師之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際氛圍。論壇當天，隨機抽取教師姓名確定當天的交流發(fā)言者，力求讓全體教師都參與到教學研討中來，改變過去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。學期初，由學校面向全體教師發(fā)放問卷進行調查，了解教師教育教學工作中面臨的問題與困惑，還有大家普遍關注的有關課程改革的熱點問題、焦點問題和疑難問題。學校實行：集體備課制度化、規(guī)范化，嚴格按“個人鉆研→集中研討→主筆寫稿→個人加減→自我反思”的程序進行，針對性較強，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展。為此，學校建立了旨在促進教師間互相學習、共同實踐、共同成長的學習共同體，將教師學習的范圍擴大，形成立體、互動的培訓機制。這種“以目標促行動、以行動促成長”的做法，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了科學的導向，使教師的精、氣、神有了極大改變。學校還要求教師經常撰寫教學隨筆、案例，并精選優(yōu)秀文章編輯?？?，展示教師的理論成果?，F將一個學期的工作總結如下：一、倡導閱讀，豐富積淀，規(guī)劃發(fā)展軌跡如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。我們將本著“求真務實”的準則，一如既往，再接再厲，把校本教研工作搞得更好。很多老師已經能夠主動參與課堂教學的研討中來，并在課堂上都取得了明顯的進步。組織教師參加教導處組織的每月一次的教學沙龍，把老師帶進智慧的盛宴，讓每一位有思想的年輕老師參與到集體的研討和學習中。單周三我們組織教研組長進行教研組活動，并組織專人進行備課檢查。各教研組做到分工合理，落實到人，明確任務，提前準備，骨干教師能充分發(fā)揮模范帶頭作用，每位教師均能參與討論發(fā)表見解，形成齊心協(xié)力的研究氛圍。本學期，繼續(xù)成立語、數2個教研組，各教研組組長均能詳細制定學期的教學進度和教研組活動計劃。組織教師參加鎮(zhèn)級的“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式教研活動。我校加大宣傳與指導力度，使教師充分理解教學模式的內涵和要求，確保任課教師都能按照“六模塊建構式課堂教學模式”模式進行備課與教學。二、加強教學研究，貫徹落實“六模塊建構式課堂教學模式”優(yōu)化工程。⑤多數教師均能自覺自學相關教學研究理論與教學案例，保持每周學一篇文章，每學期學習一本理論專著。③組織教師張秀華、任茜茜參加鎮(zhèn)級研討課教學活動。①全體教師均能按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。在學習的過程中，要求做到人人都參加學習，人人有學習筆記，人人寫學習心得，全面提高個人業(yè)務理論素質和教學能力，更新教育觀念，以創(chuàng)新的精神實施新課改，讓我們的教師個個都成為新課改的實施者和探索者。本學期我們學校制定切實可行的學習方案，健全業(yè)務學習制度，全面加強教師的業(yè)務理論學習，堅持上級培訓和校內培訓相結合、集體學習和個人學習相結合的原則，提高教師的業(yè)務理論素質，為搞好新課改實驗奠定堅實的理論基礎。新課程改革是當前基礎教育改革的一場攻堅戰(zhàn)，新的教育理念、教學內容和教學方法在實驗的實踐過程中必然要與舊的教育觀念、教學模式發(fā)生磨擦和碰撞，教育觀念的轉變與確立，決定著新課改實驗的成敗。繼續(xù)沿襲上學期的做法：將單周校本教研落到實處，次次必上，次次必研。我們按照“提高素質，優(yōu)化結構，培養(yǎng)骨干”的思路，采取有力措施，拓展提高教師業(yè)務理論素質的途徑。一、扎實開展校本業(yè)務培訓，努力提高教師業(yè)務素質，更好履行工作職責。進一步規(guī)范教育教學行為，扎實開展課程實施發(fā)展年活動；以減負增效為切入口，全面提升教育教學質量。課后積極的進行教學反思，及時總結經驗，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。二、認真做好問題單的記錄與交流學習學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真?zhèn)浜谜n的基礎上，認真上好每一堂課，積極的關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。這學期來，通過全體教師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。第一篇：20122013第一學期校本教研個人總結20122013第一學期校本教研個人總結六百戶中學 陸希剛這學期來在學校領導的關心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來。在這一學期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現將工作總結如下：一、學習理論知識新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教研組的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結合教研室的校本教研理論或校本教研經驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。三、積極撰寫教學反思，及時把握課堂教學方向在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。第二篇：1011學第一學期校本教研總結厲莊鎮(zhèn)文曲星希望小學20102011學第二學期校本教研工作總結本學我校認真貫徹落實《連云港市規(guī)范教學行為，加強教學管理的指導意見》和《連云港市中小學教學常規(guī)管理要求》，嚴格執(zhí)行省課程設置計劃，規(guī)范課程實施，認真實施“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式，打造高效課堂。下面將我校本學期的校本教研活動作一總結。隨著實施素質教育和新課改工作的進一步深化，對教師隊伍的業(yè)務素質提出了更高的要求。認真制定教師業(yè)務校本培訓計劃，確定培訓目標，發(fā)揮名師、骨干教師的輻射帶動作用，扎實搞好校本培訓工作。（一）強化業(yè)務理論學習活動，更新教育觀念。為使廣大教師盡快適應新課改的需要，積極投入到課改的實驗中，就必須加強課改理論的學習，使教師們確立新的教育觀念。充分利用業(yè)務學習時間、集體教研活動時間，組織教師深入學習課改理論，努力把握新的課程標準和教育理念，深刻領會其精神實質，并善于運用到自己的教學實踐之中。（二）深入學習《連云港市規(guī)范教學行為，加強教學管理指導意見》，進一步規(guī)范教師的行為市教育局《連云港市規(guī)范教學行為，加強教學管理指導意見》是在省委、省政府《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》的基礎上制定規(guī)范教學行為的指導性文件，進一步落實《連云港市中小學教學常規(guī)管理要求》（試行），建立適應素質教育 1要求的教學秩序，實施“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式，促進學生全面和個性化發(fā)展，促進學生綜合素質的全面提升和教學質量的全面提高。②組織教師參加各級教學案例評比，論文評比。④每學期所有教師聽課至少保證每周一次。⑥教師之間能互相學習，共同提高，為扎實進行校本教研夯實基礎。本學期我校認真實施“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式。積極組織教師參加連云港小學英語“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式案例分析研究會活動。三、加強教研組研討，切實落實減負增效工程。扎實開展教研組活動。同時本學期的教研組研討的重點以減負增效為切入口，有效實施“六模塊建構式課堂教學模式”教學模式，全面提升教育教學質量。教研組活動的具體時間為：單周三下午。很多老師的課堂都有了很大的進步，韓寶丁等老師鉆研教材的能力，對待上課的態(tài)度，以及課后思維的深度都有了前所未有的改變，他們已經開始意識到教材解讀的重要性，并且對課堂上出現的諸多問題進行有效的反思。教研工作苦樂相伴，時光的腳步帶領著我們又走過了一個充實而忙碌的學期。厲莊鎮(zhèn)文曲星希望小學二0一一年六月第三篇：第一學期校本教研工作總結第一學期校本教研工作總結第一學期校本教研工作總結1新課改實施以來，我校堅持以人為本，樹立“教師專業(yè)化發(fā)展第一”的思想，以教學為中心，堅持走“教、研、訓一體化”的校本教研模式，組織全校教師進行新課程的研究與培訓，加強基本功訓練，完善集體備課制度，深入開展課題研究，增強教師的科研能力，使校本研修成為教師專業(yè)成長的催化劑。為此，我們結合實際，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，為每個辦公室訂閱教學資料和專業(yè)書刊，保證教師能觸手可及，隨時翻閱，為教師有效閱讀提供了便捷的平臺。學校規(guī)定每位教師從價值追求、教學業(yè)務、教育科研、發(fā)展策略等方面客觀、全面地進行自我審視、自我剖析，確立發(fā)展目標，制定專業(yè)發(fā)展方案，并努力做到主動實施，不斷檢測，反饋效果。二、校本研修，團隊合作，組建學習共同體良好的學習共同體，可以營造開放、民主和批判的研討氛圍，還可以有效提高教師解決真實問題的能力。集體備課：集體備課目的是讓教師就某一問題進行討論與研究，充分發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生火花，在團結、平等、合作中實現“教學相長”，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。教學沙龍：我校定期舉辦各種主題沙龍活動。經過梳理整合后發(fā)給教師，作好準備。博客群：基于網絡的虛擬環(huán)境里，利用博客構成具有共同學習任務的學習團體。交流隨時隨地發(fā)生，使教師自主學習與合作研究完全脫離了傳統(tǒng)教師教研的時間和空間的約束。分“個人閱讀、寫讀書筆記、小組討論、主題發(fā)言”四部分組織開展讀書活動，讓團隊學習把教師個人的學習行動轉變?yōu)榻處煿餐M步的動力。學校充分發(fā)揮名師示范引領作用，成立名師工作室，讓工作室成員相長相攜，共同讀書、共同探討、協(xié)作研究、指導幫扶。三、搭建平臺，注重“實戰(zhàn)”，提供發(fā)展機遇實現教師的有效成長，要把教師放到大環(huán)境中去，在實踐中磨練，在“實戰(zhàn)”中提升。磨練課：即一課多上，備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課。異構課：即同課異構，在比較中互相學習、揚長避短、共同提高。研討課：通過教師之間的研討和