愛(ài)學(xué)生，是一種能力-展示頁(yè)
2024-10-25 01:59本頁(yè)面
【正文】 他們的認(rèn)知升華，懂得愛(ài)自己，獨(dú)立自主，才能將愛(ài)惠及他人，才能懂得愛(ài)自己的戀人，自己才會(huì)永遠(yuǎn)充滿活力和魅力。你只有擁有了愛(ài)的能力，才能得到愛(ài)。對(duì)于這句話，我們可以有很多理解。愛(ài)是一種能力。而從古至今，最為人傳頌和關(guān)注的，莫過(guò)于愛(ài)情了。作為一個(gè)教育者，一個(gè)有情懷的教育者，就應(yīng)該找準(zhǔn)目標(biāo)，用心思索，用愛(ài)行動(dòng)！第二篇：愛(ài)是一種能力,愛(ài)是一種責(zé)任,愛(ài)是一種美德愛(ài)是一種能力，愛(ài)是一種責(zé)任，愛(ài)是一種美德愛(ài)是什么？愛(ài)有父母對(duì)子女偉大關(guān)懷之愛(ài)；愛(ài)有兄弟姐妹之間親情之愛(ài)；愛(ài)有陌生人之間無(wú)私相助之愛(ài)愛(ài)學(xué)生對(duì)教師而言，就是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重，同時(shí)，看向?qū)W生的未來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，運(yùn)用各種策略幫助他們學(xué)有所獲，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。李鎮(zhèn)西老師曾說(shuō)過(guò)，只有愛(ài)教育是不完整的。在韓老師教學(xué)過(guò)程中，看不到愛(ài)的字眼，卻從每一個(gè)點(diǎn)滴細(xì)微處流淌著的盡是愛(ài)。在韓老師樸實(shí)的隨堂課、公開(kāi)課上，學(xué)生們堂堂引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，措辭精妙。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，韓老師就設(shè)計(jì)出各種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生達(dá)標(biāo)，給學(xué)生加分，不達(dá)標(biāo)的就減分，并“一以貫之”等。讀書(shū)要求大聲，字正腔圓，像播音員；識(shí)字，要求認(rèn)清字音，通過(guò)查字典區(qū)分字音字義；對(duì)待古文，不求甚解，大量閱讀，熟讀成誦。在幫助學(xué)生海量閱讀過(guò)程中，并不只是圍繞“海量閱讀”這一目標(biāo)，放手讓學(xué)生讀書(shū)那么簡(jiǎn)單，而是自己首先海量閱讀，給學(xué)生篩選出適合孩子們閱讀的書(shū)籍。小Y老師還多次請(qǐng)我給他們班上班會(huì)課，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行談心。學(xué)生站路隊(duì)、班級(jí)衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等隨處可見(jiàn)她對(duì)學(xué)生行為的指正。難道全心愛(ài)孩子不能給孩子帶來(lái)很好的收獲？小Y老師是高年級(jí)的班主任，性格直率，做事總給人感覺(jué)雷厲風(fēng)行。然而，在實(shí)際工作中，這個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)卻一般，知識(shí)過(guò)關(guān)、教學(xué)成績(jī)比起平行班總是差一點(diǎn)。她說(shuō)，在班上，孩子們都很喜歡她，都叫她媽媽。在教育教學(xué)工作中，教師的這種愛(ài)該如何體現(xiàn)呢？小G老師，漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)，專業(yè)水平很高，今年剛參加工作，她班上的家長(zhǎng)們多次跟我提到這位老師非常有愛(ài)心。我想，這個(gè)“體面地退出”就是能力的一種。這種差異，就表現(xiàn)為不同能力的差別。當(dāng)“愛(ài)學(xué)生”被提升到一種能力的命題時(shí)，讓我們?nèi)绾尾蝗ニ剂?，?ài)學(xué)生需要怎樣的能力呢？一些小朋友，從小被爺爺奶奶、爸爸媽媽?xiě)T出了一些不良習(xí)慣，這難道是家長(zhǎng)不愛(ài)孩子？不是！這是愛(ài)的失了分寸，愛(ài)的沒(méi)有了原則，換言之，就是愛(ài)孩子的能力有所欠缺。第一篇：愛(ài)學(xué)生，是一種能力愛(ài)學(xué)生，是一種能力這幾天在重讀韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀的快車道》這套書(shū)，書(shū)中，韓老師提出“愛(ài)學(xué)生是一種能力”,令我感觸頗深。面對(duì)當(dāng)今紛繁的教育理念和各種感人至深的教育案例，不難看出，愛(ài)是教育的根本立足點(diǎn)。人人都想讓自己的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，習(xí)慣好、品行好、能力強(qiáng)等等，但不同的家庭教育出來(lái)的孩子卻各不相同。有很多的文章指出，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸媽媽要懂得體面地退出。作為教師，愛(ài)學(xué)生是必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，愛(ài)學(xué)生的能力就顯得尤為重要。前段時(shí)間找她來(lái)談心，她跟我交流了她班上的一些情況。每天來(lái)校、課間總是一窩蜂地涌向她，抱著她，讓她感動(dòng)不已。成績(jī)的苦惱讓這位老師有些迷失方向，對(duì)教師的職業(yè)產(chǎn)生懷疑。接手高年級(jí)班主任工作之后，加強(qiáng)了班級(jí)紀(jì)律的要求，時(shí)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。然而，班級(jí)的管理并不夠理想。嚴(yán)格要求孩子，處處跟孩子講規(guī)則，訓(xùn)練孩子的習(xí)慣，出發(fā)點(diǎn)難道不是愛(ài)？講真，愛(ài)孩子，怎一個(gè)“愛(ài)”字了得！韓興娥老師提出的“愛(ài)學(xué)生是一種能力”又是怎么做的呢？韓老師通過(guò)大量的實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，學(xué)生成長(zhǎng)離不開(kāi)海量的閱讀，讓學(xué)生在海量閱讀中鞏固識(shí)字，明白道理，收獲成長(zhǎng)。同時(shí)，利用課堂，帶著學(xué)生讀書(shū)。為了讓學(xué)生記牢寫(xiě)作開(kāi)頭空兩格的
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