【正文】 不斷地進步，讓自己的課堂更精彩。由于學生第一次接觸平板電腦，電子書包的使用還不太熟練，操作時間占用了部分課堂時間；在拓展練筆時，對學情掌握不夠，留給練筆的時間過少，導(dǎo)致課堂超時。在拓展練筆時，將本節(jié)課學到的方法運用到自己的寫作之中，通過拍照上傳到班級作品庫，讓每個孩子都有展示的機會，生生互評，提升學生運用語言的能力。最后，在閱讀小泉段落時，利用圖文結(jié)合的方法，通過在平板電腦上畫小泉氣泡形態(tài)，深化學生對文本的`理解，感受小泉的可愛、有趣。將文本閱讀帶入情境閱讀，幫助學生理解大泉的特點?！皨趁摹币辉~是文中的重點詞語，但是它的意思比較抽象，學生理解起來有一定的困難，因此我利用電子書包，在學困點推送微視頻，并設(shè)計配套的習題檢測，通過即時的數(shù)據(jù)反饋，掌握學生的學習情況，有的放矢。在今后的教學中要相信學生的閱讀能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，每一個學生都蘊藏著想學習的可能性，每一個學生都擁有學習和發(fā)展的權(quán)利，我們要引導(dǎo)學生自主地閱讀，使學生真正成為課堂的主人。這樣大激發(fā)了同學們讀故事書的興趣。學生們有的說我要學習紀昌做事認真的態(tài)度；有的說學習一門技術(shù)首先要打好基礎(chǔ)……在此基礎(chǔ)上要求學生把你所知道的故事講給同學們聽一聽，讓同學們說說明白了什么道理。在教學本組課文時，我充分發(fā)揮體裁的特點，一是重點引導(dǎo)學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感；二是讓學生學會簡要概括故事內(nèi)容，練習講故事；三是以課文為出發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量將遇良才民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀故事書的興趣。第八單元教學反思本組課文安排了篇幅矮小、發(fā)人深省的寓言故事；內(nèi)容通俗、情節(jié)引人的民間故事；想象豐富的神話故事。學生在習作中并不能主動的運用文本中的一些表達方法，習作較之以往并沒有實質(zhì)性的突破。產(chǎn)生那么大的興趣呢？”……同時，對學生的交流加以引導(dǎo)，要讓他們所感受到的不脫離課本，領(lǐng)悟到作者對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟表達方法，又具有自己的創(chuàng)造性。在課堂中，我將大量時間給予了學生，創(chuàng)造了一個相對比較寬松的氛圍，讓學生圍繞一些問題展開交流。正因如此，教學中引導(dǎo)學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，尤其是感受人物形象就顯得尤為重要。同時還要了解學生生活實際，設(shè)計教學。也可體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷人到贊美鄉(xiāng)下人家生活自然和諧。在讓學生了解寫作順序時，我讓學生合作學習，把不同的風景圖展示出來，從而讓學生明白了本文是按不同地方不同景物進行描寫的。從而感受到家鄉(xiāng)自然風光的美麗。并把居住的環(huán)境中與文中描寫相同或不同的地方找出來。四是結(jié)合綜合型學習讓學生通過已經(jīng)學習的鄉(xiāng)村田園景色，到實際生活中再次去感受，去領(lǐng)悟。二是引導(dǎo)學生通過課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活。在教學本組課文時，我根據(jù)農(nóng)村孩子對田園生活比較熟悉的實際，一是聯(lián)系學生生活實際，讓學生說說自己生活的環(huán)境中哪些地方讓你最留戀，是什么原因。第六單元反思：本組課文圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村景色和生活，表達了對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往之情。跡，贊美了他們高尚的情操，通過學習這篇課文孩子們明白了捐獻角膜的意義，課堂上有的孩子說他也愿意報名參加這樣的捐贈活動，他們的話令人感動，孩子們不僅僅理解了文中人物無私奉獻的精神，還用行動來證明。學習這一節(jié)課時我抓住關(guān)鍵問題“安靜是一個盲女孩”，引導(dǎo)學生閉上眼睛體會安靜的感受，回想自己抓蝴蝶時的場景，通過多種方式引導(dǎo)孩子們朗讀課文，引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實際來感悟作者揭示的深刻道理。第五單元教學反思本組教材是圍繞“生命”這一專題展開的。因此，在今后的教學中課要作好充分的準備，認真進行情境創(chuàng)設(shè)，多用圖片、音樂等資源進行烘托，讓學生的思想情緒提前進入所學的文本之中。直到課的最后，通過看一些畫面，才讓他們有點認識，產(chǎn)生了同情感。在教學本單元時最不成功的是情境創(chuàng)設(shè)不到位。二是利用媒體資源，播放戰(zhàn)爭片，幫助學生了解了戰(zhàn)爭人們帶來的苦難。如在學習兩篇小英雄的故事時，抓住“夜鶯”、“雨來”兩個小英雄的外貌、動作、語言、神態(tài)等重點語句讓學生體會到了他們的機智和勇敢。因此在教學本單元時，我一是在幫助學生把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生重點理解那些含義深刻的句子的意思體會這些句子所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛和平的情感。第四單元教學反思：本單元圍繞戰(zhàn)爭與和平這一專題,選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際形勢,表達對和平渴望的課文。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子。這是一篇屬半獨立閱讀性質(zhì)的課文，放手讓學生自學，引導(dǎo)學生把在講讀課文中學到的語文基本功進一步實踐和運用。另外，板書的字跡潦草，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底，真有點丟丑的感覺，以后要在這方面加強練習。不足之處：總是講過之后，才想起要板書，和教學內(nèi)容嚴重脫節(jié)，這也暴露了自己在這一方面的不足。在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程，理解文章內(nèi)容。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。無論做什么事講究認真、講究實在。以“以誠待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要。平時生活中，是不是也有這樣的行為，請寫一寫生活中的誠信等。讀了這一段后，你有什么想說的。在引導(dǎo)學生寫作時，采用先說再寫的方法，聯(lián)系生活實際，從學生身邊的事寫起，重點寫出自己的感受。還不斷創(chuàng)造機會讓學生說話、寫話，提高學生的表達能力，提高語文水平。本組課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是學習語文的好材料。從而體會了人物思想。如：認真鉆研課文，深入研究細節(jié)，如何就“彩票上鉛筆寫的淡淡的Ｋ字，”引導(dǎo)學生體會父親內(nèi)心的矛盾，展開討論，使學生在討論的過程中加深對課文的理解；其次是著重朗讀，在學習《萬年牢》這篇課文時，我在設(shè)計好問題的前提下，循序漸進地對學生進行提問，并且由淺入深，這樣讓學生有所體會，并且理解深刻。這是很考小組長的活兒，關(guān)鍵在于如何在老師之外管理好自己的組員，這需要孩子們?nèi)ッ骱蛯W習的，他們總要長大的。而且不僅是座位還有隊列都這樣，強化四人合作學習的重要性。但如果兩方面都沒有，日積月累，難免下下！這又讓我想起了三字經(jīng)“性相近，習相遠”來。這又與“家庭教育”和“小孩自覺力”掛上鉤了。在這里不得不提的是字詞部分，四年級了，不再像一二年級那樣一個字一個字地教，而需要學生具備一種獨立識字的能力了。好的開頭，好的結(jié)尾都非常重要，從中也可以看出學生思維的條理性。在文章結(jié)構(gòu)方面：強調(diào)“總分總”的結(jié)構(gòu)形式。所以，但凡學完一篇課文，很有必要讓學生摘抄一些優(yōu)美的詞句，如果他們自己不會選擇，我們就幫他們一把。實在不能不感嘆，我們的孩子學習太被動了，只會等著老師教，不會自己去“覓食”。學完之后，學生讀起兩個排比段來抑揚頓挫，很有美感，不知是否真的進入了作者所描繪的那幅畫卷中了呢？接著，指定事物讓學生進行排比句段的仿寫。特別是《桂林山水》一文，我把教學的重點放在兩個排比段上。所以在教學時，應(yīng)該根據(jù)年級的特點，側(cè)重點有所不同。第二篇：四年級語文下冊教學反思教學反思第一單元教學反思：第一單元課文的主題是：祖國的的大好河山，也就是寫景的文章。在本課教學中，在引導(dǎo)學生找出描寫太史表情和語言的句子之后，先請同學們揣摩人物的心理活動，再引導(dǎo)學生通過朗讀內(nèi)化文字的意義。次要線索安排在主要線索之后處理，適時地襯托太史們的這種精神，也順應(yīng)了學生認知特點。教學反思：結(jié)合資料，了解背景引導(dǎo)學生在搜集有關(guān)課文背景的相關(guān)資料，讓學生在了解時代背景的情況下來學習課文，這樣不僅減輕了課堂教學的負擔，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。學習本課之后，學生對太史們堅持正義，廉潔正直的精神所感染，在課后的讀后感中也都紛紛表達出了自己對太史們的敬佩之情。第一篇：語文北師大版四年級下冊教學反思小學語文北師大版四年級下冊《秉筆直書》教學反思天樂小學：李亮《秉筆直書》是小學語文北師大版教材四年級下冊第一單元話語中的一篇課文。本文敘述了戰(zhàn)國時代，相國崔杼殺了國君光，他讓太史們寫“先君是害病死的”，太史堅決不從，崔杼一連殺了三位太史，最后不得不讓太史按史實記錄?？梢?，通過本課的學習，實事求是、剛正不阿、廉潔自律種子已撒在孩子幼小的心田中了。抓住線索，集中分析引導(dǎo)學生將主要線索的內(nèi)容——描寫太史話語的句子集中起來分析，避免了講課過程中的重復(fù)，并突顯了太史們所共有的精神——剛正不阿、堅守本分，廉潔正直。抓住詞句，朗讀體會引導(dǎo)學生在感受文字的過程中，抓住重點詞句體會本文所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，并在學習過程中教師給予學生充分的讀書時間。教學中注意將齊讀、分角色讀、比賽讀與評價朗讀進行結(jié)合，使學生在朗讀與評價的過程中，加深對人物性格的理解，受到人物精神的感染。在上學期甚至更早也學過不少寫景的文章，這一單元的編排是以前學過內(nèi)容的延伸和強化。在句子學習方面：不但要學會抓住優(yōu)美句子進行品讀感受，還要會仿寫句子。先是展示圖片，讓學生對景物有一定的認識，產(chǎn)生視覺沖擊；然后用對比閱讀，體會作者用排比句式的好處。但是，在仿寫方面，我發(fā)現(xiàn)學生的思維不夠開放，言詞也很枯燥。語言，是靠積累的，沒有天生的語言家?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，非常有道理。這是最常見的一種文章結(jié)構(gòu)。在《語文園地一習作》時，大部分學生都能掌握這種結(jié)構(gòu)方式。大部分孩子還是具備這個能力的。小孩不自覺，家長可以監(jiān)督、檢查。我想采用四人學習小組的方式來解決一些細節(jié)問題，如最基本的字詞學習。對大部分孩子來說，與自己志同道合的伙伴一起學習，是一件很開心的事，但哪能事事如意呢？總是有那么一個或者兩個組員不同心同德，總愛“拖后腿”，有些甚至還無“羞恥之心”。第二單元教學反思一、潛心讀，深入悟在教學本組課文時，我讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會。然后再指導(dǎo)學生朗讀，在有所思有所感的基礎(chǔ)上朗讀，讀出了感情，讀出了個性。二、品語言，講方法語文課不單單要進行思想感情的熏陶，更重要的是作者的表達方式及語言文字的訓(xùn)練。因此，在學習《萬年牢》這篇課文時，為了充分讓學生充分體會文章對比的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學生將父親和大字號老板進行對比，讓學生認識這個年輕人的高尚品質(zhì)。三、巧讀寫，促提高在教學中，要求學生在學習時要抓住重點詞句進行感悟、體會的同時，也引導(dǎo)學生總結(jié)作者的寫作方法，讀以至寫。主要小練習的內(nèi)容主要有：想像文章中的情景，不同人物會在此時此景中說些什么，做些什么。你想對誰說什么。將誠信品質(zhì)引入生活，指導(dǎo) 2學生的平時的行為。要用自己的勞動去維護個人的尊嚴。遇事要將心比心，多為別人著想。第三單元教學反思《自然之道》教學反思《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。我在課前進行教學設(shè)計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學生從不同角度去思考問題?？赡芷綍r的教學中自己懶散慣了，以至連板書也跟不上了。黃河是怎樣變化的》教學反思《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的?！厄鸷屠走_》《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜 3間是靠嘴和耳朵探路飛行的。在學習蝙蝠是怎樣探路的內(nèi)容時，組織學生分成小組進行合作研究性學習，使學生能夠分工合作，在互相研究探討交流中把問題弄清楚，并完成表格。四篇課文內(nèi)容不同、風格不同，但又有許多共同之處，如課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。在教學過程中，我以學生為主體，讓學生抓住重點語句，通過讀、說、悟、思等方法，對學生進行了語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。在教學《一個中國孩子的呼聲》時，主要通過對重點語句的品讀，引導(dǎo)學生用“心”讀書，讓學生融入文章的情境之中，激起共鳴的火花。激發(fā)了學生熱愛和平的情感。在教學《一個中國孩子的呼聲》時，一開始，有的學生一提起戰(zhàn)爭，就興奮不已，認為戰(zhàn)爭是多么的好玩，并拿起手指當槍使，怎么也體驗不出戰(zhàn)爭給人們帶來的悲痛。思起原因，平時學生看的都是動畫，很少看戰(zhàn)斗故事片，所以，對戰(zhàn)爭了解得太少，切身體會過那種失去親人的痛苦就更不用說了。這樣教學效果一定會更理想些。本組課文帶給孩子們的更多是震撼，《觸摸春天》告訴我們，誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。學習本課時有一個優(yōu)勢，《假如給我三天光明》，《我的生活》。《生命生命》這課的作者身殘志堅的精神首先感動了孩子們，課堂上孩子們在交流資料時，從孩子們吃驚的眼神我能看出，作者杏林子的行為在孩子們看來是不可思議的，我聽到孩子們這樣的對話“肩不能抬，手不能動，頭不能搖，那她怎么寫字呀？”“她肯定是克服困難，慢慢寫”“怎么可能？”……聽到這樣的對話，我感受到了文章以及作者給孩子們帶來的震撼，在孩子們眼中杏林子把不可能的事情做成了可能，通過學習孩子們明白了了一定要珍惜生命，絕不讓她白白流失，使自己獲得更加光彩奪目有力。但每篇文章的寫法各具特色。你和小朋友們一起最愛做什么，印象最深刻的是什么。三是引導(dǎo)學生在閱讀中能抓住景物特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。在教學《鄉(xiāng)下人家》一文時，由于學生對鄉(xiāng)村田園生活比較熟悉，因此，我讓學生初讀課文后結(jié)合自己居住的環(huán)境，尋找有關(guān)段落。這樣學生通過把自己家鄉(xiāng)的環(huán)境與課文中描寫的鄉(xiāng)下人家進行對比，認識到自己家鄉(xiāng)就是一幅幅的風景畫。激發(fā)了對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛之情。可為動靜結(jié)合，由人到物。在今后的教學中，還應(yīng)多引導(dǎo)學生拓展閱讀，讓學生