【正文】 五角星的原因。（困）（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)反思：“肅”字的處理被老師忽略，結(jié)果部分學(xué)生寫錯(cuò)。從而進(jìn)一步了解課文。（四）練習(xí)朗讀課文。（三）聽寫本課生字。指導(dǎo)“肅”的書寫。指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。默讀課文，思考：課文講了一件什么事？說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣畫楊桃的，同學(xué)們對(duì)“我”畫的楊桃是怎么看的？（1）同學(xué)們開始是怎么看的？（2）后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？（3）結(jié)合上述兩方面理解。）。）指名讀。自由讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：大家見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？老師這里有幾幅關(guān)于楊桃的圖片，欣賞一下。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，結(jié)合課文理解字義。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：利用各種方式，學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，結(jié)合課文理解字義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果”的道理。有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段?！景鍟O(shè)計(jì)】父親教誨叮囑28畫楊桃審視老師啟發(fā)嚴(yán)肅我一生受用和言悅色相信課后小記：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞。（四）總結(jié)全文。）（三）回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。審視嚴(yán)肅和顏悅色什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？（審視是仔細(xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真。（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）（12）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）第一層（1～2句）：用具體事例說(shuō)明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說(shuō)句意。）（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）（2）出示句子：“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。4．讓學(xué)生自讀第二部分。”）（6）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？（父親告訴“我”，“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目。（5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”?！保?）這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f(shuō)的話？（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫畫時(shí)，經(jīng)常叮囑“我”的話?！保?）什么是教誨？什么叫受用？（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？（3）指名回答后，引導(dǎo)提問(wèn)：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？3．指名讀第1自然段。（3）最后一自然段為第三部分。（1）第1自然段為第一部分。（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。（3）“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。例：（1）“我”在圖畫課上畫楊桃。1．齊讀課題。2．熟讀課文。（六）作業(yè)。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。1．理解詞義。（三）檢查自學(xué)。2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。2．理解老師說(shuō)的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫清楚的方法。思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。3能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。在分析重點(diǎn)段落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，再配以不同方式的朗讀，換位體會(huì)，親身體驗(yàn)，升華感悟。引導(dǎo)學(xué)生用心看、仔細(xì)找、反復(fù)讀、大膽說(shuō)。作者抓住人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說(shuō)明了從不同角度觀察，有不同結(jié)果的思想方法。本篇課文循循善誘，飽含哲理，字里行間表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。本組課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，含義深遠(yuǎn)，都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。五、板書設(shè)計(jì)畫楊桃——五角星父親 是什么樣 畫什么樣我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是老師 看到什么樣 畫什么樣六、教學(xué)反思《畫楊桃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。）又有哪些不同之處？（老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法。說(shuō)明了什么？(已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤)，看到剛才這一幕，你們想說(shuō)些什么?(播放音樂(lè))過(guò)渡:聽了你們真情的話語(yǔ)，老師也感受到你們心中的那一份歉意，看到同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了，跟同學(xué)們說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話。，你覺(jué)得這是一位怎樣的老師? —10自然段，體會(huì)同學(xué)們當(dāng)時(shí)的心情，讀出真實(shí)情感。過(guò)渡:“我”有沒(méi)有忘記父親對(duì)我的叮囑呢，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。4.“想當(dāng)然”是什么意思?(憑主觀推測(cè)，以為事情大概是這樣或應(yīng)該是這樣的。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟（一）齊讀第1自然段1．用“—”畫出父親是怎樣教“我”學(xué)畫的？“叮囑”，并換一個(gè)詞填入課文中，使意思相近。2指名回答，引導(dǎo)學(xué)生按照事情的三方面:誰(shuí)，在什么地方，在了一件什么事。4．展示學(xué)生繪畫成果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同位置畫出的楊桃是不一樣的。（出示ppt）。教學(xué)活動(dòng)一、新課導(dǎo)入1．學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)對(duì)楊桃的了解。2．理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。3．朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。第一篇：畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)孫艷畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)組 孫艷教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2．通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備楊桃的實(shí)物、投影片。2．向?qū)W生介紹楊桃。3．讓學(xué)生觀察楊桃實(shí)物，畫楊桃。過(guò)渡:同學(xué)們?cè)诓煌淖簧峡吹降臈钐沂遣灰粯拥?，畫出?lái)的楊桃也就不一樣，今天這個(gè)主人公也畫了楊桃，大家一起來(lái)看看他畫的楊桃是什么樣子的吧，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《畫楊桃》（板書題目）二、初讀課文，了解內(nèi)容，思考這篇文章寫了一件什么事。這幾方面回答?！岸凇痹炀?。)5．再次朗讀父親的話。（二）學(xué)習(xí)第2—5自然段：“我”為什么把楊桃畫成五角星? ====線畫出“我” 認(rèn)為畫的怎樣？ ？過(guò)渡:在同學(xué)們的說(shuō)笑時(shí)，老師又是怎么做的呢?默讀朗讀6—17自然段，找一找老師看了“我”的畫后是怎么做的？（三）學(xué)習(xí)第6—17自然段“我”的畫后是怎么做的？ 。為什么變得嚴(yán)肅了？，學(xué)生又是怎么回答的?分角色朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)感受。（四）學(xué)習(xí)第18自然段 ? ?（看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣），當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎么做?(看到別人有不同看法時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問(wèn)題)(五)學(xué)習(xí)第19自然段:老師和父親的話有哪些地方相似?（做事情要實(shí)事求是。）?問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想，一切從實(shí)際出發(fā)。）四、總結(jié)同學(xué)們今天我們通過(guò)讀《畫楊桃》這一課，應(yīng)該懂得：當(dāng)別人的看法，和自己的不一樣的時(shí)候，不要先認(rèn)為別人是錯(cuò)的，要看人家是從什么角度去看的，還要相信自己的眼睛，一定要實(shí)事求是。本單元圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題展開。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教材中都有所涉及，本單元在此基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高。課文脈絡(luò)清晰：先略寫父親教育“我”畫畫要實(shí)事求是，接著具體的敘述“我”把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。按“看—找—讀—說(shuō)”的步驟進(jìn)行。通過(guò)直觀看楊桃圖片、楊桃實(shí)物；找文中重點(diǎn)詞句體會(huì)，反復(fù)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句段落，感悟文本，大膽交流練說(shuō)，聯(lián)系實(shí)際表達(dá)見(jiàn)解想法。第二篇：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過(guò)畫楊桃這件事所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1．齊讀課題。例：（1）誰(shuí)畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。（四）理解詞義。2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。2．讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。1．寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一）讀題導(dǎo)入。2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說(shuō)完整。（2）“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。3．提問(wèn)引入：“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒(méi)有批評(píng)，反而肯定了“我”畫的是對(duì)的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。2．投影出示句子：“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。（1）出示句子：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。）（3）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑迹浚ā岸凇笔窃偃龂诟赖囊馑?。）（4）指名讀句子?！爱嬜吡藰印笔侵府嫵鰜?lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣。）（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解父親這番話的意思。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子？（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確?！保?）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？（因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。）（4）作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題?！彼浴拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。（6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話。（9）讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號(hào)給這段話分層。第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。）5．老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化？讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語(yǔ)?？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)“不像”。經(jīng)過(guò)“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。（五）布置作業(yè)。了解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。能用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生選擇字義的能力。二、新授：（一）初讀課文，整體感知。（做到正確、流利，不丟字，不加字。（糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個(gè)多音字的讀音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。小組互相讀一讀，進(jìn)行評(píng)議。（二）學(xué)習(xí)生字。在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來(lái)有困難？自由發(fā)言。試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“肅”。加強(qiáng)生字的掌握。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……（練習(xí)朗讀的同時(shí)，小組互相交流不理解的詞語(yǔ)在課文中的意思。）三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。能夠用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。教學(xué)難點(diǎn)：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。二、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。）（1）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。（3）說(shuō)出作者把楊桃畫成五角星的原因。）讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。）學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至九自然段。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。）學(xué)習(xí)第十自然段，自由讀這一自然段。（板書角度不同，樣子不一。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。要把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，重點(diǎn)地方說(shuō)具體，語(yǔ)句要連貫。（說(shuō)話訓(xùn)練）板書設(shè)計(jì)：畫楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……是……就……我：一生受用《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀