【正文】 ？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦最后兩個自然段。教學(xué)反思：“肅”字的處理被老師忽略，結(jié)果部分學(xué)生寫錯。從而進一步了解課文。（四）練習(xí)朗讀課文。（三）聽寫本課生字。指導(dǎo)“肅”的書寫。指名讀一讀本課的生字、詞語。默讀課文，思考：課文講了一件什么事？說一說，“我”是怎樣畫楊桃的，同學(xué)們對“我”畫的楊桃是怎么看的？（1）同學(xué)們開始是怎么看的？（2）后來發(fā)生了怎樣的變化？（3）結(jié)合上述兩方面理解。）。）指名讀。自由讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：大家見過楊桃嗎？老師這里有幾幅關(guān)于楊桃的圖片，欣賞一下。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，結(jié)合課文理解字義。第一課時教學(xué)目標(biāo)：利用各種方式，學(xué)會10個生字及新詞，結(jié)合課文理解字義。教學(xué)重點、難點：理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果”的道理。有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。【板書設(shè)計】父親教誨叮囑28畫楊桃審視老師啟發(fā)嚴(yán)肅我一生受用和言悅色相信課后小記：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字及新詞。（四）總結(jié)全文。）（三）回顧全文，聯(lián)系實際。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。審視嚴(yán)肅和顏悅色什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？（審視是仔細周密地查看，說明老師看得很認真。（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）（12）老師的這段話告訴我們一個什么道理？（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實事求是，一切從實際出發(fā)。（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。（7）讓學(xué)生想一想這段話共有幾句？（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。）（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。（因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。）（2）出示句子：“我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。4．讓學(xué)生自讀第二部分?！保?）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。（5）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認為事情應(yīng)該是這樣。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”?！保?）這是誰在什么時候?qū)Α拔摇闭f的話？（這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時，經(jīng)常叮囑“我”的話?！保?）什么是教誨？什么叫受用？（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？（3）指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？3．指名讀第1自然段。（3）最后一自然段為第三部分。（1）第1自然段為第一部分。（二）抓住重點，理解內(nèi)容。（3）“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。例：（1）“我”在圖畫課上畫楊桃。1．齊讀課題。2．熟讀課文。（六）作業(yè)。老師仔細觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。1．理解詞義。（三）檢查自學(xué)。2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。2．理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。3能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。3．完成本課同步練習(xí)。六、布置作業(yè)。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己的想法不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？四、分角色朗讀課文五、教師總結(jié)全文。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要??不要，是??就）三、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。）學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（3）用上“因為??所以??”說一說同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。（1）出示討論題：①開始同學(xué)們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？ ②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。3）原來在我這樣的舉動背后，老老實實地遵從了父親的叮囑。說出作者把楊桃畫成五角星的原因。學(xué)習(xí)課文第一、三自然段默讀課文第二自然段。二、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。(2)交流記憶重點字。2．交流學(xué)習(xí)情況。1．分組合作學(xué)習(xí)。)3．學(xué)生質(zhì)疑。色 2．指名讀課文。 晌shǎnɡ午 教誨hu236。o邊 一幅f叮dīnɡ囑zhǔ 前排p225。三、檢查自學(xué)情況。2．查字典、聯(lián)系上下文理解新詞的意思。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想到了什么？(誰畫楊桃？為什么畫楊桃？畫楊桃的結(jié)果怎么樣？)二、初讀感知，了解內(nèi)容。它是久負盛名的嶺南佳果之一。同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？(板書：楊桃)楊桃，又名“陽桃”“羊桃”，學(xué)名“五斂子”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、生字卡四、課時安排 2課時五、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題。3．抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。2．有感情地朗讀課文。第一篇：1畫楊桃 教學(xué)設(shè)計11．畫楊桃一、教學(xué)目標(biāo)1．認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。背誦課文中老師說的那段話。二、教學(xué)重點難點學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。教師出示楊桃圖片。因橫切面如五角星，國外又稱之為“星梨”。今天，我們要學(xué)的這篇課文就與楊桃有關(guān)。教師投影出示思考題：1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字、新詞多讀幾遍。3．課文中主要講了一件什么事？4．課文中你還有哪些地方不理解，請?zhí)岢鰜怼?．指名讀生字、新詞。i 靠k224。畫審shěn視 嚴(yán)肅s249。 和顏悅yu226。本文講的是一件什么事？(主要講的是同學(xué)們在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。自學(xué)后，你還有哪些不懂的問題？(老師提出了什么樣的問題？同樣的楊桃，為什么卻畫出了不同的樣子？老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提出問題？為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用”？)四、學(xué)習(xí)生字、新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，掌握字形，交流記憶的方法。(1)出示生字卡，指名讀并口頭組詞。(3)聯(lián)系上下文、查字典理解不懂的詞語。五、作業(yè)布置抄寫本課生字、生詞第二課時一、回顧舊識，深入探究作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？這其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書 是??就??不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。邊讀邊用筆畫出我“畫楊桃”的句子 自己讀讀這段話，你讀懂了什么？請學(xué)生說說自己的想法。1）明明是普普通通的楊桃，可在作者的眼里卻像是五個角的什么東西，這是為什么呢？咱們班里誰坐的位置和岑桑在教室里的位置一樣？在他的位置上觀察和你的位置上觀察，一樣么？觀察點不同，觀察到的結(jié)果會？2）作者把楊桃畫成五角星，有觀察點的原因，還有別原因么？ 把2自然段結(jié)合在一起，認真讀讀看。讀讀這位父親的話，你讀懂了什么？學(xué)習(xí)第四至六自然段 默讀第四至六自然段。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。）學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）父親和老師所講的畫畫上的事。1．什么是教誨？為什么他們的教誨讓“我”一生受用？ 2．父親和老師是講畫畫上的事。當(dāng)別人的想法同自己的想法不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看別人是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛，這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。1．抄寫好詞佳句。第二篇：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計15篇《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點、難點：1．聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1．齊讀課題。例：（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。（四）理解詞義。2．聯(lián)系上下文理解詞語。1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。2．讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。1．寫詞語。第二課時（一）讀題導(dǎo)入。2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。（2）“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。3．提問引入：“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細閱讀課文，弄清其中的奧妙。1．指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。2．投影出示句子：“這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。（1）出示句子：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。）（3）經(jīng)?！岸凇笔鞘裁匆馑?？（“叮囑”是再三囑咐的意思。）（4）指名讀句子。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。）（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。“我”認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！保?）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢？（因為“我”的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。）（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題?！彼浴拔摇闭J認真真地看，老老實實地畫。（6）老師是怎么說的？指讀這段話。（9）讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號給這段話分層。第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。）5．老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化？讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語?？春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。經(jīng)過“半晌”認真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進行了教育。談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實際談收獲。（五）布置作業(yè)。了解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。能用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。教學(xué)時間：2課時。熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：提高學(xué)生選擇字義的能力。二、新授：（一）初讀課文，整體感知。（做到正確、流利，不丟字，不加字。（糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。小組互相讀一讀，進行評議。（二）學(xué)習(xí)生字。在預(yù)習(xí)中，你認為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“肅”。加強生字的掌握。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……（練習(xí)朗讀的同時，小組互相交流不理解的詞語在課文中的意思。）三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫詞語。第二課時教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。能夠用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。教學(xué)難點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。二、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。）（1）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。（3）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。）讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。）學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至九自然段。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。）學(xué)習(xí)第十自然段，自由讀這一自然段。（板書角度不同，樣子不一。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。還要相信自己的眼睛，要實事求是。齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。要把事情經(jīng)過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫。（說話訓(xùn)練）板書設(shè)計：畫楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……是……就……我：一生受用《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：認識14個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。分角色朗讀課文，讀出人物語氣。