【正文】 怎樣走進課堂：建立緒。能；激勵功能；調(diào)控功能；教學(xué)功1簡述教師自我效能感的作用：師隊伍、從事教育教學(xué)工作的人員3教學(xué)評價能力的功能：診斷功影響教師在工作中的努力程度，影的基本要求。自組織理論管理班級能力；轉(zhuǎn)化問愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。質(zhì)：立志做一名出色的教師，不斷強學(xué)習(xí)，努力提高心理素質(zhì)；樹立學(xué)監(jiān)控能力；教學(xué)評價能力；指導(dǎo)2008年6月25 日正式的中小學(xué)教追求卓越的教育信念，全面扎實的終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略能力；運用系統(tǒng)師職業(yè)道德規(guī)范 有那些規(guī)范內(nèi)容：專業(yè)能力，培養(yǎng)自信、執(zhí)著、努力營造一個幸福和諧的家庭。與交流；學(xué)生閱讀的自我評價 教師資格制度是國家依法治教，使怎樣完善師德：學(xué)會關(guān)懷、寬4導(dǎo)入技能的構(gòu)：集中注意；引教師的任用走向科學(xué)化、規(guī)范化、容學(xué)生、盡心盡責(zé)。態(tài)度；激發(fā)聽的興趣；教給聽的方出示媒體；介紹媒體；指導(dǎo)觀察；要獲得中小學(xué)教師資格，必須具目前師德狀況如何：體罰學(xué)生，備哪三個方面條件：接受教育學(xué)和令孩子身心受損；歧視差生，背離4導(dǎo)入的作用：集中注意，激發(fā)教育心理學(xué)培訓(xùn)并在統(tǒng)考中及格；教育宗旨；收受錢物，不良風(fēng)氣影3閱讀指導(dǎo)技能包括：明確閱讀情感；建立學(xué)習(xí)的框架和參考的基體檢合格； 響學(xué)生；忙于走穴，荒了課堂；言目的；調(diào)動閱讀情緒；指導(dǎo)閱讀方點；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境；實施教師資格制度的意義：實施行出格，不能為人師表。法；回憶概括與交流；學(xué)生傾聽的提示要點；核查理解。幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)起來，努力使工作富有成效；看高雅的書。使學(xué)生充分感知；集中力量突出重5結(jié)束的要求：及時；簡要；全教室如何保持身心快樂：你現(xiàn)在觀察環(huán)境；明確觀察目的；激發(fā)觀加深理解記憶；同時顯示多種事5教學(xué)組織的作用：組織和維持自己喜歡，你就會真的喜歡；做一察興趣；教給觀察方法；鼓勵創(chuàng)造例，便于分化泛化；學(xué)生的注意；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動個比較好的老師；不斷拓展生活空性觀察和觀察質(zhì)疑；學(xué)生觀察的自及時鞏固使用；教學(xué)方法多樣，為機；增強學(xué)生的自信心和進取心；間；學(xué)會靜思；讓自己的生活輕松我評價。指導(dǎo)；循序漸進有計劃的指導(dǎo)；因4講解的原則：運用豐富實例，強化學(xué)習(xí)，檢查教與學(xué)效果。的狀況是最好的；知足常樂；強迫2學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則：明確指導(dǎo)目明確教材中的基本概念；明確概念有知識結(jié)構(gòu)；拓展思維，促進思維與學(xué)生分享自己的經(jīng)驗；向?qū)W生傾的；創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境；加強元認知的的內(nèi)涵；明確教學(xué)方法。的想象力、優(yōu)良的思維品質(zhì)、較高師的教學(xué)觀念；使學(xué)與教得到協(xié)調(diào)4概括性知識的講解類型：歸納5結(jié)束的作用：對教學(xué)內(nèi)容建立的創(chuàng)新素質(zhì)。礎(chǔ)。教師從事教育、教學(xué)工作應(yīng)具備從藝徒式向科學(xué)化邁進；便于對教事實性知識的講解類型：敘述5強化的類型：語言強化，活動的基本素質(zhì)有：敏銳的觀察力、良學(xué)進行定性與定量相結(jié)合的分析。供鮮明具體的示范；使教師的培訓(xùn)板圖。具有可控制變量，能夠排除干擾。的性；激發(fā)性；參與性；學(xué)難點、重點、關(guān)鍵點，幫助理解反饋必須準(zhǔn)確，具有可觀察變量，自我實現(xiàn)的教師除了專業(yè)高度發(fā)可操作性；可測量性。建主義學(xué)習(xí)理論；認知學(xué)習(xí)理論；3板書的作用：增強語言教學(xué)效意啟發(fā)性，循循善誘，因勢利導(dǎo)；志，寧靜致遠，甘于清貧；具有中果，輔助口頭語言傳遞信息；揭示鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索。面部的表情；眼神的交流；適宜的意問題重點突出，難易適度并且表質(zhì)：富有愛心和同情心，喜歡并善達簡明易懂；把握提問時機；要注于與兒童進行交流與溝通；淡泊明等以上的智商，但不必太高；善于2學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能的分類依據(jù)：構(gòu)停頓；聲音的變化。50、提問的原則：要設(shè)計適應(yīng)學(xué)生性、示范性、長期性。教師職業(yè)的特點：復(fù)雜性、創(chuàng)造教學(xué)能力的一個重要組成部分；教3教態(tài)變化的作用：教育作用、詢。2教學(xué)技能訓(xùn)練的意義：教學(xué)技語調(diào)；節(jié)奏；速度；響度；詞匯；4提問的要求：清晰與連貫，停教師的職業(yè)特點，提高教師的社會能是教師的職業(yè)技能；教學(xué)技能是語法。觀；課程觀；評價觀。教師素質(zhì)的核心。伍，把住教師隊伍關(guān)口，保證教師情景；優(yōu)化思維品質(zhì)；鼓勵創(chuàng)造性4設(shè)計導(dǎo)入應(yīng)注意的問題：導(dǎo)入隊伍整體素質(zhì)的法律手段；實施教3討論指導(dǎo)技能包括：討論前的入要有啟發(fā)性；導(dǎo)入語言要有藝術(shù)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保障，有利于形成高質(zhì)量的教師儲備隊伍，為教師專業(yè)化培訓(xùn)模式有：技能思維； 要有針對性；導(dǎo)入要有趣味性；導(dǎo)師資格制度是形成開放式教師培養(yǎng)2為什么要轉(zhuǎn)變教育觀念：教育準(zhǔn)備；指導(dǎo)討論的策略；性。進功能、鑒定功能、研究功能。行轉(zhuǎn)換：有單一型向多元型、由權(quán)1挖掘班級活動資源可從哪些方7目的、學(xué)習(xí)者的特征分析、教學(xué)策威性向?qū)υ捫?、面進行：學(xué)校生活、社會生活、家正確的學(xué)生觀是：學(xué)生是需要受到略、課堂教學(xué)的評價方法。掌握教育學(xué)的知識和技能。合。激勵作用、規(guī)范作用。班級中學(xué)生的“生成”體現(xiàn)在哪1班級文化對學(xué)生的積極推動作容和措施；國家對教師資格和教師課堂觀察法、課堂提問法、課堂考些方面：主體的自我生成、個人的用表現(xiàn)在：教育作用、凝聚作用、教育機構(gòu)的認定制度和管理制度；察法、實踐操作法。是、突出重點、生動具體。行評語：全面了解，深入分析；抓含義：1常用的課堂導(dǎo)入法有：開門見歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識，教路、借助實咧、審題入手、設(shè)疑激教師教育的專門機構(gòu)，專門教育內(nèi)1教師獲得反饋信息的常用方法：班主任工作的社會地位走向：班住特點，寫出個性；循循善誘，語也包括教育專業(yè)性，既有規(guī)定的學(xué)山、以舊拓新、直觀演示、實驗引主任工作將更加瘦重視、班主任工重心長。人格模式。獨特問題進行探討，促進當(dāng)事人自1班主任管理學(xué)生成績要注意什上的教育，中學(xué)教育必須接受大學(xué)1講解這種教學(xué)方式在教學(xué)實踐么：成績要客觀真實、成績的目的本科以上教育，在學(xué)習(xí)期間必須學(xué)中的意義：通過語言直觀培養(yǎng)學(xué)生在于促進發(fā)展、學(xué)生的成績應(yīng)該得習(xí)相關(guān)的理論、經(jīng)過嚴格的教學(xué)技想象力；揭示事物的聯(lián)系，本質(zhì)規(guī)從事教師工作。個別心理輔導(dǎo)：針對每個學(xué)生的罰制度。個性，表現(xiàn)等方面有一定差異的具面進行：加強學(xué)生的思想教育；強教師是一門專門職業(yè)?？茖W(xué)素質(zhì)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；課程循的原則：語言準(zhǔn)確，有科學(xué)性；布局合理，有藝術(shù)性；重點突出，異質(zhì)小組：在性別，成績，1班級考試紀(jì)律建設(shè)從那幾個方與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。道理，使學(xué)生提高認識，局限思考，歸罪于外，關(guān)注個別事課程理念是：面向全體學(xué)生；提高1教師課堂教學(xué)的板書設(shè)計應(yīng)遵形成正確觀點的一種工作方法。新精神和實踐能力培養(yǎng)的狀況。我約束的基礎(chǔ)；展和個性、潛能開發(fā)為核心，從而問、反饋強化、結(jié)束、教學(xué)組織等班級管理：班主任與學(xué)生共同發(fā)堅持自我管理；改變我國基礎(chǔ)教育課程脫離時代和十項教學(xué)技能。析教學(xué)信息交流過程中教師行為方以身作則原則：班主任在工作中學(xué)習(xí)組織管理模式。傳遞者變?yōu)橐龑?dǎo)者、指導(dǎo)者、促進讀指導(dǎo)技能、思維指導(dǎo)技能、討論性的采用不同的教育措施，使每個班級管理中的柔性管理包括：者；學(xué)生地位：由被灌輸?shù)膶ο笞冎笇?dǎo)技能、練習(xí)指導(dǎo)技能。必須根據(jù)班級學(xué)生的時代特點/年班主任工作的基本教育方法：說受式變?yōu)楣膭顚W(xué)生探究式學(xué)習(xí)、合教師的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能有：齡特征/個別差異/發(fā)展?fàn)顩r，向每個理教育法、激勵法、榜樣示范法、作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；教學(xué)角色：由觀察指導(dǎo)技能、傾聽指導(dǎo)技能、閱學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕逃?，有針對角色模擬法、暗示法、契約法。則或根據(jù)自己意愿來進行交互作用班級危機管理有哪幾各階段：危新課程要求教師轉(zhuǎn)變哪些新觀使學(xué)生掌握學(xué)科知識，基本技能并機預(yù)設(shè)、危機準(zhǔn)備、危機確認、危念：教學(xué)行為：重視教師的教轉(zhuǎn)變受到思想教育等采用的一系列的教為重視學(xué)生的學(xué)；教學(xué)方式：由授學(xué)行為方式。理論、運用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，班級互動：班級成員在一定的班教育、情緒教育、自我意識教育、思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)級生活場景中，按照既定的組織規(guī)個性教育。透心理輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體。喜好和某些共同需要因素相互結(jié)育，曉之以理；因勢利導(dǎo)，促進轉(zhuǎn)動開展心理輔導(dǎo)、在學(xué)科教學(xué)中滲教學(xué)過程中的四大要素：教師、合，源于班級成員個人屬性層面的化；激勵為主，動之以情。由時代型向未來型的轉(zhuǎn)化。第一篇：教育技能(名詞解釋、簡答題、論述題)班級文化：班級成員在實現(xiàn)班級由限制型向促進型、由被動適應(yīng)型庭生活。神財富總和。尊重的人；要承認學(xué)生具有巨大的目標(biāo)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精向主動創(chuàng)造型、潛能；學(xué)生是有差異的，每個人都開設(shè)以講授為主的心理輔導(dǎo)課程、有自己的特長；學(xué)生是知識意義的非正式組織：班級成員根據(jù)個人怎樣貫徹啟發(fā)疏導(dǎo)原則：正面教開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課、結(jié)合班級活主動構(gòu)建者。人際關(guān)系形式。心里健康教育的主要內(nèi)容：人格2優(yōu)秀教師應(yīng)具備的三個條件：教師教學(xué)技能的含義：教學(xué)技能神強。的過程。因材施教原則：機控制、危機善后。學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。自主管理、民主管理、合作管理、為主動構(gòu)建者；師生關(guān)系：由權(quán)威1從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分尊重變?yōu)槿谇?、民主、和諧。要嚴格要求自己，自正其身，率先1在班級管理中，怎樣實施自主基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)是：以學(xué)生式的構(gòu)成要數(shù)，可設(shè)定：導(dǎo)入、語垂范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用管理：完善班級規(guī)章制度，奠定自的發(fā)展為本位，把學(xué)生身心全面發(fā)言、板書、教態(tài)、演示、講解、提身教來影響和感染學(xué)生。揮作用，相互影響，相互作用，相探索自我評價的途徑；開展各項有社會發(fā)展要求，脫離實際，忽視創(chuàng)1教師的教學(xué)語言應(yīng)具備的特征：互促進，益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展的目的。教育性、學(xué)科性、科學(xué)性、簡明性、說理教育法：通過擺事實，講1國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)遵循基本啟發(fā)性、可接受性。件，經(jīng)驗學(xué)習(xí)的錯覺。有互補的成員組成的小組。目前我國有計劃性；書寫規(guī)范，有示范性；化考試常規(guī)要求；建立考試作弊處對從事中小學(xué)教育工作的教師的基層次分明，有條理性；形式多樣，本要求：小學(xué)教師必須接受大專以有啟發(fā)性。我了解與改變的心理輔導(dǎo)方式。學(xué)生的思考；傳遞教學(xué)情感；在短1到尊重、運用現(xiàn)代化管理手段管理能訓(xùn)練，教育實習(xí)合格才能畢業(yè)，律；通過邏輯性的講解，引導(dǎo)促進認知發(fā)展模式、體諒關(guān)心模式、價成績。值澄清模式、社會行動模式、完善1班主任如何才能寫好學(xué)生的操如何理解教師專業(yè)化制度的基本時間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的知識。強。作的科學(xué)性和專業(yè)性將進一步加1班級總結(jié)的基本要求：實事求育能力和職業(yè)道德的要求；國家有趣、故事引入。整體生成、個體的社會生成。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷地過1教師在教學(xué)中應(yīng)注意的教學(xué)組織原則：教書育人、尊重學(xué)生、重班級組織的發(fā)展過程有那三個階1班級文化的建設(shè)途徑有：提高程。段：孤立探索、群體分化、組織整學(xué)生的生命意識、確定健康的奮斗教師專業(yè)具有雙重學(xué)科性：教師視集體、靈活應(yīng)變、沉著冷靜、合目標(biāo)、營造積極的輿論氛圍、創(chuàng)造既要掌握學(xué)科的知識和技能，也要理民主。1教學(xué)設(shè)計的四大要素為：教學(xué)班主任傳統(tǒng)角色要在哪些方面進和諧人際關(guān)系。1對教師教學(xué)技能的評價具有哪3思維指導(dǎo)技能包括：排除心理起興趣；激發(fā)思維；明確目的；進法制化的前提是依法管理教師隊些功能：導(dǎo)向功能、激勵功能、改障礙；指導(dǎo)思維的策略；創(chuàng)設(shè)問題入課題。熟練模式、反思性實踐模式。性；教育觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)代教育發(fā)我評價。觀念對教育改革具有先導(dǎo)性和前瞻歸納總結(jié)與交流；學(xué)生對討論的自4提問的作用：檢查鞏固知識，社會人員從教開辟一條渠道，吸引為學(xué)習(xí)新知識打下堅實的基礎(chǔ)；引優(yōu)秀人才從教；實施教師資格制度展的必然；教育觀念的轉(zhuǎn)變是提高3練習(xí)指導(dǎo)技能包括：激發(fā)練習(xí)起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培是推動教育人事改革、實施聘任制、興趣；指導(dǎo)解題策略；培養(yǎng)創(chuàng)造性養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智調(diào)整整頓建設(shè)隊伍的制度性措施，感情，促進教學(xué)和諧發(fā)展；獲得反教師隊伍；實施教師資格制度是全社會尊重教師的標(biāo)志，有利于體現(xiàn)2教育觀念轉(zhuǎn)變有以下方面：教地解決問題；反饋調(diào)整；學(xué)生對練力水平；活躍課堂氣氛，增進師生有利于解決不合格教師問題、優(yōu)化育功能觀；教師觀；學(xué)生觀；教學(xué)習(xí)的自我評價。3教學(xué)語言的構(gòu)成要素：語音；饋信息，提高教與學(xué)的質(zhì)量。頓與語速，指導(dǎo)與分配，提示與探地位和待遇。學(xué)技能是教師搞好教學(xué)工作的基激勵作用、啟發(fā)作用、強化作用。礎(chǔ)；改變了師范生和在職教師的培3教態(tài)變化的類型：個人能力的多種水平的問題；要注適合做教師的人應(yīng)具備的基本特訓(xùn)方法。多元智能學(xué)習(xí)理論。2基本教學(xué)技能的分類原則：目知識的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)聯(lián)系；突出教5反饋的條件：反饋必須及時，反思和探索別人的精神世界。和記憶；激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。展以外，還應(yīng)從一下幾方面努力：2教學(xué)技能培訓(xùn)的特點：培訓(xùn)目3板書的類型：提綱式；5強化的作用：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的做文化的人，做自我的人，做思考標(biāo)明確、集中、便于掌握；便于提表格式；線索式；圖示式；積極性；促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鞏固的人，做有為的人，做快樂的人。學(xué)生的優(yōu)良行為。性講解；描述性講解；強化，符號強化，接近強化與接觸好的注意力、較強的記憶力、豐富2教學(xué)指導(dǎo)技能的作用：改變教解釋性講解發(fā)展；為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基法、演繹法。強化。完整的印象，強調(diào)重點和關(guān)鍵；前怎樣提高教師的移情能力：充分4講解的要求：明確教學(xué)目標(biāo)；后聯(lián)系，形成系統(tǒng)使新知識納入原了解學(xué)生；經(jīng)常反思假如我是學(xué)生；發(fā)展；訴自己的情感、掌握與學(xué)生溝通對話的技巧。材施教有針對性地指導(dǎo)。2觀察指導(dǎo)技能包括：創(chuàng)設(shè)良好點，抓住本質(zhì)特征；面；深化；趣味；呼應(yīng)。學(xué)生創(chuàng)造有利條件。傾聽指導(dǎo)技能包括：端正聽的4演示技能的構(gòu)成：心理準(zhǔn)備；設(shè)良好的課堂氣氛。自我評價。法；提出閱讀中思考的問題；解疑激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和參與的愿望。1怎樣養(yǎng)成專業(yè)化教師的個性品足常樂、安貧樂道、熱愛生活；加教學(xué)設(shè)計能力；語言表達能力；教素。善思的性格品質(zhì)。2教師資格：國家對準(zhǔn)備進入