【正文】 。（1）你們打算怎樣畫螞蟻搬運(yùn)食物?搬到哪里去了?(2)螞蟻是什么于是顏色的?(3)螞蟻有幾腿?由幾部分組成? [通過(guò)小組討論、觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述動(dòng)外形結(jié)構(gòu)能力和認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。小組長(zhǎng)當(dāng)代表領(lǐng)食物。從小螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程中我們可以看得出，小螞蟻在生死關(guān)頭能團(tuán)結(jié)一心，為了群體的利益，不怕犧牲個(gè)體的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。[與學(xué)生一起表演，豐富學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)他們主動(dòng)參與的熱情，使他們?cè)诓恢挥X中掌握畫螞蟻的方法，十分貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生所接受。我們?cè)倏纯磿锏男∥浵佊质窃鯓影崾澄锏?？生：小螞蟻有的搬蟲子、有的搬水果、有的搬餅干、有的的搬雞腿、還有的搬玉米。]多煤體展示展示螞蟻搬東西的動(dòng)作圖。（觀察螞蟻搬豆）師：片里的小螞蟻怎樣搬豆子的？[運(yùn)用多煤體展示螞蟻搬食物的動(dòng)畫片段的聲像畫面，觀察螞蟻的形態(tài)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)螞蟻搬食物的特點(diǎn)，更有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力。] 師：你為什么選在這個(gè)地方？生：因?yàn)榇髽洳蝗菀妆伙L(fēng)吹倒。] 師：回答的真棒！那誰(shuí)來(lái)為小螞蟻選一個(gè)安全的地方？生：螞蟻的家應(yīng)該選在大樹洞。生：螞蟻很怕大雨。] 生：我知道了螞蟻的家建在樹上，土中、石頭下。]二、新授分給每個(gè)小組大白紙。有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多煤體展示螞蟻搬食物的故事情節(jié)。到目前為止，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)15000多種。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：我知道同學(xué)們非常喜歡探索大自然的奧秘，由其是喜歡畫大自然中各種各樣的小動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備教具：《螞蟻搬家》課本。通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物，探究動(dòng)物秘密和熱愛動(dòng)物的情感。教學(xué)中重復(fù)充分尊重學(xué)生意愿，把選擇的權(quán)力交給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)多元化、自主化。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)獨(dú)特的價(jià)值。學(xué)生分析螞蟻這種小動(dòng)物對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們也許能說(shuō)出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，但對(duì)螞蟻的具體形態(tài)特征，大部分學(xué)生以往并沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)，所以，在這方面教師要著重引導(dǎo)。本節(jié)課主要采取合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行小組繪畫創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)討論中，讓學(xué)生明白螞蟻的群體性很強(qiáng),具有合作精神，互相幫助，具有吃苦精神。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)螞蟻搬家教學(xué)設(shè)計(jì)螞蟻搬家海南省儋州市那大七小 羊秀容教材分析《螞蟻搬家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第十六課內(nèi)容?！段浵伆峒摇肥且粋€(gè)生動(dòng)活潑非常有趣味的繪畫故事，讓學(xué)生通過(guò)繪畫的形式了解昆蟲外形特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的喜愛和探究興趣。從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在教學(xué)中不必注重技法上的要求，任何創(chuàng)作，只要有特色、有個(gè)性，就應(yīng)的到肯定。從課目到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想像、夸張表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)螞蟻身體外形的特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。學(xué)具：百紙，畫筆。那么這節(jié)課，我們就一起來(lái)畫一種小動(dòng)物——《螞蟻搬家》好嗎？別看這小小的螞蟻，它們的生存歷史竟然比人類的歷史還要漫長(zhǎng)，而且它們的種繁多。關(guān)于它們的秘密那就更多了。[ 多煤體展示故事情節(jié)，學(xué)生回答欣賞。]提問(wèn)：小螞蟻什么要搬家？ 出示課題：16小螞蟻搬家[通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要知識(shí)及學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。師：剛才我們參觀螞蟻的家，你們對(duì)螞蟻有哪些了解呢？ [教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解，并參與學(xué)生討論，分享他們的感想和想法，引發(fā)他們對(duì)小動(dòng)物的愛心。生：我知道了螞蟻是集體生活的。[多讓幾個(gè)學(xué)生回答，補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的思維。[小組共同討論用多種方法為小螞蟻建家，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式進(jìn)行自我繪畫。運(yùn)用多煤體展示螞蟻搬食物的動(dòng)畫片段。教師和學(xué)生一起“畫螞蟻”，即起到引導(dǎo)作用，又激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，拋棄過(guò)去那種教師用量時(shí)間進(jìn)行的富有權(quán)威性的講解與示范，讓學(xué)生在集體參與的氣氛中不知不覺地掌握了表現(xiàn)螞蟻的基本方法，充分體現(xiàn)教師是新課程的參與者、引導(dǎo)者這一基本理念。師：這些小螞蟻有的在干什么？還有的在干什么？生：小螞蟻有的抬、有的推、有的拉、有的背、有的抱、還有的作指揮，勞動(dòng)起來(lái)可真認(rèn)真了。師：從同學(xué)們回答的問(wèn)題，我知道了大家觀察的可真細(xì)心，感到真高興！師生模仿螞蟻表演（學(xué)生自先領(lǐng)食物）。]教師小結(jié)，滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。三、學(xué)生分組合作，共同完成作業(yè)。小組討論。]（比一比，哪個(gè)組的朋友繪畫的搬運(yùn)方法最好。]提出作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。[小組合作比賽，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力和認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)合作力量大。展評(píng)作業(yè)，讓學(xué)生把作業(yè)放到展示臺(tái)上。[展示所有學(xué)生作品，讓學(xué)對(duì)自己話或他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞與評(píng)述的能力，看到自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。]五、總結(jié)收獲，拓展延伸。生：我知道了螞蟻的生存條件比較廣泛，只要有植物生長(zhǎng)的地方，就有螞蟻生存環(huán)境。生：我認(rèn)識(shí)螞蟻的身體是由（頭、胸、腹）組