工作作風整頓個人存在問題剖析材料-展示頁
2024-10-24 23:41本頁面
【正文】 習動力不強，缺乏系統(tǒng)性和持久性，從而不能很好地提升自己的業(yè)務能力，也就不能更好地為師生服務、為學校教育教學工作服務。一、服務意識還不強工作以來，我積極鉆研教育方法，學習教育理論知識，投身教學改革，不斷完善自己，確保學校教學成績不在我這里拖后腿；努力完成各級領(lǐng)導安排的各項工作，確保學校工作不在我這里脫節(jié)；積極配合完小領(lǐng)導完開展好學校的各項工作，確保崗位工作不在我這里失職。積極推進教育教學改革，實施素質(zhì)教育，以每一個學生的發(fā)展為目標，以更好的為學生服務為導向，不斷提高自身教育教學水平，加快自身專業(yè)成長。第二篇：工作作風整頓個人存在問題材料工作作風整頓個人存在問題材料在我縣教育系統(tǒng)近期開展的以“轉(zhuǎn)變作風抓落實、改革創(chuàng)新促發(fā)展、創(chuàng)先爭優(yōu)提質(zhì)量”為主題的干部、教職工作風集中整頓系列活動中，我按照活動的目標要求，重點圍繞思想作風、學風、工作作風、生活作風等方面存在的突出問題進行集中整頓和建設(shè)，按照第二階段的活動安排，積極參加專題民主生活會、座談會，開展了公開承諾、領(lǐng)導點評、群眾評議等活動，通過多種形式扎實開展了“六查六看”活動，對照六查六看的要求，我分析了自身存在的問題，并針對存在問題做了全面深刻的剖析，積極制定了整改措施，明確了努力的目標和方向。四、工作還不夠講求方法在日復一日的教育教學工作中，我逐漸形成了固定的思維方法與工作模式，而自己的工作方法卻還存在許多問題，所以在工作過程中往往效率較低，雖然自己花費了較多的時間在工作上，但是無論從教學成績還是學習慣養(yǎng)成、學生素質(zhì)發(fā)展等方面來說，都不能取得預期的效果，工作中投入與效果并不成正比。三、工作中反思、總結(jié)還不夠在每次參加教研活動后、在上了一節(jié)較成功或是較失敗的課之后、在處理完學生的各種問題之后，缺乏深刻的反思和總結(jié)，所以，一直以來，自己在教學研究方面所取得的進步還不夠大。在自已獨立學習的過程中，又因為自身學習能力的問題，以及工作任務重，沒有太多時間進行學習，所以業(yè)務學習還不夠。但關(guān)鍵的還是自身的服務意識不夠牢固。第一篇：工作作風整頓個人存在問題剖析材料工作作風整頓個人存在問題剖析材料 在開展作風整頓的系列活動中，針對我所存在的問題，我采取了調(diào)查反饋和領(lǐng)導點評等多種方式開展了全面、深刻的剖析，通過剖析，產(chǎn)生問題的原因如下：一、服務意識淡化由于長期從事教育教學工作，受教育教學工作煩瑣性、長久性、工作強度大等特點的影響，在工作中，自身思想逐漸發(fā)生變化，服務意識也漸漸淡化。再加上學生家長素質(zhì)普遍較低，對學校及教師工作配合不夠，也一定程度上讓我的服務意識有所淡化。二、疏于業(yè)務學習雖然按時參加各種各樣的繼續(xù)教育學習，但是往往流于形式，學習往往停留于表面，顯然學習效果也不佳。平日缺乏向同事學習、向兄弟學校學習、向城區(qū)學校學習，而且學習的渠道和方式較單一，多為書面學習，對于能夠承載更多、更全面的網(wǎng)絡學習和多媒體學習很少有接觸。同時，在撰寫教研論文方面，也還不夠積極，總是覺得工作繁忙，因此很少靜下心來認真的思考、反思、總結(jié)，也就不能提煉出自己在教育教學工作中的積淀，沒有積淀，也就沒有成果。五、工作缺乏創(chuàng)新性與前瞻性由于長期在山區(qū)工作，信息較閉塞，接觸新鮮事物的機會較少，再加上工作之余學習時間較長，讓自己形成了較為保守的思維方式，在教學方法、管理辦法、學習方法等諸多方面都按部就班，不能結(jié)合自身發(fā)展、學校工作發(fā)展、時代要求來創(chuàng)新性地開展工作，工作中缺乏前瞻性，所以開展工作的過程中也顯得較為被動。一直以來，我能夠堅決貫徹黨的教育方針，執(zhí)行教育局及鎮(zhèn)小學領(lǐng)導的工作安排，積極做好自身的教育
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