學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式心得-展示頁
2024-10-24 23:31本頁面
【正文】 改呼喚的變化，不是一般的變化，而是一種根本性的變化。杜郎口中學(xué)把全校班級全部改成了小組對桌的排列方式，學(xué)生由面向前方變成了互相對坐，全校平均班額為35—45人，一般分為6個小組，教室三面都是黑板，甚至連水泥地面也可以作黑板這種排序形式是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)所必需的。因為你看到的是一個農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生，他們竟然有這樣的學(xué)習(xí)能力和探索精神，竟然是這樣快樂積極，充滿自信，他們的個性竟然可以這樣張揚(yáng)。聽杜郎口中學(xué)的課，你的第一感覺會是震驚。最引人注目的還是那有名的三面黑板（那一面墻是窗戶），黑板上寫著學(xué)生的練習(xí)……這些讓人目不暇接的信息，不但給人們一種營造了一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，而且也不斷地昭示著：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所有教室前面黑板上方寫著：以人為本，關(guān)注生命。這樣布置有一大好處，那就是讓每個學(xué)生都能學(xué)到其他班級的知識，加強(qiáng)了班與班之間的交流與學(xué)習(xí)。一、充滿了知識的學(xué)習(xí)環(huán)境從學(xué)校門口，看到校園里有兩座新建的三層教學(xué)樓，教學(xué)樓后面還有幾排平房，進(jìn)入杜朗口中學(xué)的校園，給我最大的震撼的是學(xué)校到處都是知識，校園里有幾塊大的黑板，是學(xué)生的板報，杜朗口中學(xué)的板報很少寫有政治教育的內(nèi)容，大部分寫的都是對學(xué)生學(xué)習(xí)有用的各科知識點及學(xué)習(xí)方法，還有教師的教學(xué)方法。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革代表了時代的發(fā)展方向，為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)改革指明了方向，是農(nóng)村學(xué)校的教育改革典型。這兩次的學(xué)習(xí)體會，可以說感受頗深，杜朗口的教學(xué)模式，對我以往的教學(xué)產(chǎn)生很大的震撼，特別是杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，成功地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境、展示才華的平臺、放飛夢想的的空間。第一篇：學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式心得學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式心得王京鎮(zhèn)中 豆智會10月下旬，我們學(xué)校教師在黃校長等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到山東茌平杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們是如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革的。這是我第二次去杜朗口中學(xué)，上一次去是在2009年上半年，那是我還在迷城中學(xué)任教。他們的很多做法，給了我很大的啟示也為我今后的教學(xué)提供了新的思路。下面是我對杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和體會。走進(jìn)教學(xué)樓，你所看到的還是知識，最醒目的是到處都是“信息板”：走廊的墻上是“白板”，上面寫滿了學(xué)生寫的題目答案；甚至在樓梯上也寫有各科的知識點，無論你的眼睛看哪個方向，你所看到的都是知識。在大廳里豎立著三四塊大黑板，有的是教研組的，有的是年級組的，上面的內(nèi)容有布置教研活動的、有反饋聽評課意見的；靠墻邊還放著許多小白板，那是每位教師的，上面有三欄內(nèi)容，一欄是收獲、一欄是不足，一欄是措施。教室后面的標(biāo)語有：我的課堂我主宰，我的人生我把握。二、課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性變化。因為你沒有見過，也不會想到，課，竟然可以這樣上。這完全是一種“另類”的課堂，但是你不能不承認(rèn)，這種“另類”的課堂教學(xué)確實提高了教學(xué)質(zhì)量和效益，取得了理想的教育效果。在課堂上，當(dāng)小組討論時，分組的同學(xué)簇簇圍坐在一起，或在黑板上進(jìn)行交流、表述、討論或爭論；當(dāng)展示、反饋時，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言幾乎不用舉手，但此起彼伏，學(xué)生不斷亮出自己的觀點，有贊同的、有修正的、有提出另外方法的，學(xué)生的參與熱情很高。三、學(xué)生積極自主參與，所有課堂充溢著濃濃的群體參與、平等對話、共同探究的氣氛。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容“大容量”，這里的課堂不再“唯課本”，而是以課本為基本依托，進(jìn)行了多方面的深度的延伸。學(xué)生們連珠炮式的發(fā)言，各種各樣的感悟，多種信息的采集和運用，甚至奇思妙想，在愉悅的情緒、活躍的思維中進(jìn)發(fā)出來，令人“耳不暇接”，不獨覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容“大容量”，還感到在這里似乎發(fā)生了一次次“思想交鋒”和“知識爆炸”。在較密集的“群體參與”，“容量大”的內(nèi)容課上，教師的“穿針引線”、“起承轉(zhuǎn)合”、“點撥”作用，以及其沉著的態(tài)度，從容的教態(tài)，對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的控制，都是頗見課后的功力。為了“剝奪”教師對課堂的主宰，杜朗口中學(xué)砸掉了所有教室的講臺，搬走了所有的講桌，改變了千百年來學(xué)生面對先生的課桌擺放形式，實行桌對桌，面對面，讓教師融入到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生能夠充分地交流、合作。為了關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，使每個學(xué)生在原有水平上得到提高，鞏固“展示課”的成果，學(xué)校開設(shè)了“反饋課”。如果沒有教學(xué)模式強(qiáng)力推進(jìn)，杜朗口的教改推進(jìn)可能還要推遲幾年，甚至還要沿著傳統(tǒng)模式走下去。杜郎口中學(xué)的課堂變革，在學(xué)生具備基本自學(xué)能力的條件下，以學(xué)生的集體“自學(xué)”和學(xué)習(xí)成果“展示”取代了教師的“一言堂”，以學(xué)生的自主、互動學(xué)習(xí)改變了課堂的死板面孔，使課堂真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)時空和交流平臺，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并有效地促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。3.“展示” 使學(xué)生的主體性邁向更高層次。杜郎口中學(xué)課堂的獨創(chuàng)性，更體現(xiàn)在對“展示”的價值的充分挖掘。正是“自學(xué)展示”解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效率三大問題，并使得學(xué)生的兩大核心能力得
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1