語文版九下錢塘湖春行說課稿-展示頁
2024-12-17 08:34本頁面
【正文】 情感性。 二、學生分析 初一學生仍以形象思維為主，基礎較差、文 學底子薄，各方面能力相對低下。 品味字句，體會詩歌語言精妙。我認為大致可歸納為以下幾點： 強調誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。 《錢塘湖春行》說課教案 中國古典詩歌是世界藝術園地一朵奇葩，今天我和大家一起探討的是初中語文課本第一冊第三單元《詩五首》中的一首《錢塘湖春行》。 一、教材分析 縱觀新教材詩歌 30首，詩歌內容、習題的安排都遵循了循序漸進的規(guī)律，由淺入深提出了要求。 體會詩歌感情。 體會詩的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。沒有學習詩歌的意識和方法，教學目標制定應綜合考慮這些因素。 學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。 了解我國古代詩歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。難點是目標 3，由學生自身弱點和學生對教材適應情況決定的。美國心理學家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中 認為：“應可能的讓學生參與到探索知識過程中去?！? 初一學生形象思維為主，活躍好動，再加上詩歌教學一定的難度性。方法定為： 情
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