【正文】 ，位數(shù)越多，數(shù)越大）3．比較下面整數(shù)的大?。航處熖釂枺焊鶕?jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索．1．教師提問：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1） （2） 2．學(xué)生匯報(bào)：（1），9元7角大于5元9角， 〉；（2） 米是6米7分米9厘米，因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，＜．3．教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？（比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（即例例6） 學(xué)生匯報(bào)：（1），從“元”比起，所以：＜．（2），＞．（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果．）（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大．）5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．6．教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？三、試一試．1．重放動(dòng)畫“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重．2．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小．要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位．四、鞏固練習(xí)．1．比較下面小數(shù)的大小．7．9○8．2 0．51○0．509 1．374○1．35．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．322．把下面的小數(shù)從小到大排列起來．0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．3．判斷：（1）6．8096．799（）（2）5．15．1002（）（3）38．7480．010（）五、課堂小結(jié)．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題．六、布置作業(yè)．1．幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1．56米；小強(qiáng)1．6米；為平1．52米；小云1．48米．把前名的名字寫在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上．2．下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□板書設(shè)計(jì)小數(shù)大小的比較整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．9．7元＞5．9元； 6．79米＜6．85米學(xué)習(xí)新課程心得體會(huì)課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生們分小組討論：看那個(gè)小組能提出的問題多？鼓勵(lì)學(xué)生們開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這個(gè)題目可以不斷提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力并能進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法。（兩名同學(xué)之家展開的這種合作、競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)生的興趣?！稹?教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）4．比較分析教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？(三)、拓展運(yùn)用。出示“試一試”。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。生2：。探索比較小數(shù)大小的方法。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？ 生1：哪樣文具的價(jià)格要貴一些？ 生2：它們一共要多少錢啊？師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“小數(shù)的大小比較”板書課題。現(xiàn)在我們就請(qǐng)文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢，請(qǐng)同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由一個(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢。二、教學(xué)重、難點(diǎn)比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。(出示課件)生：舉手回答 師：我們已經(jīng)比較這些小數(shù)的大小，能不能在數(shù)軸上把這些數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)找出來呢？試一試，填在對(duì)應(yīng)的位置。生：上面的小數(shù)整數(shù)部分是兩位數(shù)，下面是一位數(shù)，所以上面的小數(shù)大 師：說的真好，有的小數(shù)，在整數(shù)部分能比較大小的，我們就看整數(shù)部分。我們來猜一猜，那個(gè)小數(shù)大，為什么？ 生：上面的小數(shù)是三位小數(shù) 師：好，我們來看一下，到底是那個(gè)小數(shù)大。生：回答 師：現(xiàn)在我們來歸納一下（出示歸納）兩個(gè)小數(shù)比較大小，先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。誰贏了？ 生：回答 師：老師給你一次機(jī)會(huì)，讓你換一張卡片，你想換那張？ 生：換卡片 師：如果給你一次機(jī)會(huì)，你想怎樣換。)明白嗎？ 生：明白 師：開始 生：玩游戲 師：找人來把自己的擺出來的數(shù)據(jù)展示出來，講解生：擺 師：現(xiàn)在老師數(shù)到5，同學(xué)們很快的把數(shù)卡放回信封中。生：想 師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封，也來玩玩這個(gè)游戲。兩個(gè)小數(shù)分別是？ 生：回答師：上面那個(gè)小數(shù)表示多少個(gè)百分之一??？ 生：回答師：下面這個(gè)呢？ 生：回答師：我們剛才是按整數(shù)的比較方法來比較這兩個(gè)小數(shù)的大小，我們知道誰大啊？生：回答 師：我們來看這兩個(gè)小數(shù)，你們?cè)鯓颖容^它的大小呢？ 生：如果是這兩個(gè)數(shù)的話，可以先看整數(shù)部分的個(gè)位。生：回答師：你們同意代表的擺法嗎？ 生：同意師：擺在這個(gè)位置表示什么呀？ 生：回答師：好了，現(xiàn)在輪到你了 生2：抽數(shù)卡師：你想把它擺在那個(gè)位置，為什么 生：回答 師：同意嗎？ 生：同意 師：游戲繼續(xù) 生1：抽數(shù)卡師：你想把它擺在那個(gè)位置，為什么 生：回答師：你想抽幾？ 生：回答，抽數(shù)卡師：你想把它擺在那個(gè)位置，為什么 生：回答師：現(xiàn)在是多少個(gè)百分之一？ 生：回答師：你們輸了嗎？，為什么 生：回答 師：繼續(xù)生1：抽數(shù)卡，擺小數(shù)師：有壓力嗎?抽到那個(gè)數(shù)字就能贏。（出示教具）師：代表選出來了嗎？ 生：選出來了師：誰先來，我們剪刀石頭布。（出示課題）二、探究新知師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎? 生:喜歡師:那好,我們就來玩一個(gè)游戲,這是個(gè)什么游戲呢？（抽數(shù)卡、擺數(shù)字、比大小）我這個(gè)袋子里有0到9十張卡片,這是一個(gè)兩個(gè)人玩的游戲！兩個(gè)人輪流抽,然后把它擺在數(shù)位順序表中,比較小數(shù)的大小，誰擺的小數(shù)大，誰就贏。生：168厘米師：用“米”作單位是多少米？ 生：師：你們知道自己的身高嗎？誰來說一說 生：學(xué)生回答師：來,咱倆比,請(qǐng)站起來,誰高？老師相信，只要同學(xué)們加強(qiáng)鍛煉，注意營(yíng)養(yǎng)會(huì)比老師長(zhǎng)的更高。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)大小比較的方法，在實(shí)際生活中的運(yùn)用。３、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第一篇：小數(shù)比較大小教案[推薦]教學(xué)目的１、讓學(xué)生在操作、觀察活動(dòng)中自主探索小數(shù)大小的比較方法，能結(jié)合具體情境,解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。２、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)正確掌握小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)過程一、猜一猜（我知道我們班，一直表現(xiàn)很好，今天有沒有信心配合老師，把我們班的風(fēng)采展示給老師們看）師：同學(xué)們，猜一猜劉老師的身高是多少？看誰猜的更準(zhǔn)。生：劉老師師：通過直觀的比,我們知道？ 生： 師：生活當(dāng)中有無數(shù)的小數(shù)？我們又該怎樣來比較它們的大小呢？今天我們就來深入探討小數(shù)大小的比較。師:知道怎么玩了嗎? 生:知道師:誰想玩游戲啊? 生:舉手師:這么多人想玩游戲啊?我們現(xiàn)在分成兩大組，各自推薦一名代表，代表你們到前面來玩，其它同學(xué)給你們的代表出主意。開始（同學(xué)們，游戲馬上開始，我們要思考共同一個(gè)問題，怎樣擺才能使自己贏，同學(xué)們要給你們的代表出主意，好嗎？）生1：抽數(shù)卡師：你想把它擺在那個(gè)位置，可以跟你們組的同學(xué)商量商量，為什么把它擺在這個(gè)位置上。生：回答師：現(xiàn)在是多個(gè)百分之一啊 生：回答師：現(xiàn)在誰能贏？ 生：回答師：游戲到這里，黑板上呈現(xiàn)了兩個(gè)小數(shù)。師：你說的真好，我們先比較的是？ 生：整數(shù)部分 師：如果整數(shù)部分相同呢？ 生：比較小數(shù)部分 師：這個(gè)游戲有意思嗎？想不想自己玩一下。(信封里有0到9的數(shù)字和數(shù)位順序表，拿出數(shù)位順序表，同桌兩人分別抽數(shù)卡,把抽到的數(shù)字填在數(shù)位順序表中，比大小。一、二、生：整理 師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩位同學(xué)把你擺的小數(shù)說出來 生：說 師：誰大 生：回答 師：我們來看這兩位同學(xué)擺的小數(shù)。生：回答 師：游戲畢竟是游戲，在游戲的過程當(dāng)中，我們都在思考著比較小數(shù)的大小，那么到底怎樣比較小數(shù)的大小呢？你們有思考嗎？（現(xiàn)在兩個(gè)人一組討論）師：好了，我們?cè)鯓颖容^小數(shù)大??？ 生：：我們這里只有？ 生：個(gè)位 師：用省略號(hào)表示，然后呢？ 生：小數(shù)部分的十分位 師：如果十分位相同呢？ 生：回答 師：誰還想說一下。師:好玩嗎?想不想再玩一個(gè)游戲(出示課件)。（小結(jié)：比較小數(shù)的大小不能看小數(shù)的位數(shù)，要按照先看整數(shù)部分，整數(shù)部分相同比較十分位，整數(shù)部分和十分位都相同，再比較百分?jǐn)?shù)）師：這兩個(gè)小數(shù)那個(gè)大，為什么。師：這兩個(gè)小數(shù)那個(gè)大呢？我們還能說，小數(shù)的位數(shù)多就大嗎？ 生：不能 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)了小數(shù)大小的比較方法，我們來小試牛刀，看看學(xué)的怎么樣。生：填數(shù)，匯報(bào) 師：那么如果要按從小到大的順序排列這些小數(shù)，你會(huì)嗎？ 生：回答 師：總結(jié)（我們知道數(shù)軸上的數(shù)左邊的小于右邊，所以比較多個(gè)小數(shù)的大小，我們可以在數(shù)軸上比較）師：同學(xué)們還記北京奧運(yùn)會(huì)嗎？下面是自由體操?zèng)Q賽成績(jī)，你能說一說誰是冠軍，誰是亞軍，誰是季軍？ 生：回答 師：鄒凱的成績(jī)是從哪個(gè)數(shù)位比較出來的？ 生：個(gè)位 師：德費(fèi)爾和安東的呢？ 生：百分位 師：這個(gè)