基于數學核心素養(yǎng)的數學-展示頁
2024-10-24 22:36本頁面
【正文】 求，把對學生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容細化，研究制定各學段學生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系。圍繞這兩個主題，多年來，教育工作者進行了艱苦的探索實踐，取得了一定的成績，推動了我國基礎教育事業(yè)的發(fā)展。三基教學即在基礎知識和基本能力技能之外，增加“基本思想和基本方法”，四基教學則指在三基之外再增加一項“基本活動經驗”。第二篇：數學核心素養(yǎng)數學核心素養(yǎng)上世紀60年代以來，在重視“雙基教學”的口號下，一些學校大搞題海戰(zhàn)術，只顧成績，不管其它，加重了師生負擔，造成應試教育和片面追求升學率的嚴重后果。而數學符號、圖形又是一個系統，彼此聯系，學生不能很快習慣，需要指導，不能太急?！皶W數學”應包括：閱讀理解、質疑提問、梳理總結、表達交流。情境選擇的基本原則是便于理解學習內容和要完成的任務，循序漸進，進而考慮激發(fā)學生的興趣和熱情。創(chuàng)設合適情境是基于數學核心素養(yǎng)教學的另一關注點。——發(fā)現、提出問題與分析解決問題 在關于數學和數學教育的大討論中，問及在數學和數學教育中什么最重要時， 在一篇總結文章中強調“問題是關鍵”，數學概念、定理、模型和應用都是在解決問題的過程中總結形成的。這是深度學習的核心，也是深度學習的抓手，也是整體把握數學課程的抓手，可突出本質——數學核心素養(yǎng)，有利于教學方式多樣化，把“教”與“學”結合起來，促進學生自主學習；有助于提高數學教師專業(yè)水平（數學、教育教學理論、實踐），這是數學骨干教師的基本功，不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材教數學。（單元）教學基于數學核心素養(yǎng)的數學教學，要求教師能從一節(jié)一節(jié)的教學中跳出來，以“主題（單元）”作為進行教學的基本教學思考對象。高中數學課程是一個有機整體，要整體理解數學課程性質與理念，整體掌握數學課程目標，特別需要整體感悟數學核心素養(yǎng)，整體認識數學課程內容結構—主線—主題—關鍵概念、定理、模型、思想方法、應用，整體設計與實施教學。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動、自覺，將“學生為本”的理念與教學實際有機結合。第一篇：基于數學核心素養(yǎng)的數學基于數學核心素養(yǎng)的數學龔店鄉(xiāng)中李曉勤基于數學核心素養(yǎng)的數學教什么，如何教？這是教師教學的永恒課題?；跀祵W核心素養(yǎng)的教師數學教學，首先要更新觀念?；跀祵W核心素養(yǎng)的數學教學，整體理解數學課程是基礎。在這一過程中，學生會不斷感悟、理解抽象、推理、運算、直觀的作用，得到新的數學模型，改進思維品質，擴大應用范圍，提升關鍵能力，改善思維品質?？梢砸浴罢隆弊鳛閱卧?，如將“三角函數”作為教學設計單元；也可以以數學中的重要主題為教學設計單元，如“距離”或“幾何度量關系：距離、角度”等；也可以以數學中通性通法為單元，如“模型與待定系數”等。我國著名數學家華羅庚反復強調：能把書讀厚，又能把書讀薄，讀薄就是抓住本質，抓住重點，抓住本質，才能更好地理解和提升數學核心素養(yǎng)。在數學課程目標中，特別強調發(fā)展學生發(fā)現、提出問題與分析解決問題的能力，在基于數學核心素養(yǎng)的教學中，這也是關注的重點。首先要對“情境需要”有個全面的認識，包括實際情境、科學情境、數學情境、歷史情境。，加強“會學”指導“授之于魚，不如授之以漁”是古訓，這與學會學習的理念一致，“會學”比“學會”重要。以“數學閱讀理解”為例，需要清楚數學語言由數學自然語言、符號語言、圖形語言組成，它的特點是準確、清晰、簡潔，數學閱讀就要會讀“數學普通話”“符號”“圖形（表格）”。數學教師強調“學法指導”，是一個很好的經驗，需要堅持、總結、提升。為了改變這種情況，“三基教學”和“四基教學”的概念相繼出現，目的是在繼承雙基教學傳統的基礎上，進一步適應和體現時代的要求。新一輪基礎教育課程改革實施以來，新的思潮和觀點不斷涌現，其中影響較大的，一是素質教育的口號，二是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。然而，素質教育和情感態(tài)度價值觀是較為宏觀的概念，如何使其落到實處，便于操作，易于實施呢？學科核心素養(yǎng)的提出很好地解決了這個問題。各學科核心素養(yǎng)的內容和要求既相互區(qū)別又相互聯系，不能截然分開。數學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學科教學和綜合實踐活動課程來具體實施。數學核心素養(yǎng)的六個方面在小學要仔細推敲，準確把握，切實貫穿到學科教學活動中去。由于研究性學習屬于綜合課程，所以必然包含數學學科的相關知識內容，又由于其實踐活動課程的特點，對數學建模、數學抽象、數學推理等方面都有較高的要求。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是一項具有20多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一,是目前我國中小學各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。在活動中培養(yǎng)和提高相關的數學學科素養(yǎng)，可以起到單純的學科教學難以起到的作用。我們要深刻體會這種變化，最大限度地提高教學效率和教育質量，為現代化建設事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格接班人。各學科核心素養(yǎng)的內容和要求既相互區(qū)別又相互聯系，不能截然分開。新
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