【正文】 、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。小學體育立定跳遠教學設計4一、教材分析：立定跳遠是小學體育與健康的教學內(nèi)容，這是讓學生初步接觸雙腳跳起的知識，為今后的助跑式跳遠和三級跳遠打好良好的基礎。例如：“是誰跟我這樣做”邊拍手，邊做動作，這樣學生很快就能安靜下來，并且跟隨老師的口令完成動作，“我就跟你這樣做”。設計了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學流程，提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。通過營造輕松、愉快的良好氛圍，去引導學生、激發(fā)學生，在教師事先設計好的教學環(huán)境中進行學習立定跳遠的技術、技能，促使學生在“玩”中享受體育的樂趣。第三步，找同學示范動作，教師講解立定跳遠動作要領，編輯口令，一抬二蹲三跳。在立定跳遠的教授時，我首先用語言激勵學生模仿青蛙跳，讓學生感受青蛙跳的發(fā)力。這樣不僅保全了孩子的自尊，而且在懲罰教育中學習立定跳遠的技術，更為評價的實施提供了一條可以借鑒的道路。例如：課堂導入時的《藍色精靈》，扣住情景“小精靈學本領”，引起學生的學習興趣，建立一節(jié)快樂的體育課；來到池塘邊上，利用謎語導入青蛙跳，運用語文知識，開發(fā)學生思維。小精靈學到了本領，很高興，一起開慶祝晚會，音樂《再見歌》的伴奏下，做放松舞蹈。分四組進行比賽。講解游戲名稱《立定跳遠接力比賽》，提出要求。還可互相交流進行。教學構想：“讓學生感受到這是一節(jié)有趣、開心的體育課”新授部分《立定跳遠》教師利用謎語、情景，引導學生模仿青蛙跳——然后鼓勵學生發(fā)揮想象并且小組討論，青蛙是怎樣跳遠的——找出兩名不同水平的同學展示，其他同學找出不同點——教師講解立定跳遠的要領，編輯口令：一抬二蹲三跳——引導學生完整練習，強調(diào)腿部爆發(fā)力和上下肢協(xié)調(diào)配合。情景導入：通過和學生談話，引導學生到大森林里玩。(四)教學過程：組織教學：課堂常規(guī)：教師步入課堂，師生問好。培養(yǎng)學生機智果斷，遵守規(guī)則，友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。讓學生積極開動腦筋，勇于創(chuàng)新。本課是立定跳遠的新授課，讓學生在“小精靈學本領”的情景中學會雙腿用力蹬地起跳的動作要領，在此基礎上鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極討論，能夠在游戲中熟練掌握立定跳遠的技能，讓每一位學生在“玩中學，樂中學，學中思，學中創(chuàng)”，真正的體會到體育的快樂。最高心率：140次/分鐘左右。預計運動負荷練習密度：45%左右。要求：跟著老師一起做放松操3分鐘。一、組織：四列橫隊（圖1）X X X X X X X XX X X X X X X XX X X X X X X XX X X X X X X X教、學活動：，口令指揮放松操。教師巡回指導學生精神飽滿恢復整理部分一、做放松操二、回顧本節(jié)課內(nèi)容，對學生的表現(xiàn)進行有效評價。學生認真練習，互相糾錯。下一名同學按照同樣的方法繼續(xù)進行，看哪個隊最先完成。二、輔助練習：①原地擺臂練習②蹲跳起③團身跳三、完整動作練習四、優(yōu)生展示五、游戲：“小馬跳障礙”游戲規(guī)則：將學生分成人數(shù)相等的4個隊，分別成一路縱隊站在起點線后。前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。：培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新意識、養(yǎng)成良好的體育運動習慣和奮發(fā)向上的精神面貌。使80%以上學生正確掌握立定跳遠技術。因此根據(jù)三年級學生自制力和理解能力較差，情緒變化大等特點，結合體育教育教學實際，本課將通過語言激勵、教師示范、學生展示等教學手段，誘發(fā)學生學習體育的主動性，讓學生探究和體驗中學習掌握運動機能，從而達到增強學生健康，促進學生全面和諧發(fā)展的教學目的。將兩臂擺動和膝關節(jié)彈性屈伸作為本節(jié)課的教學重點。立定跳遠對促進學生上下肢、關節(jié)、韌帶、和身體器官機能的發(fā)展，提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義。在教學活動中運用小組合作提高學生的體育學習能力，體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位，發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，關注個體差異，確保每一個同學受益，使每個學生都能體驗到體育練習與成功的`樂趣，以滿足他們的發(fā)展需要。五、課的流程小學體育立定跳遠教學設計2教學內(nèi)容：立定跳遠重點：彈性屈伸與快速有力起跳相結合難點：上下肢體協(xié)調(diào)配合指導思想本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的指導思想。生生之間、師生之間努力以相互欣賞和相互鼓勵的評價為主。四、本課的教師角色新課程倡導教師做學生的伙伴、平等的首席。而本課設計體現(xiàn)出能在活動中表現(xiàn)出合作意識和創(chuàng)新精神也符合了社會適應目標：“具有良好的合作精神和體育道德，在體育活動中尊重他人”。而根據(jù)身體健康目標水平一：“發(fā)展體能，發(fā)展柔韌，反應，靈敏和協(xié)調(diào)能力等要求”。結合課標中,運動參與目標水平一:“具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，對體育課表現(xiàn)出興趣，樂于參加各種游戲活動的精神”。三、教學設計根據(jù)本課特色，設計了情境化、游戲化的教學形式。在教學中采用多種情境教學變換進行，引導學生以積極的態(tài)度去開動腦筋，積極參與。據(jù)觀察了解，小學生十分樂意和小動物交朋友，為了能使本課的情境更符合學生的心理，將主要教學內(nèi)容用以“小青蛙捉害蟲”的方式貫穿，以“小青蛙”來命名立定跳遠。學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。所以教學應著重解決兩個問題：培養(yǎng)學生正確的跳躍姿勢，為兒童以后的發(fā)展與提高打下基礎。二、教材、學情分析立定跳遠是低年級體育教學的39。以教學目標的達成為主線，以滿足學生的發(fā)展需求為中心。八、場地與器材：籃球場一塊 錄音機一臺 小體操墊25塊 沙包25個第二篇：小學體育立定跳遠教學設計小學體育立定跳遠教學設計小學體育立定跳遠教學設計1一、課的指導思想新課程的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展，因此本課設計力求體現(xiàn)新課程的基本理念。第三課時：掌握立定跳遠的完整動作，嘗試簡單的評價，樹立自信心。六、教法與學法教法：情景教學法 講解示范法 正誤對比法 比賽法 評價鼓勵法 學法：練習法 合作學習法 相互評價法七、教學學時分配：共四課時第一課時：初步學習雙腳同時用力，迅速向前上方躍起的動作，建立輕巧落地、屈膝緩沖的動作意識。四、教學內(nèi)容小學水平一、二年級 跳躍——立定跳遠五、教學重點與難點教學重點：立定跳遠技術動作的順序與方法。三、學情分析我校百分之七十的學生屬于流動人口子女，轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入率較高，學生學習基礎、水平、體能參差不齊，同時水平一（二年級）的學生，正處于長身體、長知識的階段，也是良好的學習習慣養(yǎng)成的最佳時期，他們活潑、好動，模仿力、好奇心強，自控能力差，認知能力不夠完善，體能較弱，腿部力量不足，鑒于這樣的學情以及知識接受能力，我把學生都喜愛的“游戲”活動融入到課堂中來，把學生應學的體育技能通過游戲的方式傳授給他們，提高學生學習興趣。第一篇：小學體育立定跳遠單元教學設計跳躍—立定跳遠單元教學設計（水平一二年級）一、指導思想以新課程理念為指導思想，以跳躍為重點，以自主學練為主要方式，以主體參與為策略，以身體練習為手段，授之以漁，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好，通過情節(jié)、游戲等活動讓學生在愉快學習中掌握技能。二、教學目標認知目標：通過學習，了解立定跳遠的正確姿勢，建立屈膝緩沖的自我保護意識 技能目標：學會立定跳遠的基本動作，發(fā)展學生的基本跳躍能力 情感目標：增強跳躍活動的興趣，逐步形成敢于競爭的意志品質(zhì)。讓學生在游戲、情節(jié)中去體驗各種學習內(nèi)容，在學練和體驗中掌握本單元的運動技能，從而達到教學目的。教學難點：蹬地與擺臂的協(xié)調(diào)配合。第二課時：進一步學習擺臂和蹬地協(xié)調(diào)用力起跳的動作方法，發(fā)展跳躍能力。第四課時：鞏固提高立定跳遠的動作，提高和豐富樓頂跳遠的運用。在體育課程標準五大領域目標中，針對二年級學生的實際情況，以運動參與、身體健康、社會適應等領域中,水平一的學習目標為依據(jù)，來確定本課的教學目標。教學過程的設計，嘗試運用童話般的“情境教學”。重點內(nèi)容，教學重點是兩腳同時起跳，落地平穩(wěn)。學會輕巧落地的方法，增強安全參與體育鍛煉意識，提高自我保護的意識和能力。根據(jù)學生年齡的特點，如果一味的跑和跳，會使學生感到厭煩，不愿意學。安排“青蛙捉害蟲”的游戲來改變練習手段，讓學生帶著他們各自喜愛的角色去練習，不僅完成了教學要求，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。使學生懂得害蟲是莊稼的最大的敵人，青蛙是捕捉害蟲的能手，我們都應該知道保護它。自主參與、小組活動和小組合作學習的教學策略。在本堂課操作中，課設計力求培養(yǎng)學生積極參與游戲活動，能在情境化的游戲活動中進行模仿、跳躍和移動，能在活動中表現(xiàn)出合作意識和創(chuàng)造精神。在本課堂練習中學生在進入害蟲角色的游戲活動中不斷地積極地進行移動和模仿練習，達到了發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏等課標的精神。體育健康課程關注的核心是滿足學生發(fā)展的需求和情感的體驗，所以應給學生自我設計自我展示，自我體驗的機會，以完成運動參與，身體健康，社會適應等各領域的教學目標。本課教師角色就經(jīng)歷了授獎的公正員——游戲的伙伴——組織展示的主持人——為生搭臺的服務者——詮釋善良與歡樂等角色。在歡樂的游戲情境中，民主、平等、合作學習的氛圍猶如七彩的童話珍存于孩子的心間。在課中重視培養(yǎng)學生的思維能力，合作能力，以及團隊精神；同時重視學生積極參與、公平競爭、團結協(xié)作、誠實守信等思想品質(zhì)培養(yǎng)。教材學情分析三、四年級跳躍教材以跳遠、跳高為主，在一二年級跳躍基本活動基礎上，逐漸過渡到立定跳遠和助跑跳高。立定跳遠由預擺、起跳、騰空、落地四個部分組成。為今后的跳遠等跳的技術學習打下堅實的基礎。教學目標：通過練習使90%以上的學生了解立定跳遠技術要領。：發(fā)展學生力量，速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高學生的彈跳能力，養(yǎng)成良好的運動習慣。課的結構教學內(nèi)容教學活動方式與組織措施要求開始部分準備部分一、課堂常規(guī)集合整隊，清點人數(shù)師生問好檢查服裝宣布本節(jié)課的內(nèi)容安排見習生二、準備活動繞籃球場慢跑3圈行進間準備活動：①頭部運動②雙臂繞環(huán)③擴胸運動④體轉(zhuǎn)運動⑤振臂運動⑥單腿提提膝組織：四列橫隊X X X X X X X XX X X X X X X X X：學生X X X X X X X XX X X X X X X X △：教師組織：教師語言要清晰教師做徒手操的講解和示范師生一同練習要求：快、靜、齊要求：學生認真聽講看示范基本部分一、立定跳遠動作要領：動作結構：預擺、起跳、騰空、落地預擺：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動。起跳：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍屈由后向前上方跳起騰空騰空：在蹬離地面的瞬間，髖部首先前送，髖、膝、踝充分伸展，空中完成展體落地：收腹舉腿，小腿前伸，同時雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。發(fā)令后，各隊排頭迅速向前跳躍，越過障礙物返回后，與下一名同學擊掌，自己站到本隊隊尾。動作示意圖：組織：教師講解示范立定跳遠動作強調(diào)易犯錯誤講解練習方法和要求（輔助練習和分解練習）口令指揮學生進行輔助練習組織學生做完整技術動作練習教師巡回指導，并在各小組內(nèi)分析示范動作，同時進行集體糾正，并且請優(yōu)秀同學展示，強調(diào)重、難點。組織：分散為四個小組X X X X X X X X X X X X X X X X△X X X X X X X X X X X X X X X X要求：認真聽教師講解動作要領按照教師口令認真練習糾正錯誤動作，回憶動作要領體會在空中的展體、收腹、收小腿動作的連貫性要求：必須雙腳起跳，擺臂協(xié)調(diào)用力、動作連貫。三、師生再見。，放松身心。師生交流場地器材操場、標志桶4個、敏捷圈12個、跨欄架4個、體操墊4個。平均心率：120—130次/分鐘左右。課后反思小學體育立定跳遠教學設計3一、案例背景立定跳遠是低年級跳躍動作的重點，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段。二、案例介紹(一)教學內(nèi)容：立定跳遠(二)教學目標：讓學生樂于參加學練，提高學生跳躍能力，展示自我。讓學生通過自主選擇游戲內(nèi)容、場地，獨立地進行練習，在自主和獨立的選擇性活動中，培養(yǎng)他們學習做課堂小主人的意識和能力。(三)教學準備：體操墊30塊，毽子四個，錄音機，磁帶，獎品若干。隊列練習。在音樂《藍色精靈》的伴奏下，學生根據(jù)老師的口令模仿各種小動物的動作。學生經(jīng)思考、想象、自由反復練習完整動作。學生自愿結合練習，而后相互表演動作。根據(jù)要求，學生研究怎樣參加比賽組織方法。小結：我們學會了《立定跳遠》，課后同學們自己在想象還能用什么樣的方法跳的更遠。三、案例反思第一，我在這節(jié)課中把音樂、語文等資源有機地融入到體育教學中。多種有機資源營造出貼近學生心理和生理特點的場景，學習氛圍與教師的評價有機地結合，特別是對待淘氣的孩子，我能穩(wěn)定情緒主動地走進孩子的世界和孩子交流，并探討學習的經(jīng)驗共同進步，在期間巧妙利用學生的心理懲罰學生的淘氣行為，讓其知道自己的行為違反了課堂紀律要積極改正，同時將評價和懲罰相結合，例如：語言激勵，“藍色小精靈是勇敢的，遇到困難從不逃避，同時他們又是遵守紀律的，因為他們愛護自己的團體，你們是不是和小精靈一樣棒呢？”學生的回答一定是肯定的。第二，這節(jié)課由易到難，由淺入深，循序漸進的教學原則。其次，“知道了青蛙是哪里發(fā)力了，你們能夠告訴老師你們怎樣才能跳得更遠嗎？”設置疑問，小組合作練習討論。第四步，集體練習，并且小組合作。整個教學過程中，我能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。第三，這節(jié)課我還注重了情感的教育，通過語言引導、肢體表達各種方式來教育學生。在課堂整個過程中我注重表揚激勵，以表揚某些同學來激勵其他同