【正文】 過(guò)程中，還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如教學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》時(shí)，如果教師只是根據(jù)教材內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，有條件的學(xué)生能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，大部分學(xué)生根本達(dá)不到預(yù)習(xí)要求，24時(shí)計(jì)時(shí)法其實(shí)還是挺抽象的，因?yàn)閷W(xué)生在生活中接觸到的都是普通計(jì)時(shí)法，讓學(xué)生一下要轉(zhuǎn)個(gè)彎用24時(shí)計(jì)時(shí)法確實(shí)有點(diǎn)難度。小學(xué)生年齡小，自學(xué)能力有限。（2）部分教師一直主張不能預(yù)習(xí)還有一部分教師一直主張不能預(yù)習(xí)，覺(jué)得預(yù)習(xí)后，課就沒(méi)法上了，學(xué)生都知道結(jié)果了，老師還教什么，于是課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并失去了的探究欲望，學(xué)習(xí)的熱情。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)敷衍了事，走馬觀花。對(duì)于數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)，很多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的實(shí)際意義，沒(méi)有體會(huì)到預(yù)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，常常會(huì)說(shuō)：“回家把明天要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下。作為一名數(shù)學(xué)教師到底應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在教學(xué)中，又該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法：一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析：（當(dāng)前，數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)并不樂(lè)觀，這只要有以下幾方面原因）（1）教師重視程度不夠。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生不可磨 滅的影響。那么什么是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！蔽覀兂Ｕf(shuō)，做教師的不僅要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。我們要堅(jiān)持不懈，把此項(xiàng)工作做實(shí)、做好。大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)語(yǔ)文問(wèn)題，大膽、主動(dòng)地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要對(duì)自己有絕對(duì)的信心，這樣才能取得長(zhǎng)足進(jìn)步。在無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)要不恥下問(wèn)，不怕苦不怕累，勇于專研。為了活躍學(xué)生思維，經(jīng)常組織一些計(jì)算大比拼活動(dòng)，這樣學(xué)生的計(jì)算熱情更高，算得更快、更準(zhǔn)確。對(duì)學(xué)生的要求：對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不抄襲他人現(xiàn)成答案；計(jì)算過(guò)程要認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算速度要快，方法要靈活。課堂發(fā)言過(guò)程中，力求學(xué)生做到表述清楚，不拖泥帶水，又不矯揉造作。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)老師講，聽(tīng)學(xué)生討論，邊聽(tīng)邊思考；提倡學(xué)生有時(shí)可以邊聽(tīng)邊做聽(tīng)課筆記，把老師強(qiáng)調(diào)的地方記下來(lái)，以便以后復(fù)習(xí)時(shí)用，這也為后邊的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。二、課堂認(rèn)真“聽(tīng)”，邊聽(tīng)邊記筆記。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣許多是受教師行為習(xí)慣影響形成的。那么，小學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)自己良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，我認(rèn)為應(yīng)該采取了以下應(yīng)對(duì)措施：一、教師以身作則，起榜樣表率作用。第一篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會(huì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。近朱者赤，近墨者黑。因此，教師首先要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日、月復(fù)一月，經(jīng)過(guò)潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了教和學(xué)的同步，要求學(xué)生在課堂上集中思想，專心致志地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，對(duì)其他人發(fā)言過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)指出來(lái)。三、課堂發(fā)言力求身體站直，語(yǔ)言準(zhǔn)確課堂發(fā)言是師生雙邊活動(dòng)的有效途徑，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂練習(xí)認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算快速準(zhǔn)確課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的主要方式之一。計(jì)算完畢后要驗(yàn)算檢查，保證準(zhǔn)確無(wú)誤。四、課后獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)五、考試認(rèn)真審題，沉著應(yīng)對(duì)六、勤學(xué)好問(wèn)，積極求教七、同學(xué)之間多交流討論，共同進(jìn)步在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們要有不怕錯(cuò)的勇氣，在遇到難題時(shí)要知難而上，不退縮。不能在學(xué)習(xí)中一味退縮，那只會(huì)使得學(xué)習(xí)退步。勤學(xué)好問(wèn)，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的根本。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每一位語(yǔ)文教師的重要職責(zé)。第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生從小養(yǎng)成好習(xí)慣是教師對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)負(fù)有的最重要的責(zé)任。那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上無(wú)法償清的債務(wù)了?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)人的一生影響之大，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué) 知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡到的重要責(zé)任。提到課前預(yù)習(xí)，很多老師和學(xué)生都想到了語(yǔ)文的預(yù)習(xí)——查字典，分段，寫(xiě)段意等?！睂W(xué)生由于自學(xué)能力有限，學(xué)生根本不知道老師要求他們預(yù)習(xí)什么？預(yù)習(xí)時(shí)往往不知從何下手，只是簡(jiǎn)單地看看數(shù)學(xué)書(shū)，做做課后練習(xí)而已。這樣的預(yù)習(xí)根本沒(méi)有起到任何作用，使預(yù)習(xí)成為一種形式或口號(hào)。我們?cè)诼?tīng)課時(shí)也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的老師上完一節(jié)課，學(xué)生的書(shū)根本就沒(méi)有翻開(kāi)過(guò)，有時(shí)聽(tīng)了一節(jié)課最后才知道他這節(jié)課上的是什么，他們?yōu)榈氖墙o學(xué)生制造一些懸念，引起學(xué)生的好奇，像這樣的老師怎舍得讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了，那樣一切設(shè)想不就泡湯了嗎？（3）預(yù)習(xí)要求過(guò)高，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)只是按照教材內(nèi)容布置預(yù)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力，按照成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。如果教師讓學(xué)生調(diào)查電視、廣播、郵電等部門是如何表示時(shí)間的，就簡(jiǎn)單多了。（4）學(xué)生素質(zhì)參差不齊有的學(xué)生，由于家長(zhǎng)很重視孩子的學(xué)習(xí)，只要是布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，不是學(xué)生在自學(xué)，而是家長(zhǎng)在講解。其實(shí)這些學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，只是掌握了結(jié)果，沒(méi)有真正參與到整個(gè)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)只知其然，而不知其所以然。還有部分學(xué)生，課后根本不預(yù)習(xí)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？(1)“導(dǎo)”——列預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)任務(wù)。(2)“思”——讓學(xué)生思考例題的解題過(guò)程、解題方法，想一想為什么這樣解？這部分知識(shí)運(yùn)用到我們學(xué)過(guò)那些知識(shí)？教材中的有些問(wèn)題該如何回答？還可以怎樣想？(3)“練”——完成書(shū)上相關(guān)的“試一試”、“練一練”對(duì)自己的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)?？赡茉谖覀冃W(xué)階段，還體現(xiàn)不出它的重要性，可到了初中預(yù)習(xí)就非常的重要了。哪兒是明碉，哪兒是暗堡，哪兒是最堅(jiān)固的地方，哪兒是薄弱環(huán)節(jié)等，通過(guò)預(yù)習(xí)，就可以有個(gè)初步的了解。更重要的是，這樣還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，這是以后學(xué)習(xí)和工作中必須具備的能力。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽(tīng)別人的