【正文】 ，對他們進(jìn)行啟發(fā)和教育，通過近二十年的輔導(dǎo)員工作實踐，我認(rèn)為在很多情況下，班干部所做的學(xué)生思想工作，對促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)、促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣往往很有效，有時就能達(dá)到輔導(dǎo)員都做不到的程度。關(guān)于對班干部的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從六個方面進(jìn)行。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項工作才能開展得井井有條。所以，班干部隊伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強(qiáng)有力的支持?；顒幼屆课煌瑢W(xué)覺得自己在集體中必不可少。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，并將所學(xué)知識運用到管理實踐中，提高輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信，用輔導(dǎo)員的人格魅力去影響學(xué)生。很多事情需要發(fā)揮學(xué)生的主體意識，參與意識。第一、要成為具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，樂觀、積極、角色定位準(zhǔn)確的輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員是班級的帶領(lǐng)者，是班級氛圍的營造者，除了需要廣博的知識，更需要有良好的心態(tài)、較高的情緒控制能力。一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關(guān)重要的影響。一個成功的班集體，應(yīng)該是師生關(guān)系良好、學(xué)生之間相互配合、相互理解、有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、有歸屬感、具有較高凝聚力。總而言之，要創(chuàng)建有凝聚力的班集體還需要不斷總結(jié)，不斷探討，不斷研究，不斷實踐，為學(xué)生提供一個民主、寬松的環(huán)境，進(jìn)而推動班級的健康發(fā)展，和諧發(fā)展。對于有的學(xué)生可能在努力的過程中可能反復(fù)性很強(qiáng)，需要我們有足夠的耐心、很好的跟蹤和及時的總結(jié)。還要注意根據(jù)不同學(xué)生，分類要求，做到全班每位學(xué)生通過努力都能實現(xiàn)目標(biāo)。從而使學(xué)生在奮斗過程中少了共同前進(jìn)時所需的凝聚力，我們也 難于把握班級工作的整體思路。在活動中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識。充分利用好學(xué)校組織的各項活動學(xué)校本身就已經(jīng)有很多的活動，作為班主任，一定要處理好學(xué)生學(xué)習(xí)和開展活動之間的關(guān)系，充分利用活動中的各種教育意義來加強(qiáng)學(xué)生管理。過程：首先學(xué)生A向?qū)W生B喊“蒙娜”，B向C喊“麗莎”，C和左右的同學(xué)作出相應(yīng)的動作以后，向D喊“芭蕉樹”，D做出相應(yīng)的動作，繼續(xù)向其他同學(xué)喊出其他的指令。被喊道“麗莎”的人，要側(cè)身微笑，兩手相合，而他左右兩邊的人就需要張開兩手，圍著“麗莎”作出畫框的動作。“蒙娜 麗莎 芭蕉樹”是三個不同的口令，其相對應(yīng)的也是不同的動作?！?蒙娜麗莎芭蕉樹游戲玩法：這個游戲適合多人參與，越多人玩就會越刺激，氣氛越活躍。同時給同學(xué)們提供一個展示自己的平臺。三個項目的比賽全部進(jìn)行完畢后，最后根據(jù)三輪總積分分出名次，分別頒發(fā)獎勵。集體跳繩每組2人甩繩，其余7人依次跳繩，在三分鐘內(nèi)看哪一組跳的最多，以此分出名次，給予積分。班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃，應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心安排和設(shè)計活動，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。特別是利用第一次運動會的機(jī)會，從組織、報名、訓(xùn)練到比賽，每一個環(huán)節(jié)都讓全班同學(xué)去關(guān)注，讓學(xué)生感受到這是班級體的大事，此時不分你我，大家以集體的形式出現(xiàn)。一、樹立團(tuán)結(jié)、積極向上的輿論導(dǎo)向，正面引導(dǎo)為主一個優(yōu)秀的班集體必須班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，這一切與班主任積極的輿論導(dǎo)向是分不開的。經(jīng)過了一段時間的茫然與摸索，漸漸地，我的班級工作找到了門路，有聲有色地開展起來，我也越來越感覺得心應(yīng)手了。第一篇：增強(qiáng)班級凝聚力活動總結(jié)增強(qiáng)班級凝聚力活動總結(jié)興隆鄉(xiāng)直小學(xué) 楊琪管理好班級，增強(qiáng)班級凝聚力，使班級工作正常有序地開展，初任班主任的我煞費苦心。我從老班主任那里獲得了不少經(jīng)驗，也從報刊雜志及相關(guān)書籍里學(xué)到了不少技巧，但這些都是紙上談兵，放在我班，真正運作起來，收效甚微。針對如何增強(qiáng)班級凝聚力這一問題，現(xiàn)將我的一些嘗試與做法在這里與大家分享。我常利用每次班會、課間時間，結(jié)合具體事例，號召全班學(xué)生擰成一股繩，“團(tuán)結(jié)就是力量”，“眾人拾柴火焰高”，齊心協(xié)力，共同支撐起我班的天空。經(jīng)過幾次刻意的倡導(dǎo)和正面的引導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把班級榮譽看得很重，為班級凝聚力的進(jìn)一步形成打下了好的基礎(chǔ)二、以活動為契機(jī)，形成團(tuán)結(jié)向上的合力 要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游樂相融合，這樣才會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅定不移的目的。為了增強(qiáng)班級凝聚力，我班開展了豐富多彩的活動，主要的有： 2人3足迎面接力每組派出8個人，4男4女，分為4組，每組一男一女進(jìn)行2人3足50米迎面接力，按所用時間分出一二三四名，給予積分。籃球挑戰(zhàn)賽每組分別派出三男二女，抽簽捉對進(jìn)行一場小型拍球賽，每場比賽十五分鐘，兩支勝者隊伍進(jìn)行一二名爭奪，兩 支失敗隊伍進(jìn)行三四名爭奪，最后給予積分。娛樂活動部分：此部分旨在拉近同學(xué)之間的關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的了解。○1你對同學(xué)知多少？隨機(jī)從各組分別抽出一名同學(xué)，然后再從其所在班級中隨機(jī)抽出一名同學(xué)，看他對這名同學(xué)有多少了解（名字、愛好、優(yōu)點等，這些可由該同學(xué)事先寫在一張紙上），答對后可以給予一點小獎勵，比如一顆棒棒糖；反之則小小懲罰一下，表演一個節(jié)目等。先讓學(xué)生圍成一個大圈。被喊道“蒙娜”的人，不用做任何動作，直接可以對著另外一個人喊任何的口令。被喊道“芭蕉樹”的人，兩手相合擺在頭的上方，左右兩人，也要兩手相合，分別伸向左、右兩方，扮成向左右伸展的樹枝。凡有人做錯動作，就給予一個小小的懲罰，例如表演一個節(jié)目等。一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。另外這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。三、樹立共同的奮斗目標(biāo)共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級的長期目標(biāo)，就沒有了全班學(xué)生奮斗的方向。在確立班級奮斗目標(biāo)時，一定要根據(jù)本班具體實際，注意制定的目標(biāo)切實可行，不要太高以至于無法實現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響。在實施確立的目標(biāo)中，要注意因人而異地指導(dǎo)，要求從我做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，步步到位。只有這樣，才能讓全班學(xué)生一起進(jìn)步。第二篇：如何增強(qiáng)班級凝聚力如何增強(qiáng)班級凝聚力把一個班級建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是每個輔導(dǎo)員的追求。那么，怎么才能把一個班級建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？眾所周知，班級凝聚力對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個班級如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而帶動整個班級的班風(fēng)是健康向上的。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成為了關(guān)鍵。輔導(dǎo)員應(yīng)時時提醒自己，班級絕不僅僅是輔導(dǎo)員的，更是學(xué)生自己的。在處理問題的過程中要讓全體成員參與，重視每個班級成員的意見，讓學(xué)生在處理各類問題中成長，從而可以增加班級的凝聚力。