初一年級數學直線、射線、線段教案范文-展示頁
2024-10-24 21:29本頁面
【正文】 四、練習1直線…………… 2射線 3線段二、表示五、小結 如：……………三、聯系六、作業(yè) 1端點個數，0；1；變化過程 圖［課堂教學設計說明］ 1本課的教學時間為1課時45分鐘。2再設問：直線還有什么性質呢?為下節(jié)課講直線的性質埋下伏筆。(4)如圖14，圖中共有多少條線段?五、小結1教師提問：(1)本節(jié)課你掌握了幾個幾何概念?(2)直線、射線和線段三者之間的關系是什么?(3)本節(jié)課應該理解哪幾個關鍵詞?(4)在表示直線、射線和線段時應注意什么? 在學生回答的基礎上教師給以完善和補充，并進一步強調三者之間的關系。(3)如圖13，P是直線l外一點，A是直線L上一點。2練習：(1)如圖11，A，B，C，D為直線l上的四個點。四、回到實際，鞏固概念1讓學生舉出生活中的直線、射線和線段的事例。因此，直線、射線都可以看作是由線段運動而成的。(1)先畫出線段AB，然后向一方延長，成為一條射線，再向相反的方向延長，成為一條直線。2教師通過圖示將線段變化為射線、直線。如：射線a；射線OA。如：線段a；線段AB。(板書表示出來)2線段的表示也有兩種：一個小寫字母或用端點的兩個大寫字母?！倍⒄_表示直線、射線和線段1直線的表示有兩種：一個小寫字母或兩個大寫字母。再提問：在我們以前學過的知識中有沒有真正是直線的例子?(數軸)3通過前面學生所舉的例子，給出線段定義“直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段。”繼而提問“無限延伸”怎樣解釋，教師可形象的歸納出“直線是無頭無尾、要多長有多長。［教學過程設計］一、聯系實際，提出問題1讓學生舉出實際生活中所見到的直線的實例(可請5～6位學生發(fā)言)。［教學重點和難點］直線、射線、線段的概念是重點。第一篇：初一年級數學直線、射線、線段教案（范文）直線、射線、線段［教學目標］1使學生在了解直線概念的基礎上，理解射線和線段的概念，并能理解它們的區(qū)別與聯系。2通過直線、射線、線段概念的教學，培養(yǎng)學生的幾何想象能力和觀察能力，用運動的觀點看待幾何圖形3培養(yǎng)學生對幾何圖形的興趣，提高學習幾何的積極性。對直線的“無限延伸”性的理解是難點。2教師總結：鉛筆、尺子、桌子邊沿等都有長度，是可以度量的，它們都是直線的一部分，此時給出直線的概念“直線是向兩個方向無限延伸著的?！弊寣W生閉起眼睛想象一下。” 4教師畫出一條直線，并在直線上標出一條線段，然后擦掉一部分，只剩下一條射線，先看它與直線、線段的區(qū)別，后給出射線的定義：“直線上的一點和它一旁的部分叫做射線。但前面必須加“直線”兩字，如：直線l；直線m直線AB；直線CD。但前面必須加“線段”兩字。(板書表示出來)3射線的表示同樣有兩種：一個小寫字母或端點的大寫字母和射線上的一個大寫字母，前面必須加“射線”兩字。(板書表示出來)三、運動變化，找出聯系1讓學生找出三者之間的區(qū)別：端點的個數，0個，1個，2個。指出事物之間都不是孤立的，靜止的，而是互相聯系的，變化的。告訴學生：線段向一方延長就會成為射線，向兩方延長就會成為直線。(2)再畫出一條直線，在直線上任找一點，擦掉一點一旁的部分，就成為一條射線，在射線上再找一點，兩點之間的部分就成為一條線段。如：手電筒的光線，燈泡發(fā)出的光線等。問：圖中共有幾條線段?以C為端點的射線有哪幾條?(2)如圖12，A，B，C為平面上的三個點，分別畫出過點A，B；點A，C；點B，C的三條直線。過P，A作一條直線；過A作一條射線。同時指出這三個概念是平面幾何的基礎。六、作業(yè) ，1；，3；，12。2
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