20xx七年級數(shù)學(xué)直線射線線段教案-展示頁
2024-10-21 14:02本頁面
【正文】 ，而不僅僅停留在理論層面上。使學(xué)生逐步懂得幾何語句的意義并能建立幾何語句與圖形之間的聯(lián)系。）三、議一議結(jié)合自己所畫圖形尋找直線、射線、線段的特征，說說它們之間的區(qū)別與聯(lián)系并交流．思考：怎樣由一條線段得到一條射線或一條直線？舉出生活中一些可以看成直線、射線、線段的例子．設(shè)計意圖：在自己動手畫好直線、射線和線段的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生說出它們的區(qū)別與聯(lián)系，目的是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段、射線、直線。二、探索實踐，自主歸納（學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組，利用打好小洞的10 cm長，1 cm寬的硬紙條和撒扣進(jìn)行實踐活動）小組之間交流實踐成果，相互補(bǔ)充完善，并解決問題（1）、（2）．得到直線性質(zhì)：兩點確定一條直線．你畫我說要求學(xué)生分別畫一條直線、射線、線段，教師給出規(guī)范表示方法【教學(xué)準(zhǔn)備】打好小洞的10cm長，1cm寬的硬紙條和裝有撳扣，邊長為15cm的正方形紙板。第一篇：2017七年級數(shù)學(xué)直線射線線段教案 直線、射線、線段（1）【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別，逐步掌握它們的表示方法；結(jié)合實例，了解兩點確定一條直線的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用；會畫一條線段等于已知線段．能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡單的圖形．在圖形的基礎(chǔ)上發(fā) 展數(shù)學(xué)語言．初步體驗圖形是有效描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形 的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義．【重點難點】重點：認(rèn)識直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系．學(xué)會正確表示直線、射線、線段，逐步使學(xué)生懂得幾何語句的意義并能建立幾何語句與圖形之間的聯(lián)。難點：：能夠把幾何圖形與語句表示、符號書寫很好的聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)?？倓?wù)處為解決下雨天學(xué)生雨傘的存放問題，決定在每個班級教室外釘一根2米長的裝有掛鉤的木條．本校三個年級，每個年級八個班，問至少需要買幾顆釘子？你能幫總務(wù)處的師傅算一算嗎？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)實際問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手實踐，觀察分析，猜想，合作交流，體驗并感悟到直線的性質(zhì)．讓學(xué)生自己歸納性質(zhì)，在小組交流中完善表述．（教學(xué)中學(xué)生用自己的語言描述性質(zhì)，語言可能不夠準(zhǔn)確簡練、完整細(xì)致，面對這種情況，不必操之過急，要允許學(xué)生有一個發(fā)展的時間與空間。四、我說你畫 完成教科書124頁練習(xí)。五、數(shù)學(xué)活動獨立探究：畫一條線段等于已知線段a，說說你的想法．小組交流補(bǔ)充．教師邊說邊示范尺規(guī)作圖并要求學(xué)生寫好結(jié)論．設(shè)計意圖：慢慢讓學(xué)生讀清題意并學(xué)會按照要求正確畫出圖形．并讓學(xué)生自己說出想法，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作，自主探索的數(shù)學(xué)實臉學(xué)習(xí)六、布置作業(yè)4題。教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，并充分考慮初中學(xué)生的認(rèn)知特點（如獨立思考和探究的愿望和能力有所提高，并能在探究的過程中形成自己的觀點，能在傾聽他人意見的過程中逐漸完善自己的想法等等），把一些知識形成過程的典型材料設(shè)計為探究性活動，充分拓寬學(xué)生探究與交流的空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動．像本節(jié)課直線性質(zhì)的教學(xué)，采取了讓學(xué)生動手實踐，觀察分析，猜想，合作交流，體驗并感悟到直線的性質(zhì)．讓學(xué)生自己歸納性質(zhì)，用自己的語言描述性質(zhì)，在小組交流中完善表述．這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，增強(qiáng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力、觀察能力
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