【正文】 非常精彩，但學生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。盧梭曾經(jīng)說過：“上帝在造了一個我之后，就把這個模型打碎了，我是世界上第一個我，也是唯一的一個我。四、以學生發(fā)展為本，營建理想課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)將教學信息通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，許多傳統(tǒng)教學方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法,吸引學生的注意力。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和f輔導(dǎo)，結(jié)果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面關(guān)心每一個學生的健康成長。樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境。“給人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點。三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵 備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。倘能長期地堅持這樣做,定能形成良好的學習風氣,定能大面積提高教學質(zhì)量.第二篇：減負增效心得體會關(guān)于小學生“減負增效”心得體會趙靜思2012．12．16關(guān)于小學生“減負增效”心得體會通過小學生減負增效這一計劃的實施，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點：一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境.。認真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo),是減負增效的重要環(huán)節(jié)。當堂作業(yè)是減負增效的重要措施,能真正地反饋到學生掌握和應(yīng)用知識的程度,同時為了真正在減負增效,盡量留一些課堂時間(一般510分鐘)給學生用來完成作業(yè)。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性?，F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學技術(shù)不斷更新?！皽p負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學生的能力。應(yīng)該每年推行四次考試，學生從高一就可以參加，并可分科分步驟考試，最后取最好的成績綜合，這樣可避免高考綜癥，同時改革錄取制度，結(jié)合學生的社會實 踐，這點目前可能有困難?，F(xiàn)在的初中選撥往往以奧數(shù)、英語來衡量，導(dǎo)致小學生為上名校而做題目。社會問題,家長經(jīng)商居多,對子女疏于管理，為避免學生接近網(wǎng)吧，酒吧等場所，家長希望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時間，否則會通過校長向教師施壓。有人說，要想考得好，就要多做作業(yè)。書包里裝滿了負擔，無知家長和教師想盡辦法來把負擔減，居然在兒童里也充滿減負的期待。第一篇：減負增效的心得體會減負增效的心得體會王才明“減負、增效”被很多無知的人喊了好久了，這里頭有家長，有教師，有教育研究人員。人們只看到一個個大大的書包，小學生背不動，中學生累彎了腰。負擔哪里來?有人說，從應(yīng)試教育來。我認為學生負擔過重的原因是：根本問題,教師素質(zhì)低下,除叫學生做題外,別無它法。按目前的管理體制，一般老師還無膽量與校長對著干。體制問題，不能說“應(yīng)試教育”的錯，我認為，中國學生高考次數(shù)太少，導(dǎo)致一考定終身，部分教師把寶押在題目上，通過強化做題這種無效勞動來達到猜題的目的。借事業(yè)單位改，國家應(yīng)在招生辦、自考辦的基礎(chǔ)……對于“減負增效”我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想，“要馬兒好,又要馬兒不吃草,行嗎?”而教改勢在必行,因此,首先要解決的就一個思想上的問題,在學校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下,我漸漸地認識到,要推進素質(zhì)教育,真正實施“減負增效”,就必須千方百計地調(diào)動學生的積極性,讓學生經(jīng)歷學習過程,恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,使學生的思維活動過程達到完整,真正實施“減負增效”,推進素質(zhì)教育。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應(yīng)有一桶水。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。所以教師也應(yīng)該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學創(chuàng)造條件。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。同時巡視、察看學生當堂作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識,學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題,獨立完成作業(yè),真正做到“做有成效“。及時批改課堂作業(yè),決不拖拉,以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術(shù)不斷更新。所以教師也應(yīng)該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？教學手段靈活多樣、綜合利用。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學積極向上，好好學習。提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。心理學研究表明每秒鐘內(nèi)人對畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍，所以在教學中我們要盡可能利用教學媒體，刺激學生的多種感官，從而提高學生接受信息的興趣和能力。在課堂教學中充分運用多媒體課件，給學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，這樣不僅有利于學生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了課堂教學的實效性。課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體學生，就是使學生知識、能力、人格和諧發(fā)展?！蔽覀兊慕逃龑ο蟛皇菣C器，而是活生生的有思想、各具特點人，如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂灌，教學關(guān)系就變成：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收，置學生的需求和感受于不顧，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學，教學由共同體變成了單一體，學的獨立性、獨立品格喪失了，教也走向了其反面，結(jié)果可想而知，教師越教，學生越不會學、越不愛學。所以在整個課堂教學過程中，應(yīng)始終做到以學生為為中心，以發(fā)展的眼光看待學生，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生，讓他們自主學習，主動發(fā)展。第三篇：減負增效心得