農(nóng)村中小學(xué)存在的嚴(yán)重問題及改進(jìn)措施-展示頁
2024-10-24 21:23本頁面
【正文】 過程中必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，改變“填鴨式”、“滿堂灌”，以講代練的舊模式，盡可能地促進(jìn)學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)思想是說教式教學(xué)，教師作為知識(shí)的壟斷者和傳播者，處于主宰地位。學(xué)校和教師必須加強(qiáng)教學(xué)改革的研究，提高教學(xué)改革的能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生竟將學(xué)校做如下比喻：“學(xué)校是監(jiān)獄，教室是牢房，老師是獄長。要做到“博”與“?！钡慕y(tǒng)一，由以知識(shí)更新為主向知識(shí)更新與能力增長并舉轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高教師的創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。一方面加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，確立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的思想，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化，另一方面要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，兼收并蓄，達(dá)到廣、厚、實(shí)的程度，掌握開展素質(zhì)教育的原理和方法，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。每一位教師都應(yīng)有“無功便是過，平庸也是錯(cuò)”的思想，讓每一屆學(xué)生因我而更輝煌。首先，學(xué)高為師，德高為范。全面提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，必須提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。因此，選拔、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是素質(zhì)教育順利開展的有力保障。“沒有了學(xué)生，學(xué)校談何存在，沒有了學(xué)校，要領(lǐng)導(dǎo)何用，老師就失去了存在的價(jià)值。唐太宗李世民曾說過：“民為重，社稷次之，君為輕。思想首先應(yīng)該解決問題，在行動(dòng)上真正讓素質(zhì)教育落在實(shí)處，這樣考試正可以作為驗(yàn)收結(jié)果的重要手段。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要著眼于時(shí)代要求，著眼于未來的競(jìng)爭(zhēng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。提高領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)。兩者是看是對(duì)立，實(shí)則統(tǒng)一的關(guān)系。有些人認(rèn)為考試制度不取消，素質(zhì)教育都是空談?？荚囍贫仁俏覈О倌陙硇纬傻模行У倪x拔人才的方式，自然有它的優(yōu)點(diǎn)所在。平時(shí)搞“題海戰(zhàn)”，考試前進(jìn)行猜題，使學(xué)生變成了考試的奴隸，使學(xué)生的身心健康受傷害，嚴(yán)重地影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在農(nóng)村中小學(xué)中，由于教師的文化素質(zhì)低，在教學(xué)過程中，部分教師都是重智輕德，忽視對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，課堂上采取“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方法。師資力量的不足，給素質(zhì)教育帶來不利的影響。由于農(nóng)村中小學(xué)的工作條件簡(jiǎn)陋，生活條件差，待遇差，工資低，大多多年教齡的教師每月的工資還不如農(nóng)民打小工的工資。教學(xué)過程中根本不考慮學(xué)生的具體情況，只憑自己極其膚淺的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上課，自然沒有教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)教師總體年齡結(jié)構(gòu)偏高，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育觀念陳舊，接受新知識(shí)較慢。其次教師老齡化，知識(shí)陳舊?？傉J(rèn)為自己可以了，但并不知道自己已經(jīng)落后到了何種地步，在學(xué)生中的評(píng)價(jià)如何。農(nóng)村教師長期由于缺乏學(xué)習(xí)，造成“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的現(xiàn)狀。教師綜合素質(zhì)低，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。主管教育的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該具備比較高的全面的科學(xué)文化素質(zhì)。一提到素質(zhì)教育，總拿應(yīng)試教育一日不消，素質(zhì)教育永難落實(shí)。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不重視。教師隊(duì)伍素質(zhì)低，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。學(xué)校大張旗鼓宣傳減負(fù)，學(xué)生明顯感覺越來越苦。素質(zhì)教育實(shí)施好多年了，可在農(nóng)村應(yīng)試教育愈演愈烈。第一篇：農(nóng)村中小學(xué)存在的嚴(yán)重問題及改進(jìn)措施農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題及改進(jìn)措施作者：李要來單位：洛陽市孟津縣西霞院初中聯(lián)系電話：***郵編：471100 職務(wù)：中學(xué)一級(jí)教師強(qiáng)行推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。全面實(shí)行課程改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。有人這樣總結(jié) “素質(zhì)教育提的轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)?！苯Y(jié)合農(nóng)村現(xiàn)狀主要存在以下幾個(gè)問題：教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不重視。教法相對(duì)陳舊，教學(xué)手段滯后，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不重視。應(yīng)試教育成了他們的擋箭牌。但是有些領(lǐng)導(dǎo)明顯不勝任，思想過于保守，不求上進(jìn)，但求無過，缺乏對(duì)教育改革的雄心，對(duì)教育事業(yè)聽之任之，順其自然，對(duì)素質(zhì)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施十分不利。首先是思想問題。從沒想過如何提高自己的能力，提高自己的親和力。一味只要求待遇好，工資高。農(nóng)村學(xué)校的教師是“小學(xué)爺爺奶奶，初中叔叔阿姨，高中哥哥姐姐”的現(xiàn)狀。有的當(dāng)上教師后才去參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，有的只是經(jīng)過短期職前培訓(xùn)，有的是半工半教，但都被委以重任。另外是師資力量缺乏。因此在職的轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行，跳槽的跳槽，下海的下海；剛畢業(yè)的寧愿在城里找一份臨時(shí)工，也不愿意回鄉(xiāng)村中小學(xué)教書。教法相對(duì)陳舊，教學(xué)手段滯后，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。陳舊的教學(xué)方法根本不能適應(yīng)新時(shí)代中小學(xué)的需要，更不適合學(xué)生年齡掌握知識(shí)的特點(diǎn)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的興趣。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育真的是完全對(duì)立，不能融合嗎？我認(rèn)為并不是這樣。完全取消考試制度，根據(jù)我國現(xiàn)有水平顯然不可能，也不現(xiàn)實(shí)。并不是這樣，素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生能力，而有效的考試正是驗(yàn)收素質(zhì)教育成果的有效手段。下面是我認(rèn)為的一些改進(jìn)措施。首先要轉(zhuǎn)變教育思想。提高領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有重要意義。不解放思想就沒有開拓性實(shí)踐，就沒有社會(huì)的進(jìn)步，不解放思想，就不可能有教育的現(xiàn)代化。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)政府，包括學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該正視素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的統(tǒng)一關(guān)系，再不能拿應(yīng)試教育來作為擋箭牌，來應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。其次，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該懂管理，會(huì)管
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