【正文】 尊嚴(yán)”，將學(xué)生看成被動(dòng)接受教育的“容器”，學(xué)生唯師命是從，唯唯諾諾，學(xué)生被馴化成無(wú)條件服從、被動(dòng)接受的學(xué)舌鸚鵡?？v觀中小學(xué)教師隊(duì)伍，總體上素質(zhì)較高，通過(guò)他們的辛勤耕耘，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才，同時(shí)，也不應(yīng)忽視，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，受教育者所處環(huán)境發(fā)生深刻變化，出現(xiàn)了受教育者對(duì)教育者的知識(shí)需求與教育者自身素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾。一、當(dāng)前教師隊(duì)伍管理存在的問(wèn)題教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)有待提高。第二篇：當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍管理存在的問(wèn)題與對(duì)策當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍管理存在的問(wèn)題與對(duì)策教師是人類靈魂的工程師，他們素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響著青年一代的成長(zhǎng)進(jìn)步。尤其是在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中小學(xué)，信息閉塞，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)，向同行學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)；學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，學(xué)習(xí)教育家的實(shí)踐性著作，學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。作為教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，成為一種自覺(jué)行為，真正做學(xué)習(xí)的主人?！弊鳛橐幻處煈?yīng)該把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，甘于清貧，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師更應(yīng)該如此，才能夠扎根于鄉(xiāng)村教育。**本歷史上最偉大的儒商、被譽(yù)為“**本企業(yè)之父”的澀澤榮一說(shuō)：“做事不僅僅是工作，必須對(duì)你做的事保持興趣。學(xué)校要制定教科研制度，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)教師參加教育科研，要求學(xué)校每個(gè)教師都要參與一個(gè)課題的研究，通過(guò)教師學(xué)習(xí)教育理論，相互交流、寫(xiě)反思小結(jié)、撰寫(xiě)教育論文和研究報(bào)告等，提高農(nóng)村教師的理論水平和專業(yè)能力。以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。要想讓農(nóng)村教師扎根農(nóng)村任教，作為學(xué)校必須要解決農(nóng)村教師的后顧之憂。解決農(nóng)村教師的后顧之憂。農(nóng)村學(xué)校分布較散，有的地處偏遠(yuǎn)閉塞村落，難免有“天高皇帝遠(yuǎn)”的松懈，加之文化娛樂(lè)生活落后，教師容易自由散漫，教師行為難免失范。此外，在學(xué)校構(gòu)建和諧的人際關(guān)系會(huì)促使教師和睦相處、互相諒解和合作共事。正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)教師個(gè)體和全體都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校要努力幫助教師樹(shù)立群體的共同目標(biāo)：一方面是將學(xué)?？傮w目標(biāo)內(nèi)化為教師個(gè)體目標(biāo)；另一方面讓教師個(gè)體已有的目標(biāo)融入群體目標(biāo)體系，這樣全體教師就會(huì)在學(xué)校共同目標(biāo)的旗幟下通過(guò)人際溝通形成一個(gè)整體。良好的教師集體有利于學(xué)校工作發(fā)揮整體效能，有利于教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。對(duì)于學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷教育，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給與支持，使本校教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是觀念滯后，因此，對(duì)于老年教師主要是更新他們的教育理念。如果本校沒(méi)有合適的指導(dǎo)教師，可以在本區(qū)域內(nèi)選擇指導(dǎo)教師，讓年青教師盡快勝任本崗位的教學(xué)工作。（1）不同層次教師的提高。制定學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。地方政府制定政策，將城市臨近退休的優(yōu)秀教師赴農(nóng)村支教可以延長(zhǎng)其工作年限，鼓勵(lì)臨近退休的優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。一般以三年為一輪，至于教師到農(nóng)村學(xué)校任教幾輪要視一體化學(xué)校內(nèi)的實(shí)際需要和各教師的具體情況而定。（3）實(shí)行教師輪崗制度。農(nóng)村學(xué)校的教師與城區(qū)學(xué)校的教師工資、福利、獎(jiǎng)金、住房公積金等要統(tǒng)一政策；城鄉(xiāng)教師有平等的學(xué)習(xí)進(jìn)修、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的機(jī)會(huì)。（2）消除“城區(qū)教師”與“農(nóng)村教師”的身份。構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校一體化必須具備以下幾點(diǎn)：（1）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校一體化。國(guó)家和地方政府要出臺(tái)政策，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。增加農(nóng)村中小學(xué)教師的收入。二、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策（一）國(guó)家和地方政府采取相關(guān)政策，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的投入。第一篇：農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題與建設(shè)對(duì)策農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題與建設(shè)對(duì)策一、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題目前，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍普遍存在的一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教師學(xué)科不配套、學(xué)歷層次偏低、職稱結(jié)構(gòu)不合理、工作環(huán)境不好、待遇偏低、進(jìn)取精神不強(qiáng)等。為了加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，國(guó)家和地方政府、學(xué)校要采取相應(yīng)措施，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。國(guó)家和地方政府要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，例如，新建教學(xué)樓，使中小學(xué)的班容量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；建學(xué)生公寓，滿足寄宿制學(xué)生的住宿要求；建立實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)，讓農(nóng)村學(xué)生也能夠享受城市學(xué)生的學(xué)習(xí)條件；建教師公寓，讓農(nóng)村教師也能享受到城市教師的住宿條件，讓他們安家落葉。農(nóng)村教師的收入比城市教師普遍要低。例如，到農(nóng)村任教的教師增加兩級(jí)工資；放寬農(nóng)村學(xué)校的職稱結(jié)構(gòu)比例；實(shí)行城鄉(xiāng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理、統(tǒng)一使用，讓農(nóng)村學(xué)校教師同城里教師一樣享受課時(shí)津貼等措施，這樣能夠增加農(nóng)村教師的收入，縮小城鄉(xiāng)教師之間的收入差距。地方教育主管部門(mén)可以在本地區(qū)構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校一體化，即以城區(qū)的一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，與同一區(qū)域若干所相應(yīng)的農(nóng)村學(xué)校組成辦學(xué)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校資源共享、成果共享等一體化體系，形成城鄉(xiāng)學(xué)校一體化。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理包括教師的統(tǒng)一安排、經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一使用、教育教學(xué)的統(tǒng)一要求等。要做到這點(diǎn)，最重要的是“城鄉(xiāng)學(xué)校一體化”內(nèi)的教師待遇要統(tǒng)一。此外，農(nóng)村學(xué)校教師還可享受交通費(fèi)、伙食費(fèi)、上浮工資等農(nóng)村任教補(bǔ)貼，以此鼓勵(lì)教師到一體化內(nèi)的農(nóng)村學(xué)校任教。為保證農(nóng)村學(xué)校教師的數(shù)量和質(zhì)量，應(yīng)實(shí)行教師在城區(qū)和農(nóng)村任教輪崗。實(shí)行臨近退休的優(yōu)秀教師赴農(nóng)村支教政策。（二）學(xué)校多措并舉，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)除了靠國(guó)家和地方政府制定一系列政策，引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教外，學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)中也起到重要作用。學(xué)校要根據(jù)不同情況、不同層次，制定不同的工作目標(biāo)，采取不同的措施，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)的提高。對(duì)新教師，采取新老結(jié)對(duì)的方式給與必要的專業(yè)指導(dǎo)。中年教師年富力強(qiáng)，在教育實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，要幫助他們認(rèn)真總結(jié)提高，學(xué)習(xí)教育理論，撰寫(xiě)教育論文，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，讓老教師既要發(fā)揮他們的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，又要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)诮虒W(xué)業(yè)務(wù)上再學(xué)習(xí)、再提高。（2）構(gòu)建良好的教師集體。教師群體的成長(zhǎng)與發(fā)展，需要有一個(gè)良好的工作環(huán)境和行為調(diào)節(jié)機(jī)制。培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，例如熱愛(ài)教育、熱學(xué)生、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局等良好行為規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為全體教師共同遵守的準(zhǔn)則，影響、支配和調(diào)節(jié)教師的教育行為。在學(xué)校管理中，要扶持正確的理論，抵制和糾正錯(cuò)誤導(dǎo)向，促使教師群體團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)進(jìn)取。提高農(nóng)村學(xué)校教師的職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)校要通過(guò)經(jīng)常性的師風(fēng)師德教育，定時(shí)組織教師進(jìn)行政治理論和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)；定期進(jìn)行師德考評(píng)，查擺自身存在的師德問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的整改；有意識(shí)樹(shù)立身邊的典型，為大家提供學(xué)習(xí)的榜樣；同時(shí)要及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，要注意發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題與苗頭，對(duì)教職工的年度考核要實(shí)行師德“一票否決”；要通過(guò)各種教育活動(dòng)達(dá)到轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師自覺(jué)做到教書(shū)育人，為人師表，一心撲在教學(xué)上，無(wú)怨無(wú)悔。農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，很重要的原因是農(nóng)村學(xué)校生活不方便，住房條件較差，子女入學(xué)困難等。作為學(xué)校管理者要為教師做好服務(wù)，關(guān)心他們的生活，解決他們生活上的困難和子女入學(xué)難等問(wèn)題，這樣才能讓他們安心工作。要想提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，必須引導(dǎo)教師參加教育科研，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)水平。（三）熱愛(ài)教育事業(yè)，努力使自己成為學(xué)者型教師熱愛(ài)教育事業(yè)，把教師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做。因此，做任何事都要保持十二分的興趣，盡心去做。因此，作為一名農(nóng)村中小學(xué)教師就應(yīng)該把精力放在教書(shū)育人上，讓這些農(nóng)村學(xué)生享受同城里一樣的教育，培養(yǎng)出令你佩服的學(xué)生，這是先生之最大的快樂(lè)！不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平。在高速發(fā)展的信息時(shí)代，作為農(nóng)村中小學(xué)教師要有一種只是恐慌感和危機(jī)感，不學(xué)習(xí)就有落伍和淘汰的