人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)直線、射線、線段和角教學(xué)反思-展示頁
2024-10-24 21:16本頁面
【正文】 ，觀察，繪畫，驗(yàn)證，溝通，想象等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作，比較和抽象，一般能力?；趯?duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：，知道線條和直線，知道線條，射線和直線的區(qū)別。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)直線，角度有直觀的理解，有一定的知識(shí)庫，這一課是圖形和抽象抽象概要的特點(diǎn)。我要在早上教你，我將在早晨和大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流?？傊?，通過教學(xué)，有一些學(xué)生沒掌握的，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)牢固所學(xué)知識(shí)。比如有些學(xué)生畫的角的符號(hào)“∠1”寫得不規(guī)范，或者是1寫在了符號(hào)的里頭等等，我都會(huì)給予指出，這些問題也許經(jīng)過加強(qiáng)練習(xí)，會(huì)有好轉(zhuǎn)。在課堂上，我盡可能的使用評(píng)價(jià)性語言，激勵(lì)了孩子們的積極性，課堂上氣氛活躍，整體效果不錯(cuò)。比如：在講解表示角的方法時(shí)，我問：“現(xiàn)在這里有兩個(gè)角，我們用什么方法區(qū)分它們呢？”學(xué)生說來說去扯不到正題上。所以我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不當(dāng)。然后又出示思維拓展題，從而提高學(xué)生的思維能力。在課上，課件出示：有只蟲子從一個(gè)山洞到別一個(gè)山洞尋找食物,有五條路可走,可是走哪一條路最短呢?小蟲子犯愁了,誰能幫幫它呢?三、練習(xí)題設(shè)計(jì)，講練結(jié)合。第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《直線、射線、線段和角》教學(xué)反思《直線、射線、線段和角》教學(xué)反思教學(xué)《直線、射線和角》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這是一節(jié)概念性的課,概念對(duì)學(xué)生來說往往抽象難懂，我認(rèn)為對(duì)于我們班來說，既是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，又是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，因此我利用知識(shí)遷移來導(dǎo)入新知識(shí)：本節(jié)課的成功之處有：一、我利用了多媒體課件，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也節(jié)約了大量時(shí)間，使本節(jié)課順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過渡自然。在學(xué)習(xí)上我設(shè)計(jì)了三個(gè)關(guān)，由易到難，課件出示。本節(jié)課還有很多不足之處：（一）在講完射線、直線后，我問：你能舉出生活中類似射線、直線的物體嗎？學(xué)生們舉出了很多類似的射線，但是對(duì)于直線生活中好像很少。（二）有些問題問得比較含糊，學(xué)生不太理解意思。但是我在另一個(gè)班上這節(jié)課時(shí)，我改變了問法，學(xué)生就容易掌握得多了。整節(jié)課學(xué)生們喜歡畫圖，并且對(duì)于學(xué)生們出現(xiàn)的問題，我能及時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo)。學(xué)生還是比較喜歡這樣的教學(xué)內(nèi)容。第二篇：《線段、直線、射線和角》教學(xué)反思我很高興通過這個(gè)研討會(huì)見到你。線，線，射線和角度是小學(xué)圖形和幾何知識(shí)的最基本的概念之一，它也是學(xué)習(xí)角度，垂直和平行度量的重要基礎(chǔ)。教材通過緊線，繃緊線顯示線段模型，直接告訴學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)一步感知線，并通過線的延伸導(dǎo)致直線和光線，告訴學(xué)生手電筒，探照燈等光可以被射出作為射線。進(jìn)一步了解角度，知道角度的含義，可以用來標(biāo)記角度的角度。，感覺數(shù)學(xué)和生活之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的重點(diǎn)是闡明線，直線，射線三個(gè)環(huán)節(jié)之間，難點(diǎn)是使學(xué)生形成無限的概念。在線，無限長度的線和射線，從無限長度的圖形到有限的現(xiàn)實(shí)的繪圖，從光線的聰明過渡到研究的角落，整個(gè)過程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一系列
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