【正文】 我們就將樹立良好班風放在班級建設(shè)工作的首位?！痹诿總€人的前進過程中，都要依靠兩種力量——一種是自身的進取精神，即內(nèi)部動力；另一種是周圍的鼓勵、支持和競爭，即外部推力。營造別具特色的班級文化組班伊始，看著來自不同小學(xué)、有著不同習慣的孩子，心里很是失意，這些孩子與剛畢業(yè)的孩子比起來似乎更野了點，望著放蕩不羈的他們，我在徘徊，這時想起前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。圖書角的圖書定期更換，一般為半個學(xué)期更換一次。圖書角有專門的管理人員，負責圖書外借登記、圖書整理的工作。小小的書柜里面放滿了我和學(xué)生們自己捐獻出來的心愛圖書。在班級中建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發(fā)揮班級圖書角的作用。在教室的布臵中，我充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，讓他們自己動腦、動手來布臵我們共同的“家”。⑵、后墻布臵：后黑板上方有班級激勵語（同學(xué)們自定）、兩邊有學(xué)習園地、個人心語心愿欄。在這樣的氛圍中學(xué)習、生活，使學(xué)生的情操得到陶冶，使班級環(huán)境成為建設(shè)勤學(xué)樂讀、團結(jié)友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。營造豐富多彩的文化氛圍組織學(xué)生“開墾”和精心設(shè)計了教室四周的墻壁，力求教室的墻壁“會說話”。因此，在班級環(huán)境文化建設(shè)上，我非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，要求學(xué)生做到持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習的樂趣，消除學(xué)習后的疲勞。整個教室里充滿了昂揚向上、積極進取的文化氛圍，有利地促進了良好班風、學(xué)風的形成。開學(xué)之初在我的組織下，同學(xué)們比學(xué)趕幫，開動腦筋，把班級布臵成溫馨的學(xué)習家園。下面我就我班班級管理情況作一介紹。第一篇：先進班集體事跡介紹創(chuàng)新管理模式 營造成長樂園———先進班集體事跡介紹單位：山西省長治市沁源縣城關(guān)中學(xué)196班沁源縣城關(guān)中學(xué)196班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及我班師生的共同努力下，在各方面都取得了優(yōu)秀的成績，受到社會、家長和學(xué)校的一致好評。目前，我班已形成了學(xué)風濃，班風純，紀律好的良好局面，三年來多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表彰，多次在書法、繪畫、歌詠、體操、經(jīng)典詩文誦讀等比賽活動中獲得優(yōu)秀組織獎，并于2011年、2012年元旦被學(xué)校評為先進班集體，通過申報、考評和學(xué)校的推薦評議，我班再次被評為校2013年度先進班集體，并推薦參評市級“先進班集體”。一、建設(shè)特色班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍建立良好的班級文化，用溫馨的班級環(huán)境去影響教育學(xué)生、升華情感，獨具特色的班級文化，既能提升班集體的凝聚力，又能促進學(xué)生的全面發(fā)展。這樣一來同學(xué)之間、師生之間也多了一個心靈交流的平臺，彰顯了我們自己的班級特色，起到了引導(dǎo)學(xué)生快樂成長的積極作用。營造干凈整潔的教室環(huán)境心理學(xué)認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。更重要的是：它既有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的感情，又可增強班級的向心力、凝聚力。從而培養(yǎng)了學(xué)生文明的觀念和行為習慣。讓教室的每面墻壁，每個角落都具有良好的育人功能，營造 1出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。墻壁的打扮與利用：⑴、教室前面墻壁的布臵：國旗及本班班訓(xùn)、信息欄（好人好事登記本、活動安排表、班務(wù)公開欄）、成績欄、班級奮斗目標、學(xué)生自治班規(guī)。⑶、兩面墻壁：各小組自制評價體系表（包括組員近期奮斗目標）、各科教師寄語。營造管理規(guī)范的知識廣角書是知識的源泉，是開發(fā)智力的鑰匙。我們在教室里設(shè)立了“圖書角”。書柜旁邊的墻壁上掛著班級自訂的報刊雜志。每當課間或自修課時，學(xué)生們就可以向“圖書角”管理人員借閱圖書。這樣就可促使同學(xué)們抓緊時間，在更換之前把所愛的圖書都看遍?！倍鞲袼挂苍f過：“個人只有在集體中，才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。在班集體中，積極向上的班級文化，對每一個同學(xué)而言，都可以內(nèi)化為進取精神，形成內(nèi)在動力，同時又作為外部推力推動著每個人積極奮進。同學(xué)們也堅信只有樹立良好的班風，2才能擁有好的學(xué)習氛圍。因此同學(xué)們可以自覺做到遵守學(xué)校規(guī)章制度以及班級公約，團結(jié)友愛，榮辱與共，共同為班級的班風建設(shè)做貢獻；學(xué)習上互相幫助，共同努力，在競爭中一起進步，形成“幫、比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習氛圍。為此開學(xué)伊始我便展開了新模式學(xué)習的指導(dǎo)。為此，在我的牽頭下，我們進行了合理分組，選定小組長和學(xué)科小組長，并讓組長組織組員自命組名、自定目標，為新模式的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。實行獎勵方案，激活小組競爭機制課堂改革進行之時，實施效果卻可能大相徑庭，其中的關(guān)鍵措施就在于是否建立并真正落實了良好的小組評價機制。根據(jù)學(xué)生學(xué)習的特點，我將自主課堂的小組評價分為“學(xué)習評價”和“行為習慣評價”兩個方面。接著由一門學(xué)科牽引到其他學(xué)科，就這樣我們踏上了新課改的征程。新學(xué)習模式的建立，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，正是源于這種勤奮進取的學(xué)風，我們班在上學(xué)期期末統(tǒng)考中，各科均獲得優(yōu)異的成績，我班王翔宇同學(xué)榮獲年級第一，百名優(yōu)生與各科均分均居十個班之首。因為學(xué)生是班集體的真正主人，必須得調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。孩子們有了目標，就等于有了方向，有了動力，才知道朝哪努力；反之，這個目標如果由老師決定，通知給學(xué)生，學(xué)生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發(fā)言權(quán)，必然會壓制學(xué)生主動參與班級建設(shè)的積極性，由學(xué)生討論發(fā)言，共同制定的目標代表了同學(xué)們自己的意愿，因此同學(xué)們就會有實現(xiàn)目標的強烈愿望。經(jīng)過一段時間的觀察與實踐，我會根據(jù)不同學(xué)生的個性特點，發(fā)展和完善學(xué)生的各項組織，不斷豐富班級管理角色，讓每個學(xué)生都參與班級管理活動，使他們都能在原有基礎(chǔ)上得到鍛煉和發(fā)展，培養(yǎng)了主人翁責任感，增強了參與意識和對集體的責任感。學(xué)生自定班級公約班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多方面，是班級學(xué)生活動的行動指南。因此，在制定時我讓每一名學(xué)生都積極參與，先以小組征集廣泛聽取每一名學(xué)生的意見，再由全班民主表決形成定案。班干部競爭上崗在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，班干部通過自薦、推薦、民主評選產(chǎn)生。在多元多向的競爭中，給每位學(xué)生帶來機遇與挑戰(zhàn)，激發(fā)他們積極進取的活力。開展多樣主題班會活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀 什么樣的主題班會是符合學(xué)生需要的，能切實促使學(xué)生成長的好班會？開學(xué)第一