【正文】 系列制度的建立為班級其他工作的開展提供了先決條件。需要特別說明的是，綜合測評是班級對學(xué)生綜合素質(zhì)進行量化評定的標(biāo)準(zhǔn)，該班依據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)、勞動、課外文體活動等各方面的參與和獲獎情況，進行量化評定，并以此作為學(xué)生的各類獎勵和評優(yōu)依據(jù)。班級日志見證了他們成長的足跡，每個同學(xué)的責(zé)任感增強了，也更加體會到要管理好一個班級的不容易。每周班會課，除了老師的必要交代，大都由學(xué)生自我總結(jié)，組織嚴(yán)密有序。在這基礎(chǔ)上由班委牽頭制定了班級管理制度和班級公約，用以保證紀(jì)律的嚴(yán)明。801班有一套較完善的班規(guī)，有一套行之有效的班級民主管理體制。二、嚴(yán)格班級管理制度，健全班委組織機構(gòu)。特別強調(diào)班委應(yīng)注意以下幾方面：第一，端正思想，明確班干部不是“官”，而是為同學(xué)服務(wù)；第二，要政治堅定、團結(jié)協(xié)作、以身作則，密切聯(lián)系同學(xué)；第三，每位班委領(lǐng)悟職責(zé)，明確任務(wù)，要有工作安排；第四，積極主動協(xié)調(diào)矛盾，具備解決問題特別是班級突發(fā)事件的能力；第五，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋處理意見。班級建立之初，班委成員全部實行自由競選，因此，班干部的積極性很高，但對班主任的依賴性也很強，解決問題的能力不夠，某些方面還只能充當(dāng)老師的傳話筒。班級計劃由班委制訂，班級工作由班委主持，班級矛盾由班干部自己妥善解決。從七年級開始，該班主任就改變了管理思想，不再遇事事必躬親，大事小事一把抓，成為學(xué)生的“保姆”，而是轉(zhuǎn)變角色，重新定位。先進班集體事跡材料創(chuàng)新管理模式 營造成長樂園山西省長治市沁源縣城關(guān)中學(xué)196班李銳第二篇：先進班集體事跡介紹祁門縣箬坑學(xué)校801班先進班集體事跡介紹箬坑學(xué)校801班在學(xué)校及科任教師的關(guān)懷下，在全體同學(xué)的共同努力下，在各方面都取得了優(yōu)秀的成績，受到了社會、家長和學(xué)校的一致好評。但是輝煌畢竟只能代表過去，進步無止境，我們?nèi)孕枧ΑＳ酗L(fēng)有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。6我首先重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?！庇纱丝梢?，創(chuàng)新是新時代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。關(guān)注學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。去年元旦，我班同學(xué)積極準(zhǔn)備并參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩朗誦比賽、書法繪畫比賽，都取的了可喜的成績。評選時充分發(fā)揚民主，善于抓住每個學(xué)生的閃光點，增強他們不斷進取的自信心。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊視野、博大胸襟、平衡心態(tài)、高遠志向，富有責(zé)任感的新一代。為此，我的主題班會注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育。他們說“這個活動搞得好，孩子確實需要這種教育，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)被慣的沒樣子了，真感謝這次活動讓我們感受了溫暖。會后我給孩子們布臵了特殊的作業(yè)，每個孩子送給父母一件禮物（可以是一個吻，一個擁抱，幫父母洗一次腳，做一次家務(wù)）。引導(dǎo)孩子們從身邊的愛談起，讓他們懂得了什么是愛，當(dāng)被愛時，要會付出愛，回報愛。看來有形的教育遠比老師的說教管用。會后，我班高江同學(xué)進步特別明顯，從不寫作業(yè)，到開始寫作業(yè)，尤其是喜歡上了我的語文課。由于同學(xué)們理想意識差，體會不到學(xué)習(xí)的重要性，我們開展了以“二十年后的我”為主題的班會活動。師生共同討論制定出了班級考核細則，并每兩周進行一次自評，家長評和老師評。五、開展多彩文化活動，塑造全面發(fā)展的學(xué)生組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動，形式和內(nèi)容要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造積極向上、團結(jié)拼搏的班級精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)臵多種崗位，如 ：“值日班長”、“值周班長”、“圖書管理員”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“好人好事記錄員”等，創(chuàng)設(shè)機會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位臵，并定期競選輪崗。這樣，既獲得了學(xué)生的認(rèn)同，又促使他們以積極的態(tài)度去踐行，從而實現(xiàn)了自主管理。我班的班級公約通常都是由學(xué)生討論而產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執(zhí)行者和維護者。而班級規(guī)章制度的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，還能使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。四、豐富班級管理制度，激發(fā)學(xué)生積極進取之心班級作為一個特殊的群體，每一個成員之間是平等的互助的伙伴關(guān)系，每個人都有各自的興趣、愛好和特長，都應(yīng)該受到平等的對待和尊重。最終，我們將“自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同進步，獲取佳績”定位我們的奮斗目標(biāo)；孩子們還將“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會共處”定位學(xué)生自己的承諾；將“讓我們的每一天豐盈、充實”定為班級格言等。因此，我在第一次班會上讓同學(xué)們共同討論，制定班級的奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)、口號等。三、學(xué)生自定目標(biāo)，增強學(xué)生主動參與意識在課堂教學(xué)中，都講發(fā)揮學(xué)生主體作用，我認(rèn)為在班級建設(shè)中更要發(fā)揮學(xué)生的主體性。短短三個月，“目標(biāo)引領(lǐng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”就已成為我196班一道亮麗的學(xué)習(xí)風(fēng)景線。學(xué)習(xí)評價包括課堂、作業(yè)及考試評價等，3行為習(xí)慣評價包括紀(jì)律評價、衛(wèi)生評價等常規(guī)檢查內(nèi)容。只有具備了切實可行的評價與激勵政策，并嚴(yán)格地加以貫徹執(zhí)行，小組之間的競爭才會充滿動力與活力。指導(dǎo)學(xué)生合作交流，掌握學(xué)習(xí)方式面對新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是生疏的，不習(xí)慣的，所以我及時利用周會課，給學(xué)生進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生“二人合作”做到優(yōu)幫差；“組組合作”目的是開展小組合作學(xué)習(xí)進行討論交流；“組組合作”要解決單位小組不能解決的問題；“師組合作”是老師在巡回時隨時幫組學(xué)生解決個別性問題。引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，鋪設(shè)課改之路學(xué)習(xí)了解新課改的理念，并應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中，伺機給學(xué)生講解新課改的優(yōu)越性以及需要我們轉(zhuǎn)變的觀念、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)形式等；建立合作學(xué)習(xí)小組，形成課改模式引進“目標(biāo)引領(lǐng)，合作探究”的學(xué)習(xí)模式，需要小組的合理組合、組長的培訓(xùn)、組員的思想熏陶等工作的開展。二、滲透課改全新理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 在我與這69個孩子組成新的家庭之際，課改的春風(fēng)吹遍我城中校園，學(xué)校提出“有效推進高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)，新的教學(xué)模式，新的學(xué)習(xí)方法展現(xiàn)在孩子們的眼前，作為班主任有責(zé)任引領(lǐng)孩子們快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在同學(xué)和老師的共同努力下，成立學(xué)習(xí)小組，更好的幫助了后進生的轉(zhuǎn)化；組建愛心小組，適時的給予貧困生、受難生及時的關(guān)愛。“班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績好”，從組班以來